高中体育专项化教学践行立德树人理念实践研究.pdf

642023/17 现代教学 立德树人高中体育专项化教学践行立德树人理念实践研究文/上海市松江区第四中学 张 峰【摘 要】本文探讨在“双新”背景下，对在高中体育专项化教学中如何贯彻立德树人理念，开展德育融合教育进行深入研究。【关键词】“双新”立德树人 高中体育 专项教学一、高中体育专项化教学践行立德树人理念的必要性分析1.国家政策导向关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见 关于进一步加强学校体育工作的若干意见等系列文件要求，在学校体育工作上，重视学校体育课以及学生的课外体育锻炼，不论是体质健康检查还是“每天锻炼一小时”的政策要求，目的都是为了促进学生的身体健康和心理健康。体育作为强国战略的体现，承担为党育人、为国育才的重要使命，这也是贯彻立德树人的有效途径。体育这一学科对于学生道德行为的塑造具有重要性与重要意义，是立德树人教育方针实现的最佳载体。其价值不仅仅在于促进学生身体发展，强身健体，更深层次的价值在于体育课堂中的德育渗透、思政融入。2.学科融合指引党的十八大报告中提到：“把立德树人作为教育的根本任务。”将“实施新时代立德树人工程”作为推进教育现代化的十项重点任务的首要任务，除了德育之外，还要加强体育、美育和劳动教育，并且强调在实践中育人。体育因其学科的特殊性，以及较强的实践性，是德育融合最好的载体。我校充分贯彻立德树人教育方针，加强高中体育足球教学中的思政教育融入，以期引导学生树立正确的竞技观，增强团队意识及规则意识，引导学生养成良好的道德行为规范，促进学生综合素质的全面发展。二、高中体育专项化教学践行立德树人理念的可行性分析1.体育学科教学的集体性体育课的授课方式是以整班制开展，强调集体性。我们在体育课堂练习中要着重培养学生的集体意识以及团结精神，在相关体育技能教授中，充分进行学科德育的融合，更进一步地帮助学生塑造强健心理，培养主人翁精神。如在排球、篮球等集体项目学习及比赛时，加强爱国主义教育，强化集体精神，让学生明确不仅仅是一个人的努力，也是一群人在承担，在合作中提高适应能力，最大程度发扬集体意识，形成正向价值观。2.体育学科专属的特殊性随着新时代学校体育的发展，体育作为学生最喜爱的课程之一，是学生从幼儿园至小学到中学连续长期接触的特色课程。在这一过程中，体育教学帮助学生促进身体发育，学习体育理论知识与技能，促进完整个人的发展。因此，连续而长久的体育学习加之德育渗透，对学生的发展能起到很好的引导作用。三、“双新”背景下高中体育专项化教学践行立德树人理念的目标体现1.团结作战，乐于合作在足球课授课中，我设计课中赛，在进行足球竞赛之时，让每一个学生认识到赛场任何位置都是缺一不可的，在不同位置和相互配合的过程当中，有团结一致的目标才能使团队的力量变得更为强大。因此，对于不同的学生来说，就需要根据自身的能力特点，找到合适的位置，才能在发挥优势的过程当中，为团队的成功贡献自己的力量。除此之外，教师还应在竞赛活动当中，不断引导学生顽强拼搏、团结协作，倡导多赛，在育人的同时，有效促进技能提升。2.敢于拼搏，坚持到底教师可用比赛的形式对学生进行一定的激励，让学生踊跃参与到户外体育活动中。如“钻轮胎”项目能够有效地培养学生吃苦耐劳的性格，同时“钻轮胎”运动对于促进学生腰腹部肌肉的发育有着巨大的好处。为此，我把“钻轮胎”项目活动化、竞赛化，举行了一届“钻轮胎”大赛，规定钻过一定数量的轮胎用65现代教学 2023/17时最短的学生获胜。面对不同的难度，学生表现出敢于拼搏的精神，踊跃挑战，对竞赛充满热情。又如，“大闯关”也是一种综合体育活动，即利用轮胎等若干障碍物搭建跑道，学生在解决这些障碍后才能够到达终点。