小露珠教案设计.docx

小露珠教案设计
小露珠教案设计
东冶完小 王粉丽
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜爱小露珠，感受大自然的和谐、融洽、漂亮，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2
教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学预备：多媒体课件
教学过程
一、猜谜导入，激发兴趣
1、猜谜语：
同学们，今日教师给大家带来一位朋友。想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。（出示谜语）大家真聪慧，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢送吗? 我们一起来和它打声招呼，热忱地欢送她好吗？
二、细读课文，品尝语言。
（一）学习第2~5 自然段
1、师：同学们，大家喜爱小露珠吗？（喜爱）
俗话说得好：美的东西人人宠爱！有几个小动物也很喜爱小露珠，想知道他们是谁吗
出示图片： （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：教师看着同学们投入的表情， 教师也想做一只小青蛙 跟小露珠打招呼。教师仿照青蛙的粗粗的声音读读。
学生仿照。
抽生仿照读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）
见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）
小露珠也和钻石一样，非常闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮
出示句式“由于小露珠（ ），所以小青蛙喜爱小露珠。”
谁情愿当小青蛙带着宠爱之情来和小露珠打个招呼呢?
抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”
我们加上动作来读一读。看哪只小青蛙读得最好！
你们真是得意的小青蛙！
小露珠听了他们的话会说些什么？
（2 ）小蟋蟀：
师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？
谁情愿来当一只小蟋蟀？抽生读。留意仿照小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”
谁能加上“爬”的动作来来读一读？
师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？
我们来看看水晶那么透亮的小露珠。（出示图片）
齐读：透亮
出示句式“由于小露珠（ ），所以小蟋蟀喜爱小露珠。”。
师：男同学 也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生来读旁白。
小露珠听了他的话，会说些什么？
（3 ） 小蝴蝶：
师：小蟋蟀走了，活泼得意的小蝴蝶翩翩起舞，飞到小露珠的身边，落在了花朵上。谁想来当小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。
师：这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？
学生评价。
小蝴蝶把小露珠比作了圆润的珍宝。
谁能说说圆润是什么样的？圆润就是饱满光滑润泽的样子。
看！这就是圆润的珍宝。
齐读：圆润
出示句式“由于小露珠（ ），所以小蝴蝶喜爱小露珠。
师：如此圆润的小露珠，真是得意，怪不得小蝴蝶喜爱呢？
同桌互读，读出小蝴蝶对小露珠的宠爱之情。
同学们，我们一起变成漂亮的蝴蝶，来和小露珠打招呼！
（加上飞的动作，齐读。）
小露珠听了他的话，会说些什么？
3、 啊！多么闪亮、透亮、圆润的小露珠啊！（出示课件 ）把我们的赞美之情读出来吧!
我们来美美地读好这几句话。 出示2-5 自然段。
4、这么美的小露珠人见人爱，所以小动物们都很喜爱小露珠。虽然小动物们喜爱小露珠的缘由都各不一样，但是归根究竟就是一个字（美），这种我们一眼就能看出来的美叫什么美？（外表美）。
（二）学习第6 自然段
1 ．小露珠外表非常漂亮，不仅小动物喜爱小露珠，植物们也喜爱她呢。以小组为单位，读第六自然段。
出示阅读要求：
（1 ）圈出表示太阳公公动作的词语。
（2 ）看看都提到了哪些植物？用——画出来。
（3 ）它们为什么喜爱小露珠呢？文中的一句话。
2、沟通。
（1 ）出示句子：太阳公公……
抓住重点词语动词来读读。
（2 ）相机出示图片，加形容词语。
（3 ）（出示课文）霞光中，小露珠光荣熠熠，把全部的植物都装饰得非常精神。
A. 什么是光荣熠熠？（出示图片）
（小露珠在霞光的照耀下闪着亮光，发出刺眼的光线。）
B ．在小露珠的装饰下，植物们又是怎样非常精神的呢？
（出示课文内容）金黄的向日葵……
C ．“俊美”一般是说小姑娘长得美丽，好看，课文中把谁比作小姑娘？ （把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊美的小姑娘” “小露珠”比做“珠宝”） D ．“漂亮的珠宝”是指什么？（小露珠）。
4、师：同学们真会阅读，正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这段话吧！（生读） 5、师：读到这里，我们知道小露珠滋润着这些花草树木，让他们更加精神，显得生气勃勃。看来，小露珠不见外表美，而且内心也很美。
板书 ：心灵（美）（三）学习七自然段。
1、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊美、那么精神，小露珠可快乐啦！所以它更欢快的爬着，滚着，笑着，它把漂亮带给了大家，那它自己有什么变化呢？（师生合作读）
（出示：慢慢地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。她慢慢地变成了水蒸气，向空中飘去。）
读读
师： 是啊，小露珠慢慢地变成了水蒸气，要消逝了，可它却还笑盈盈地说：“我明天还会来的。”
谁来当小露珠读读这句话？
猜猜看，此时小露珠心里在想什么？沟通：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来漂亮就是最欢乐得来讲。
这，就是一种无私奉献的精神。
板书 ：无私奉献
2、 由于这样，大家多么盼望把欢乐天使-- 小露珠留住啊，
出示：引读。你看-- （引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听-- （引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
3、 能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍） 4、让我们带着依依不舍之情来读最终一自然段。
同学们齐读第7 自然段。
三、总结全文
1、小露珠要到哪儿去呢？她明天真的会来吗？她明天怎么来呢？大家仔细的来听一听就知道了。
出示课件，教师配音。
2、同学们，你知道了什么？学生畅所欲言。
3、夜幕降落，水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上，到拂晓的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透亮、圆润，滋润着万物。她不仅外表美, 而且心灵美。让我们记住它，无私奉献的----- 小露珠。
四、拓展。
你知道那些像小露珠一样无私奉献的人？
板书设计
外表美
小露珠 美 无私奉献