“双减”理念下小学英语课堂教学的创新策略.pdf

85美眉 2023.07 下教研与美育教学研究“双减”理念下小学英语课堂教学的创新策略王东风（甘肃省临夏回族自治州康乐县城东小学，甘肃临夏回族自治州731500）摘要：“双减”政策的提出对教育改革起了巨大的推动作用。小学英语课堂教学是培养学生语言学习兴趣的一个重要科目，小学英语课堂教学越来越重要。“双减”政策要求教师在实际运用中，不仅要有创新意识和实践能力，更应充分认识到当前教育改革存在诸多问题。而在当前社会发展需求下，传统灌输式教育方式已经不能满足学生对学习英语知识和技能方面要求。因此，本文在此背景之下，从“双减”理念入手对小学阶段英语课堂教学所面临的现状进行了分析，并提出小学英语课堂教学的创新策略，以期为广大的英语教师提出参考建议。关键词：“双减”理念；小学英语；课堂教学；创新策略一、引言“双减”政策提倡减轻学生的作业负担，要求教师能够更好地将教学设计与教学活动相衔接，帮助学生打下牢固的英语基础，使学生在快乐的氛围中主动地进行英语学习，提高学生英语学习的积极性，促进学生身心全面发展，因此如何有效地促进小学生英语创新已经成为当前社会各界共同关心的话题。本文从“双减”理念下小学阶段英语课堂教学现状入手探究了其主要问题。主要基于“双减”理念对小学生学习英语能力如何提高进行研究与分析，旨在创新小学英语课堂教学，为小学英语课堂创设良好的教学环境，促进学生向着个性化方向发展。二、“双减”理念下创新小学英语课堂教学的作用我国小学教学改革正在稳步推进。“双减”政策要求教师在课堂上充分发挥学生主体作用，培养其创造性、合作意识以及创新精神和实践能力。英语学习对于小学阶段的学生来说十分重要，小学阶段是学生学习语言较强的时期，通过对小学生英语的学习，能有效地提升他们的英语学习兴趣，使他们的第二语言得到充分的发展。在“双减”背景下，创新小学英语课堂具有十分重要的价值，英语课堂教学需要引起社会以及教育部门的重视，使教师更多地关注到英语教学课堂上的效率，需要结合学生的实际状况，不断地调整自己的教学计划，做出合理的教学安排。随着“双减”政策的不断推进，在小学英语课堂教学中，教师不仅要注重学生知识技能，更重要的是关注到学生创新能力。“双减”政策的提出更好地促进学生未来的学习，更加有利于学生学习能力的提升，为学生长远的发展奠定了基础。“双减”政策也对教师提出了新的条件，需要教师综合考虑学生的发展，更好地落实教育目的和任务，创新教学模式，根据英语教学的任务，需要教师从读音、词义以及知识等多个维度出发，通过创新课堂教学模式，帮助学生掌握难以把握的英语难题，打开学生的英语思维，使学生能够在轻松快乐的氛围下主动地进行英语学习。在小学阶段打下良好的英语基础，激发他们的学习热情，为以后复杂英语学习打下良好的基础。教师需要对英语课堂进行调整，根据学生的进度以及86美眉 2023.07 下教研与美育教学研究教学的安排，做出灵活的改变，使学生能够对英语保持长期的热情。在“双减”理念下，需要不断地拓宽学生的英语思维，加深学生对英语学习的印象，使学生能够更主动地进行学习，发挥学生的主动性，使其在英语的世界里不断提升自己。三、小学英语课堂教学现状传统教育模式下以“填鸭式”为主导的灌输型教学方式已不能满足时代对人才素质全面提升需求了。因此需要转变以往单一化、机械刻板地进行英语知识传授与示范等问题来应对当前教育发展所带来的挑战。在以往的英语课堂中，小学英语教师过分地注重对英语成绩的提升，忽略了学生的实际情况。许多学生丧失了学习英语的兴趣，导致了英语课堂效率低下，学生的学习成绩得不到提升。在“双减”背景下，对小学英语课堂进行创新，能够提高小学生学习的积极性，激发学生的学习动力，使他们能够自主地进行知识的探究，在英语的海洋里遨游，能够更好地减轻他们的学习压力，这样也会提升他们的学习兴趣。学生能够主动地参与到课堂的建设之中来，学生在愉快的氛围中也能更好地进行学习，并不断地提升自己的创新力和英语素养。教师教学方法层面上也有许多的缺陷，比如，教师的传统教学观念根深蒂固、缺乏突破性思维方式，在课堂教学中存在一定不足之处。