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小班主题男孩和女孩教案反思1、小班主题男孩和女孩教案反思 活动目标： 1、能依据外部特征区分男女，知道自己是男孩或女孩。 2、尝试依据一些简洁的符号标志和简洁的指令进展分类、排序。 3、培育幼儿敏锐的观看力量。 4、学会自我爱护。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 男孩、女孩影子图片两张;自制小火车一列。 活动流程： 意图：能从外部轮廓推断男女，并知道自己是男孩或女孩。 (出示两张男孩女孩的背影) 1、这是两个小朋友的影子，他们有什么不一样? 2、他们可能会是谁?(男孩或女孩) 3、你是男孩还是女孩? 嬉戏： 男孩女孩两边站 儿歌：走走走，走走走，男孩女孩两边站! 看清晰你应当排在哪一边? (连续) 互换男孩女孩照片的位置 师：闭上小眼睛，看现在你应当排在哪里?为什么? 小结：原来做这个嬉戏肯定要看清晰标志的变化，嬉戏才会做得快乐。 男孩女孩谁来蹲 儿歌：走走走，走走走，男孩女孩谁来蹲! (邀请幼儿来做小教师) 猜猜他是谁 师：这两个人就是我们班的小朋友，猜猜是谁? 小结：是啊，我们班里有男孩也有女孩，我们在一起真快乐。 意图：初步尝试男孩女孩一一间隔的排序 (出示自制的小火车：男孩、女孩、男孩、女孩后面略) 1、看看火车上坐着谁?(男孩女孩) 2、他们是怎么做的?(示范指读，了解规律) 3、这节车厢里应当做谁?幼儿操作 4、最终一节应当做谁?为什么? 师：看看他们是怎么排队的?我们也来玩开火车的嬉戏，像他们一样排行不行?(检验) 师：让我们一起坐上火车动身! 活动反思： 活动设计符合小班幼儿学习的特点。在嬉戏中感知男女的不同形状特征，通过按男女标志做不同的动作，强化孩子的性别意识，同时渗透了分类排序的数学学问。由于在设计中关注了孩子的学习特点，因此小班孩子的参加乐观性很高。特殊是在男孩女孩两边站和男孩女孩谁来蹲的嬉戏中，孩子们从慢到快，从错误到自己或在同伴提示下订正错误。表达了孩子自主探究和学习的过程，既好玩也有效。 在活动的组织与互动过程中，我比拟关注嬉戏活动乐观气氛的渲染。通过变一变、猜一猜、试一试等手段，充分调动小班孩子参加活动的乐观性。让他们身体的不同感官都调动起来，欢乐的学习。 固然，在活动中的回应还不够敏捷，当孩子说“男人女人”时，只是直接订正为“男孩女孩”，其实这里可以拓展验证。 2、小班社会活动教案：男孩和女孩教案(附教学反思) 活动目标： 1、能依据外部特征区分男女，知道自己是男孩或女孩。 2、尝试依据一些简洁的符号标志和简洁的指令进展分类、排序。 3、培育幼儿敏锐的观看力量。 4、探究、发觉生活中的多样性及特征。 5、提高幼儿思维的灵敏性。 活动预备： 男孩、女孩影子图片两张;自制小火车一列。 活动流程： 一、猜一猜玩一玩 意图：能从外部轮廓推断男女，并知道自己是男孩或女孩。 (出示两张男孩女孩的背影) 1、这是两个小朋友的影子，他们有什么不一样? 2、他们可能会是谁?(男孩或女孩) 3、你是男孩还是女孩? 嬉戏： 男孩女孩两边站 儿歌：走走走，走走走，男孩女孩两边站! 看清晰你应当排在哪一边? (连续) 互换男孩女孩照片的位置 师：闭上小眼睛，看现在你应当排在哪里?为什么? 小结：原来做这个嬉戏肯定要看清晰标志的变化，嬉戏才会做得快乐。 