跑道的创设对于学生而言有较大的难度，学生在完成跑道时需要一定的意志力，而这也正是搭建“大闯关”跑道的初衷，即在运动中锻炼学生的意志。我把体育活动竞赛化，使越来越多的学生投身到训练中，在体育活动中锻炼出坚韧的意志品格，从而达到立德树人的教学目标。同时，学生通过这些活动，自身的身体素质得到了较为均衡的锻炼。3.明确责任，遵守规则体育课以立德树人为教学目标，目的在于以体育活动激发学生优秀的品格。单一的活动玩法显然无法满足对学生各项优秀品格培养的需要。在立德树人教学目标的引导下，体育教师应当根据不同的教学目的，有针对性地设计创新玩法，让学生在一物多玩的过程中养成优秀品格，从而达到立德树人的教学目的。对于学生探索过程中出现的错误，如一些玩法相对比较危险，现场的体育教师应当及时制止。又如，在体操训练中，教师要强调规则意识，让学生以安全为重。4.立德树人，榜样示范体育教师可让学生在体育活动中得到发现的乐趣。如有的学生在户外体育活动过程中遇到了困难，教师不应该直接给学生帮助，可以在一旁对学生进行鼓励和指导，以此来让学生养成克服困难的意识。对于学生在区域运动时进行的创新玩法，教师应当本着鼓励的态度，用话语启发学生继续拓展创新玩法的方向，让学生在强身健体的同时开发想象力。教师可以让优秀生进行示范，积极发挥榜样作用，以此保证学生各项能力在进行体育活动时都能够得到培养，深化立德树人的教学目标。四、结论1.完备教学体育课能否起到立德树人的作用，关键取决于教师对体育课内容的安排，而体育课计划能否落实，又取决于课前准备工作是否到位。因此，在体育活动开始之前教师要对活动进行一定的预判，活动的设置必须围绕立德树人教学目标开展，每一项活动都应当有着较为明确的目的性，保障课堂教学顺利开展，使德育融合有的放矢。2.优化引导立德树人的教学目标本质上是要求教师以体育课为载体对学生的品格进行培养，激发学生敢于挑战的精神。教师可以引导学生不断探索户外体育活动的新玩法和教学器具的新玩法。教师还要通过对教学计划的合理安排，更多引入竞赛化项目，在课中积极创新练习模式，优化创新教学方法，时时开展德育渗透。3.实时把控体育教师要对学生体育活动做好充足的准备，在活动组织现场要时刻注意学生的动态，引导启发学生自主快乐地进行体育活动。此外，体育教师要养成做好体育课堂观察的习惯，关注每一个学生的体育活动情况。同时，教师要总结成功组织体育活动的经验与教训，不断摸索学生体育活动的组织规律，以此让学生在体育活动中有序、快乐地玩耍，充分达成立德树人的教学目的。4.反思在体育活动结束后，教师应当对活动记录进行总结，总结体育课的开展是不是达到了立德树人的教学目的，找出当下体育课开展过程中存在的问题，以立德树人为目标对当下的体育课进行优化。学生当日户外体育活动的具体情况应当是教师进行记录的重点，这种记录绝不应该是泛泛之谈，而应该具体到每一个学生，把每一个学生的体育活动情况都记录清楚，以此让每一个学生都能够被照顾到。对于好的经验，体育教师在活动后要进行总结，以此来摸准组织学生体育活动的规律。体育教师要探索成功组织体育活动背后的原因，以此来保证好的体育活动组织经验能够常态化。对于体育活动组织中欠妥的问题，体育教师同样要就背后的原因进行探索，在日后的体育活动中防微杜渐，保证能够让学生在体育活动中保持和谐、有序，让体育课更好地为立德树人这一根本任务服务。参考文献：1 郭国谨.核心素养下高中体育有效教学的策略 J.当代体育科技,2019(04).2 姚 长 朋.在 高 中 体 育 中 渗 透 德 育 J.清风,2021(14).3 黄素.基于体育核心素养下高中体育课堂渗透德育的策略研究 J.高考,2020(33).（本文编辑：沈妍）立德树人