因此，有必要对小学英语课堂教学进行创新，提高小学英语课堂的质量和效率，帮助学生更好地端正学习态度，完成教师的教学任务，使学生能够更好地发展，不断地增强学生英语交流表达能力，使其更好地进行英语学科知识的学习。四、“双减”理念下创新小学英语课堂教学的有效策略随着“双减”政策的进一步深入，小学英语课堂教学越来越受到重视，在当前教育改革不断深化下开展了一系列有效的创新策略。“双减”理念下，创新小学英语课堂教学已经成为大势所趋，教育工作者以及小学英语教师需要探讨有效的教学策略，激发学生学习兴趣的同时，提高课堂的质量，保证课堂任务能够高效地完成，使小学英语更好地为学生服务，使学生的学科素养进一步提升。因此，“双减”理念下，创新小学英语教学课堂需要通过以下具体策略展开。（一）创新教学模式，营造良好氛围小学英语课堂中，教师从教学理念和方法入手，通过发现教学过程中存在的问题，不断调整教师的教学理念，改进教学方法，避免单一的灌输式的英语思维，使学生在课堂上能够更好地发散英语思维，从而成为课堂的主人，打开学习英语的大门。小学生由于年龄小，容易走神，在课堂上，教师需要不断地创新教育模式，发现学生走神的问题，根据教育教学的规律，找到适合学生学习的内容，不断优化教育内容和教学方法，通过设计游戏等学生喜闻乐见的方式展开教学，这样能够使枯燥的英语知识变得更加的生动形象，学生在此过程中也能积极参与到课堂的建设之中。另外，许多教师在展开英语学习过程中常常处于主导的地位，学生丧失了独立思考的能力，因此学生需要不断地提升自己独立思考、解决问题、发现问题的能力。教师需要有效地培养学生思考问题的意识，使学生能够主动地进行思考，展开相应的英语练习。比如说在授课前期可以让学生主动地进行探索，通过设置提问的方式，使学生能够更好地进行主动探索，提升学生的英语逻辑思维能力，进而在宽松的氛围中提高自主学习的能力，更好地加深对语言的理解。比如说在教学颜色这一课时，就可以事先设计相关的英语游戏，帮助学生更好地加深对游戏里颜色的印象。在座位上按照顺序使学生回答自己喜欢的颜色，并在颜色后面加上 up。比如说学生喜欢黄色时，就可以回答 yellow up，如果是回答红色的话，则为 red up，使学生能够在参与的过程中学习英语，在快乐的氛围中提升对英语学习的热爱，加深对相关知识点的了解。这种教学模式更加新颖，能够有效地针对学生的心理特点展开教学，帮助学生更好更快地积累知识。（二）完善教学方法，提高学习主动性“双减”政策倡导以学生为主体，教师更多地转变为引导者、支持者的角色。教师需要通过完善教学方法，不断地提高学生的主动性，因为只有合适的、完善的教学方法才能从根本上激发起学生的主动性，学生在学习的过程中才会更加有动力。在“双减”理念的引导下，要建构以学生为主体、以学习为核心的课堂，使学生更加热爱对英语的学习，给予学生英语锻炼的机会，并在课堂中进行展示，增强学生的成就感，使学生能够积极地参与到课堂的建设之中。帮助学生建构起英语的知识框架。在帮助学生建构知识框架的同时，需要为学生更好地梳理英语知识的整体脉络。比如说在进行 An animalfriend 一课时就可以用多媒体展示相应的片段，通过对各个动物语言的分析，学生能够更好更快地进入角色，再让学生通过角色扮演的形式进行该片段的展示，这样能够大大地丰富英语词汇，也能够使学生了解故事情节，明确英语句型的用法，帮助学生在实践中更好地体验英语学习的成就，既能够帮助学生丰富英语词汇，又能够提高小学生英语表达能力，从而更加落实“双减”理念对小学英语教学提出的新要求。87美眉 2023.07 下教研与美育教学研究（三）创设交流情境，强化语言能力高效的英语课堂离不开情景的创设，通过创设能够强化英语学习，提升学生学习英语的能力，使学生能够在英语交流过程中，产生更多的英语思维碰撞，获得更多交流的机会，有利于学生在英语环境之中，加强英语训练，更高效地与别人交流。“双减”理念下教师需要对英语进行情境化的创设，使情境创设能够更好地服务于英语课堂。比如说在进行相应的课堂教学时，教师就可以展开相应的情景教学，使学生能够在一定的环境下主动探索。比如在学习 At the snack bar 时，教师就可以让学生进行分组，为其创设小学生在小吃店点餐的情境，通过小组之间的成员的交流，学生唤起曾经在小吃店的记忆，加强学生之间的共鸣。