男孩女孩谁来蹲 儿歌：走走走，走走走，男孩女孩谁来蹲! (邀请幼儿来做小教师) 猜猜他是谁 师：这两个人就是我们班的小朋友，猜猜是谁? 小结：是啊，我们班里有男孩也有女孩，我们在一起真快乐。 二、嬉戏：开火车 意图：初步尝试男孩女孩一一间隔的排序 (出示自制的小火车：男孩、女孩、男孩、女孩后面略) 1、看看火车上坐着谁?(男孩女孩) 2、他们是怎么做的?(示范指读，了解规律) 3、这节车厢里应当做谁?幼儿操作 4、最终一节应当做谁?为什么? 师：看看他们是怎么排队的?我们也来玩开火车的嬉戏，像他们一样排行不行?(检验) 师：让我们一起坐上火车动身! 活动反思： 活动设计符合小班幼儿学习的特点。在嬉戏中感知男女的不同形状特征，通过按男女标志做不同的动作，强化孩子的性别意识，同时渗透了分类排序的数学学问。由于在设计中关注了孩子的学习特点，因此小班孩子的参加乐观性很高。特殊是在男孩女孩两边站和男孩女孩谁来蹲的嬉戏中，孩子们从慢到快，从错误到自己或在同伴提示下订正错误。表达了孩子自主探究和学习的过程，既好玩也有效。 虽然是借班上课，但在活动前夕的沟通中，让我对局部孩子的特点有了初步的了解，提问更有针对性，同时师生感情也很融洽，这可能也是本次活动比拟胜利的缘由。 在活动的组织与互动过程中，我比拟关注嬉戏活动乐观气氛的渲染。通过变一变、猜一猜、试一试等手段，充分调动小班孩子参加活动的乐观性。让他们身体的不同感官都调动起来，欢乐的学习。 固然，在活动中的回应还不够敏捷，当孩子说“男人女人”时，只是直接订正为“男孩女孩”，其实这里可以拓展验证。 3、小班社会活动教案：男孩女孩教案(附教学反思) 活动目标： 1、引导幼儿细心观看，初步区分出男孩女孩的明显特征。 2、知道自己是男孩还是女孩，培育幼儿的性别意识。 3、体会两种性别各有优势是公平的，应当相互观赏和帮忙。 4、让幼儿识别自己的性别，进一步熟悉自我，发挥自我意识。 5、加强幼儿的安全意识。 活动预备： 男孩女孩课件 活动过程： 一、猜一猜，激发幼儿参加活动的兴趣。 出示课件第一张图片：“这是谁?今日巧虎家来了两位小客人，请你看一看他们是谁?“ 二、争论男孩女孩的区分。 1、引导幼儿从外貌特征进展比拟。 出示其次张图片，提问：谁是男孩谁是女孩?你是怎么看出来的? 幼儿边说边出示第三张图片，列成表格式进展比拟2、生理特征“除了头发、衣服不一样，男孩女孩还有哪里是不一样的呢?“其实男孩女孩还有不一样的地方呢，我们一起来看看!“出示男孩女孩入厕图片，引导幼儿进一步了解男孩女孩的不同。 小结：你们都说得很对，男孩是短头发，穿裤子;女孩有的长头发，穿裙子，有的也和男小朋友一样是短头发，穿裤子的。但是，男孩是站着小便的，而女孩是蹲着小便的。 3、嬉戏：点兵点将“你是男孩还是女孩?你们家里谁是男的谁是女的?“4、嬉戏：送礼物。(引导幼儿从男孩女孩的喜好来进步一了解男女的区分。 “巧虎还预备了好多玩具呢!他请我们来帮帮助，把礼物分别送给男孩女孩。“ 幼儿边操作边叙述。 小结：男孩女孩喜爱的玩具也有些不一样，男孩喜爱玩枪、汽车、剑，女孩喜爱玩芭比娃娃、毛绒玩具，但有的玩具男孩女孩都喜爱。 给爸爸妈妈送礼物“巧虎还给爸爸妈妈带来了一些礼物，请宝宝们来送一送。“小结：宝宝们把领带、剃须刀、公文包送给了爸爸，把化装品、裙子、小皮包送给了妈妈，原来我们男的和女的在生活中用的物品也不太一样。 5、小结：排排队、比一比“宝宝们真棒，把礼物都送好了!