我的爱生小故事.doc

学校生活小故事榆中县大营学校 许莉老师爱护学生既是教师职责的基本道德准则，更是老师要达到教育目的的有效途径。在学校的教育教学活动中，师生是两大主体，尊师爱生是师生关系最理想的境界，无数事实证明，只有教师“爱生”，才会有学生“尊师”。正如伟大的教育家苏霍姆林斯基说“没有爱的教育是不成功的教育”。 时光匆匆，不知不觉间，我已经做了27年教师，我认为，爱学生是做一名教师的前提，没有这份对学生的爱，很难有教好学生的热情。多年来，我每教一个班的学生，都是将关爱学生放在工作的第一位。首先，与学生交朋友，以促进师生情感的沟通与交流。学生是教学的主体，热爱学生，尊重学生，了解学生，信任学生是教好学生的前提，因此，没有任何理由把落后的学生置于教师的关爱之外。特别对后进生，更应具有高度的责任感，持久的耐心和真诚的爱心。我教过一名叫金玲的学生，她平时专爱贪玩，根本不把学习放在心上，学习成绩一至很差，每次考试统计成绩时，20分到30分之间总少不了她，是班上有名的后进生，任课老师在一起总爱谈论她，分析成绩差的原因，并对她的转变很失望。从此，我细心观察她的一举一动，发现她的脑子并不比别的同学笨，就树起信心来教她，通过家访知道她的父母常在外地打工，家中只有上小学二年级的弟弟，面对这种局面，我首先通过家访和她的父母交流沟通，告诉孩子的学习情况，要求他们配合老师共同抓好孩子的学习。其次，平时多和她交流谈心，了解学习中的困难，把特别的爱象甘泉一样滴洒在她的心头上，经常抽空给她课外辅导，每个概念督促让她背会，每个公式写在纸条上让她记熟，对她的每一点进步，我都及时给予表扬鼓励，渐渐地金玲开始养成了良好的学习习惯，逐步改掉了贪玩的毛病，学习成绩直线上升和年迈的奶奶，根本没人管她。经过三年的努力，终于以优异的成绩通过水平测试走进了初中的大门。通过这件事，我深深地体会到教师只要以厚爱为起点，以情感为基础，用“爱心、诚心、细心、耐心、信心”去温暖每一位曾被遗忘和冷落的后进生的一棵“凉心”，他们是能够在教师春风化雨般的关怀下取得成功的。其次，抓住学生特长，发现后进生的闪光点，在教学中循循善诱，激发积极情感。教育家布卢姆认为“只要有适合学生特点的学习条件，几乎所有的人都能学会”。教师对每一位学生都要给予信任，期待和爱护，对学习有困难的差生来说尤其宝贵。在我教的班里，有位同学，数学成绩较差，但他活泼好动，平时喜欢折叠纸具，在教学“正方体的知识”时，我让学生动手把一张长方形的硬纸平均分成15个小正方形，并把它剪成3份，每份有5个小正方形相连，折起来都可以成为一个没有盖的正方体纸盒。此时，我抓住他喜欢折叠的习惯，鼓励他：“发挥你的特长，该怎么剪怎样折?”他迷惑地望着我和同学们，这时，我请一位优秀生给他讲剪、折的方法，最后，我又耐心地示范，直到他懂得并掌握这些知识为止。真情的交流，和谐温馨的课堂气氛，使他在学习知识的同时，也沐浴着老师的爱和同学之间的友情，对学数学产生了极大的兴趣。实践证明，及时发现并尊重每个学生个性的特长，调动他们的学习兴趣与积极性，根据教材的内容，适时地动情用理导学，让学生在认知活动中受到感染，通过师生的真情交流，优化课堂教学，每个学生都能获得知识，走向成功。总之，我在教学实践中深深地感悟到：教师爱学生是一本书，不一定深奥，但一定能丰富学生的情怀；教师爱学生是一盏灯，不一定耀眼，但一定能长久地照耀着人生的道路；教师爱学生是一枚果实，不一定丰硕，但一定孕育着新的希望！