在此过程中，教师也可以引导学生主动学习那些不会的词句，可以让他们展开交流、沟通、讨论，分享更多的学习经验，并对情境化加以运用，使其更好地进行英语的探究。在今后的学习过程中，教师有必要在英语课堂展开实践活动，给予学生更多的表达自我的机会，能够形成主动学习英语的意识，使学生能够更好更快地掌握相应的英语知识。（四）加强作业设计，减轻学习压力作业是小学英语的补充，有利于巩固小学生在课堂中学习的知识。在“双减”背景下，注意的是作业减量而不减质，需要通过强化作业的质量，加强对作业的设计，使学生能够更好、更高效地对英语知识进行巩固，打下扎实的英语基础，从而减轻学生学习的压力。教师在进行英语作业设计时，需要根据学生的实际情况，了解学生学习的差异，使学生能够更好更快地进行成长，作业设计需要按照阶段性的原则，帮助学生巩固已学的知识，不断地提升他们学习的能力。作业布置需要以分层设计为主导，使学生能够在了解自己的基础上不断提升自我，这样也有利于完成英语教学的目标，从而更好地保证课堂教学的质量，提高学生的学习成绩。教师也可以通过相应的作业扩展，帮助学生提高英语素养，了解更多英语知识，帮助他们实现全面的发展。（五）手段多样化，“拴”住学生的心灵活的手段有利于学生兴趣的培养。通过为小学生创设良好教学情境，采用灵活的手段，帮助学生更好更快地学习英语知识，使教师能够随机应变。在教学过程中，教师需要采用各种教学方法，调动学生学习的积极性，比如可以通过表演法、竞赛法等游戏方式。也可以让同学当小老师，比如说在进行 talk about it 这一模块时，就可以让学生上台当小老师领读句子，并且使他们能够模仿老师上课时的表情，这样有利于提高小学课堂的教学性。在教学的过程中，教师还可以展示丰富的肢体语言，使学生能够作出相应的动作，把身体语言带入课堂之中，有利于学生更好更快地掌握单词。比如说在进行 hug 教学时，就可以通过拥抱的方式使学生了解这个词的具体的含义。在相应的教学环节中，还可以运用表演法，使学生能够进行小组表演，激发学生的表演欲，使学生现学现卖，帮助学生更好更快地巩固知识。通过不同组的表演，也可以加深伙伴之间的默契，提高他们英语表达的流畅度，可以使学生更加地投入到英语学习过程之中。（六）养成日常说英语的好习惯将英语的学习日常与学习习惯相衔接，可以更好地提升英语学习的综合素养，使学生能够积极地参与到英语学习过程之中。创设高效的英语课堂，丰富教学的内容，帮助他们最大限度地发挥主动性，提升英语学习的质量，为其创造英语环境很重要，帮助学生在日常生活中养成良好的行为习惯同样也很重要，比如说，当他们遇到朋友时可以简单地打招呼，“Hi!my friends!how are you?”通过这样的对话，学生能够用简单的英语进行交际，在学生已有水平里进行对话，提高了学生的听说表达能力，有利于他们长久地养成英语习惯，进而能够更好地学习英语，提升英语学习的效果。五、结束语总而言之，在“双减”政策下，需要减轻学生学习英语的负担，但是，对于教学内容、教学模式教师需要进行创新和调整，这样才能创建高效的英语课堂，充分实现以学生为主体、以学习为核心的课堂教学模式，教师能够运用多种灵活的手段，为学生创造一个教学情境，使学生能够在愉悦宽松的氛围中进行英语的表达和交流，进而更好地提升他们的英语水平。另外，教师还需要针对具体的教学环节，调整教学的内容，根据教学的要求和学生的水平，为学生搭建学习的平台，帮助他们更好地巩固英语知识，进而能够创建高效的英语课堂，也能够从整体上贯彻落实“双减”政策的理念。参考文献：1侯茜希.优化作业设计为英语教学“增效”:基于“双减”政策下的小学英语作业教学尝试 J.新教育,2022(02):23-24.2 魏瑞娥.如何在“双减”环境下把“育人”作为小学英语课堂教学的最终目标 J.校园英语,2021(52):204-205.3 郑婉伦.创新作业设计提高小学英语教学效率的策略探究 J.考试周刊,2021(A3):88-90.4 雷琪.小学英语教学中趣味性教学的创新应用 J.新课程,2021(51):156.