巧虎特别感谢你们，也给你们预备了一些小礼物，男孩们请到蒋教师这里来，女孩子请到陈教师那里!“引导幼儿按男孩女孩分别排成两队，用一一对应的方法比拟出谁多谁少。 活动反思： 小班幼儿奇怪心强，好仿照，在平常带班过程中经常发觉幼儿对异性入厕方式非常奇怪，有的还仿照异性同伴小便。这说明幼儿对自己与异性同伴的不同已产生奇怪，活动中通过男孩女孩的图片比照观看和开心的嬉戏让幼儿直观形象的了结了男孩女孩的外貌特征;通过观看男孩女孩入厕场景视频，强化了幼儿的性别意识;最终通过操作嬉戏“送礼物“丰富了幼儿的生活阅历，进一步了解自我，稳固了幼儿对性别意识的感知。活动内容贴近幼儿生活，环节清楚层层递进，又比拟好玩味性，所以孩子参加活动的兴致较高，目标完成较好。 4、小班主题活动男孩和女孩教案反思 活动目标： 1、能依据外部特征区分男女，知道自己是男孩或女孩。 2、尝试依据一些简洁的符号标志和简洁的指令进展分类、排序。 3、培育幼儿敏锐的观看力量。 4、学会自我爱护。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 男孩、女孩影子图片两张;自制小火车一列。 活动流程： 意图：能从外部轮廓推断男女，并知道自己是男孩或女孩。 (出示两张男孩女孩的背影) 1、这是两个小朋友的影子，他们有什么不一样? 2、他们可能会是谁?(男孩或女孩) 3、你是男孩还是女孩? 嬉戏： 男孩女孩两边站 儿歌：走走走，走走走，男孩女孩两边站! 看清晰你应当排在哪一边? (连续) 互换男孩女孩照片的位置 师：闭上小眼睛，看现在你应当排在哪里?为什么? 小结：原来做这个嬉戏肯定要看清晰标志的变化，嬉戏才会做得快乐。 男孩女孩谁来蹲 儿歌：走走走，走走走，男孩女孩谁来蹲! (邀请幼儿来做小教师) 猜猜他是谁 师：这两个人就是我们班的小朋友，猜猜是谁? 小结：是啊，我们班里有男孩也有女孩，我们在一起真快乐。 意图：初步尝试男孩女孩一一间隔的排序 (出示自制的小火车：男孩、女孩、男孩、女孩后面略) 1、看看火车上坐着谁?(男孩女孩) 2、他们是怎么做的?(示范指读，了解规律) 3、这节车厢里应当做谁?幼儿操作 4、最终一节应当做谁?为什么? 师：看看他们是怎么排队的?我们也来玩开火车的嬉戏，像他们一样排行不行?(检验) 师：让我们一起坐上火车动身! 活动反思： 活动设计符合小班幼儿学习的特点。在嬉戏中感知男女的不同形状特征，通过按男女标志做不同的动作，强化孩子的性别意识，同时渗透了分类排序的数学学问。由于在设计中关注了孩子的学习特点，因此小班孩子的参加乐观性很高。特殊是在男孩女孩两边站和男孩女孩谁来蹲的嬉戏中，孩子们从慢到快，从错误到自己或在同伴提示下订正错误。表达了孩子自主探究和学习的过程，既好玩也有效。 在活动的组织与互动过程中，我比拟关注嬉戏活动乐观气氛的渲染。通过变一变、猜一猜、试一试等手段，充分调动小班孩子参加活动的乐观性。让他们身体的不同感官都调动起来，欢乐的学习。 固然，在活动中的回应还不够敏捷，当孩子说“男人女人”时，只是直接订正为“男孩女孩”，其实这里可以拓展验证。 5、小班安康男孩女孩教案反思 活动目标： 1、通过活动，使幼儿能够正确区分男孩和女孩。 2、初步了解男孩和女孩的性格特征，培育幼儿对自己性别的认同感和骄傲感。 活动预备： 男孩和女孩的图片 各种衣服、发型自编歌曲男孩和女孩 活动过程： 1、教师出示男孩和女孩的图片，请幼儿说一说，他们谁是男孩，谁是女孩，你是从哪里看出来的?