《天马》导学案.doc

陈仓区实验小学 2014－2015学年度第一学期 编号：KW501
五 年级语文导学案
单元
主题
马
课题
天马
课时
第1课时
课型
问题生成课
主备
教师
张素芳
导学
教师

时间

班级

组名

姓名

学习
目标
1.初读课文，学习并掌握生字新词。
2.整体感知课文，了解课文了内容。
重点
难点
有感情地朗读课文，学习写简单的提纲。
方法
指导
1、朗读课文找出自己易读错的音、易写错的字和词语。
2、课文中有几处描写天马外形特点的词语，试着找一找做好批注。
学 习 过 程
初读
感知
熟读课文，说一说自己了解了关于天马的那些内容？

★ 自我评价：A ( ) B ( ) C ( )
整体
把握
1、 用课文中的一个词语来概括天马给你留下的印象： 。
2、 天马高超的设计构思体现在哪里?在课文中找出相关的语句。
3、 天马象征： 。
4、 《天马》是一篇说明文，其说明的顺序是什么？

★组长评价：A ( ) B ( ) C ( )
初学
检测
1、 看拼音，写词语。
Diāo sù jù shuō shén xíng jiān bèi jì zǎi
（ ） ( ) ( ) ( )

2、在括号里填上恰当的词语。

优雅的（ ） （ ）的想象 悠久的（ ） （ ）的代表

★同伴评价：A ( ) B ( ) C ( )
五 年级语文导学案
单元
主题
马
课题
天马
课时
第2课时
课型
探究展示课
主备
教师
张素芳
导学
教师

时间

班级

组名

姓名

学习
目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文，了解天马的艺术价值及象征意义。
2.体会课文用词的准确和周密。
重点
难点
理解天马的象征意义，感受古代劳动人民的高超的智慧。
方法
指导
通过朗读、讨论、质疑，体会天马的艺术价值和象征意义。
学 习 过 程
回顾
导入
根据课文内容填空：
1969年，这件文物珍品在（ ）出土，立刻（ ）全国，（ ）世界。 它是我国古代( )艺术和( )、( )技术的结晶，是我国悠久（ ）的（ ）杰作。
★ 自我评价：A ( ) B ( ) C ( )
探究
展示
1.为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志？

2.体会下面句子中加点词语的作用。
我们不敢肯定汉明帝迎取得就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。

★组长评价：A ( ) B ( ) C ( )
拓展
提升
“马身上没有辔头、鞍镫、缰绳”，如果有了缰绳，和“天马”的寓意有什么冲突？

★同伴评价：A ( ) B ( ) C ( )