(幼儿分别从头发的长短、高跟鞋、衣服等方面看出。) 2、教师请幼儿分别为图片中的男孩和女孩换上不同的衣服，最终，教师为女孩也换上短裤和短发，再请幼儿说说，他们都是男孩吗?为什么不是?仅从头发的长短和所穿的衣服，能不能正确地推断男孩和女孩啊?(不能) 3、怎样才能正确地推断出男孩和女孩呢? 教师请幼儿说出男孩和女孩之间除了发型、衣服等不同之处，在身体上还有哪些不同之处呢? (幼儿乐观思索，并结合上次活动内容找出了很多不同之处，如XXX小朋友说：“男孩有小鸡鸡，女孩没有。”XXX小朋友说：“看子宫，女孩有子宫，男孩没有。”有的幼儿观看特别认真，其中XXX小朋友说：“看脖子，男的脖子上有个疙瘩，女的没有，我爸爸就有，妈妈就没有。”我问孩子们那个疙瘩叫什么名字，XXX小朋友说：“那叫喉结。”还有的幼儿说“男的都挟着包，女的都背着包”等等，我对孩子们的答复都赐予了乐观的确定，并让幼儿了解男孩等到长大了才会长“喉结”。 我惊异于孩子们观看的认真，但我更惊异于孩子们的提问。XXX小朋友问：“教师，那要是一个男的和一个女的，穿得一样的衣服，剪一样的头发，背着我们，那我们怎么区分呀?”看来，孩子们真的是动脑筋了，当即，我把问题提给了大家，请幼儿说说该如何区分。孩子们有的说：“看个子，个子高的就是男的。”有的说：“男的胖，女的瘦。”还有的说：“让他们说句话听听，声音粗的是男的，声音细的是女的。”等等，方法真是多种多样。当大家都同意看脖子是区分男女的最便利的好方法时，XXX小朋友又问：“那要像我妈妈冬天带着围巾，或者穿着高领毛衣，看不见脖子那怎么办呢?”孩子们仔细听教师的讲解，并乐观思索提出了很多有价值的问题。通过乐观的争论，最终得到结论，要正确地区分男孩和女孩不能从一个方面来观看，要从多个角度去区分，这样才能得到正确的结果。) 4、你觉得男孩和女孩在性格上有什么不同?(女孩胆子小;女孩比男孩细心;男孩英勇，什么都不怕;女孩听话，男孩调皮;女孩美丽)小结：男孩应当英勇、顽强，同样也应当在做事的时候做到仔细、认真;女孩应当美丽、文雅，同样也应当在做事的时候做到英勇、顽强，男孩、女孩都不错。 5、学唱歌曲男孩和女孩(附后)，培育幼儿对自己性别的认同感和骄傲感。 延长活动： 1、我心中的男孩和女孩 2、幼儿作品展览 活动反思： 活动设计符合小班幼儿学习的特点。在嬉戏中感知男女的不同形状特征，通过按男女标志做不同的动作，强化孩子的性别意识，同时渗透了分类排序的数学学问。由于在设计中关注了孩子的学习特点，因此小班孩子的参加乐观性很高。特殊是在男孩女孩两边站和男孩女孩谁来蹲的嬉戏中，孩子们从慢到快，从错误到自己或在同伴提示下订正错误。表达了孩子自主探究和学习的过程，既好玩也有效。 虽然是借班上课，但在活动前夕的沟通中，让我对局部孩子的特点有了初步的了解，提问更有针对性，同时师生感情也很融洽，这可能也是本次活动比拟胜利的缘由。 在活动的组织与互动过程中，我比拟关注嬉戏活动乐观气氛的渲染。通过变一变、猜一猜、试一试等手段，充分调动小班孩子参加活动的乐观性。让他们身体的不同感官都调动起来，欢乐的学习。 固然，在活动中的回应还不够敏捷，当孩子说“男人女人”时，只是直接订正为“男孩女孩”，其实这里可以拓展验证。 6、小班社会男孩和女孩教案反思 活动目标： 1、了解男孩，女孩的性别特征，知道自己是男孩还是女孩。 2、体会两种性别各有优势是公平的，应当相互观赏和帮忙。 3、让幼儿识别自己的性别，进一步熟悉自我，发挥自我意识。 4、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。 5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 活动重难点： 1、重点：了解男孩，女孩的性别特征，知道自己是男孩还是女孩。 2、难点：体会两种性别各有优势是公平的，应当相互观赏和帮忙。 活动过程： 一、激趣引入小朋友们，在今日的社会课上，教师给大家带来了两位小客人，他们是红红和冬冬，(出示两张人物图片)让我们用热闹的掌声对他们的到来表示欢送吧! 二、看一看，说一说1、小朋友们留意看，他们两个长得怎么样?说说他们的特点。 2、找找他们两个的不同点，引导幼儿从头发、服饰等方面找不同。 3、说说哪个是男孩?哪个是女孩? 4、教师总结男孩与女孩的不同。 5、你是男孩还是女孩?(要求幼儿用完整话答复)6、说一说班里谁是男孩?谁是女孩? 7、家里谁是男的?谁是女的? 8、嬉戏：按要求做动作所用男孩起立，全部女孩举手;所月女孩弯腰，全部男孩踢腿等三、评一评，说一说1、男孩子有什么优点?指男孩说一说。 2、女孩子有什么优点?指女孩说一说。 3、男孩眼中的女孩：请男孩子评价一下女孩的优点。 4、女孩眼中的男孩：请女孩子评价一下男孩的优点。 5、师小结：男孩：力气更大，跑步更快，英勇等。 女孩：做事仔细，摆放物品有序等。 四、辨一辨，说一说： 在日常生活中你作为男孩或者女孩，假如发觉对方遇到困难，应当怎样做呢? 1、出示几张图片，请幼儿观看。 2、幼儿推断后答复哪是对，哪是错。 3、教师小结：在遇到困难时，我们应当相互帮忙，要学会敬重对方(板书)4、嬉戏我：男孩为一组，女孩为一组，男女一一对应，手拉手完成开火车这首歌。 五、全课总结： 在这节社会课上，孩子们的表现都是精彩的，都是让人满足的。通过本节课的学习，教师盼望在以后的生活中，孩子们能互帮互助，做个好孩子。 活动反思： 活动设计符合小班幼儿学习的特点。在嬉戏中感知男女的不同形状特征，通过按男女标志做不同的动作，强化孩子的性别意识，同时渗透了分类排序的数学学问。由于在设计中关注了孩子的学习特点，因此小班孩子的参加乐观性很高。特殊是在男孩女孩两边站和男孩女孩谁来蹲的嬉戏中，孩子们从慢到快，从错误到自己或在同伴提示下订正错误。表达了孩子自主探究和学习的过程，既好玩也有效。 虽然是借班上课，但在活动前夕的沟通中，让我对局部孩子的特点有了初步的了解，提问更有针对性，同时师生感情也很融洽，这可能也是本次活动比拟胜利的缘由。 在活动的组织与互动过程中，我比拟关注嬉戏活动乐观气氛的渲染。通过变一变、猜一猜、试一试等手段，充分调动小班孩子参加活动的乐观性。让他们身体的不同感官都调动起来，欢乐的学习。 固然，在活动中的回应还不够敏捷，当孩子说“男人女人”时，只是直接订正为“男孩女孩”，其实这里可以拓展验证。 7、小班主题男孩女孩教案反思 活动目标： 1、通过活动，使幼儿能够正确区分男孩和女孩。 2、初步了解男孩和女孩的性格特征，培育幼儿对自己性别的认同感和骄傲感。 3、加强幼儿的安全意识。 4、培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。 5、提高幼儿思维的灵敏性。 活动预备： 男孩和女孩的图片各种衣服、发型自编歌曲男孩和女孩 活动过程： 1、教师出示男孩和女孩的图片，请幼儿说一说，他们谁是男孩，谁是女孩，你是从哪里看出来的?(幼儿分别从头发的长短、高跟鞋、衣服等方面看出。) 2、教师请幼儿分别为图片中的男孩和女孩换上不同的衣服，最终，教师为女孩也换上短裤和短发，再请幼儿说说，他们都是男孩吗?为什么不是?仅从头发的长短和所穿的衣服，能不能正确地推断男孩和女孩啊?(不能) 3、怎样才能正确地推断出男孩和女孩呢? 教师请幼儿说出男孩和女孩之间除了发型、衣服等不同之处，在身体上还有哪些不同之处呢? (幼儿乐观思索，并结合上次活动内容找出了很多不同之处，如XXX小朋友说：“男孩有小鸡鸡，女孩没有。”XXX小朋友说：“看子宫，女孩有子宫，男孩没有。”有的幼儿观看特别认真，其中XXX小朋友说：“看脖子，男的脖子上有个疙瘩，女的没有，我爸爸就有，妈妈就没有。”我问孩子们那个疙瘩叫什么名字，XXX小朋友说：“那叫喉结。”还有的幼儿说“男的都挟着包，女的都背着包”等等，我对孩子们的答复都赐予了乐观的确定，并让幼儿了解男孩等到长大了才会长“喉结”。 我惊异于孩子们观看的认真，但我更惊异于孩子们的提问。XXX小朋友问：“教师，那要是一个男的和一个女的，穿得一样的衣服，剪一样的头发，背着我们，那我们怎么区分呀?”看来，孩子们真的是动脑筋了，当即，我把问题提给了大家，请幼儿说说该如何区分。孩子们有的说：“看个子，个子高的就是男的。”有的说：“男的胖，女的瘦。”还有的说：“让他们说句话听听，声音粗的是男的，声音细的是女的。”等等，方法真是多种多样。(.教案来自:快思教.案网)当大家都同意看脖子是区分男女的最便利的好方法时，XXX小朋友又问：“那要像我妈妈冬天带着围巾，或者穿着高领毛衣，看不见脖子那怎么办呢?”孩子们仔细听教师的讲解，并乐观思索提出了很多有价值的问题。通过乐观的争论，最终得到结论，要正确地区分男孩和女孩不能从一个方面来观看，要从多个角度去区分，这样才能得到正确的结果。) 4、你觉得男孩和女孩在性格上有什么不同?(女孩胆子小;女孩比男孩细心;男孩英勇，什么都不怕;女孩听话，男孩调皮;女孩美丽)小结：男孩应当英勇、顽强，同样也应当在做事的时候做到仔细、认真;女孩应当美丽、文雅，同样也应当在做事的时候做到英勇、顽强，男孩、女孩都不错。 5、学唱歌曲男孩和女孩(附后)，培育幼儿对自己性别的认同感和骄傲感。 延长活动： 1、我心中的男孩和女孩 2、幼儿作品展览 活动反思： 活动设计符合小班幼儿学习的特点。在嬉戏中感知男女的不同形状特征，通过按男女标志做不同的动作，强化孩子的性别意识，同时渗透了分类排序的数学学问。由于在设计中关注了孩子的学习特点，因此小班孩子的参加乐观性很高。特殊是在男孩女孩两边站和男孩女孩谁来蹲的嬉戏中，孩子们从慢到快，从错误到自己或在同伴提示下订正错误。表达了孩子自主探究和学习的过程，既好玩也有效。 虽然是借班上课，但在活动前夕的沟通中，让我对局部孩子的特点有了初步的了解，提问更有针对性，同时师生感情也很融洽，这可能也是本次活动比拟胜利的缘由。 在活动的组织与互动过程中，我比拟关注嬉戏活动乐观气氛的渲染。通过变一变、猜一猜、试一试等手段，充分调动小班孩子参加活动的乐观性。让他们身体的不同感官都调动起来，欢乐的学习。 固然，在活动中的回应还不够敏捷，当孩子说“男人女人”时，只是直接订正为“男孩女孩”，其实这里可以拓展验证。