高中语文文言文教学方法探究.pdf

New Generation 172 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 教学实践 G 高中语文文言文教学方法探究 王晓莉（喀什大学附属中学 新疆 喀什 844000）摘 要：文言文在语文学科中占据很大的比重，是语文教学的重点，但由于晦涩难懂成为语文教学中的一个难点。学生在日常生活中接触文言文化的机会少，缺少文言的知识储备，再加上欠缺有效的学习方法就导致他们对文言文学习存在很大的畏难情绪，兴趣平平，因此要找到切实可行的教学形式，提升文言文课堂的教学效果，为语文课堂注入新的发展活力。关键词：文言文；教学困境；有效策略 文言文教学是语文教学的一个重点，文言文在语文教材中的占比高达 40%，考试中分数也很高。由于文言文大部分生涩难懂，离我们的现实生活情境很远，学生的理解能力有限，教师如果不能选择有效地教学方法，会大大挫伤学生的学习兴趣，使教学效果大打折扣。因此，一方面要让学生意识到文言文学习的重要性，树立学好文言文的信心，另一方面教师要立足于学生实际，寻找切实有效的教学方法，增强文言文学习的趣味性，调动学生的学习积极性。一、文言文学习的重要性 1.学好文言文是提高语文核心素养的要求 2017 版高中语文课程标准提出“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏和创造”和“文化传承与理解”四个方面的学科核心素养。学生通过文言文的学习，可以使以上四个方面的能力得到提升。文言文学习是一个学生必备的语文能力，深度的文言文学习对于提升学生的人文素养和知识底蕴，提升学生的思想道德品质，促进学生全面发展至关重要。2.学好文言文是弘扬传统文化的重要环节 文言文是我国优秀传统文化的一部分，是传统文化的载体，是我们学习传统文化的一把钥匙。通过文言文的学习，我们能更好的了解和认识我国古代的历史和文化，更好的学习传统文化的精髓。现有的语文教材在单元编排方面，并没有优秀传统文化的专题，而是集中编排了文言文和古代诗歌，借此来向学生展示传统文化的魅力。因此学好文言文，才能更好地批判继承优秀的传统文化，汲取文言文中有生命力的部分，品味体味中华灿烂优秀的文化，更好地为弘扬传统文化服务，增强学生对中华优秀传统文化的自信心。二、文言文学习存在的困难 文言文是我们学习优秀传统文化的一个重要途径，通过学习文言文我们可以发现传统文化的魅力。但由于学生生活的文化背景，学习的内容以现代文居多，这与古人从小学习“四书五经”等文言书籍有区别，导致我们的学生对一些耳熟能详的文化知识了解不全面，理解文言文有困难，造成了他们学习上兴趣很低，方法不当，再加上教师的教学方法单一，这就使文言文的教学存在很大的困难。1.文言文难度大，与现实生活较远 文言文晦涩难懂，与我们的现实生活差距很大，离开了古人生活和学习的情境，理解文言文就显得很难。学生学习文言文没有特定的情境，生活中也缺少使用的场合，这就势必降低文言文的学习效率。2.文言文教学目标偏移 在日常教学中，文言文的教授严格依据考试大纲，为考试服务，大纲要求学生掌握的重点字词就着重讲解，要求背诵的篇目就要求学生反复背诵，学生学习文言文就是为了迎合考试，取得好成绩。这种碎片化的教学，使学生花费大量精力在死记硬背上，而忽视了文言文背后的文学性。教师为了完成教学任务，学生是为了取得高分，而没有真正去认识和理解文言文教学背后的深层内涵。3.教师教学方法单一 文言文在考试时，更多的考察学生对字词含义的理解，这就导致很多教师在文言文教学中更多地重视对文言文字词句的翻译，而缺少对文本本身的深度解读，而有些教师把重点放在分析文章的艺术特色，作者的情感变化，而忽视学生对文章大意的理解，这就导致了“文”和“言”的分离。这样简单、机械、枯燥无味的教学方法，无法引起学生的共鸣，无法调动学生的学习积极性，致使学生无法真正参与到教学当中来，文言文教学的效果也得不到提升。4.学生畏难情绪重，学习兴趣低 很多学生认为学习文言文没有意义，文言文就是翻译，我们现在学文言文但也不会写文言文，那还有学习的必要吗？这是学生对文言文的学习意义认知不足。文言文代表了我国传统文化的一个精髓，我国的很多古典著作都是用文言文写作的，我们只有具备一定的文言阅读能力才能更好的理解经典著作。由于对学习文言文的意义理解不够，这就导致学生的学习动力不足，当遇到困难时，就会失去学习兴趣。5.学生的学习方法单一 文言文与现代文有很大的差异，学生在学习文言文时欠缺有效的方法，很多学生在学习文言文时把重点放在实词、虚词、特殊句式的翻译上，或者利用大量的时间来背诵文言文，而缺少对学习内容的深入思考，也不能结合历史背景去思考文章的主题与内涵，这样就会导致背过的课文、翻译过的句子很容易遗忘，欠缺有效地学习方法，导致学习效率低下。三、文言文的有效教学方法 由于文言文与现代文的学习有很大的差异，因此教师应该利用多种途径来教授文言文，向学生讲解行之有效的学习方法，帮助学生建立系统的文言文学习途径，激发学生的文言文学习兴趣。1.激发学生的学习兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生是学习的主人，任何学科的学习都需要激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学生在心理上对学习产生向往和追求的倾向，是激发学生积极主动学习的直接动力，因此，教师要利用多种方法，调动学生的学习积极性。（1）创设具体的学习情境。在教学中，教师可以根据课文的需要，在课堂内开展形式多样的活动，如课本剧表演、分角色朗读、历史人物故事会等，创设利用文言文交流的情境，使学生能够有使用文言文的机会。形式多样的活动可以大大提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，也使学生有更多参与到课堂的机会。如课文荆轲刺秦王 鸿门宴，在上课的过程中可以穿插历史人物的故事，让学生开故事会，也可以让学生演课本剧，把文言文进行故事改编，通过演绎的形式，提高学生的参与度，调动学生的积极性。（2）利用互联网激发学生的学习兴趣。互联网的高度发达为教师的教学带来了很大的便利，多媒体以优美的音乐、动感的视频、精美的图片吸引着学生，因此教师可以利用多媒体激发学生的学习兴趣。比如，在讲到三峡时就可以利用多媒体，向学生展示三峡优美的自然风光，这样课堂在多媒体的帮 New Generation 173 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 教学实践 G 助下，可以变得趣味盎然，多姿多彩，学生的学习兴趣高涨，学习效果就高了。比如兰亭集序中提到的“流觞曲水”，单靠语言的讲解学生很难理解，但通过图片的展示，学生就很容易理解它的含义，直观而又生动。2.教师要提升文言文教学的专业素养 教师要想更好地驾驭课堂，必须要有极高的专业素养，因此语文教师要提高自己的文言文教学水平，就需提高自己的专业素质。教师要有渊博的知识和完善的知识体系，因此教师要多阅读书籍，开阔视野，储备知识。另外多进行专业研究，不断进行自我反思，形成自己的课堂特色，建立丰富多彩的课堂文化，不断进行教育教学方式探索，促进自己专业技能的提高。3.转变单一的教学方式（1）注重读，熟读生巧 语言的学习离不开阅读，所谓“书读百遍，其义自见”就是这个道理。学生可以在反复的诵读过程中提高文言文语感进而逐渐理解文章的大意。文言文与白话文的区别很大，文言文本身具有抑扬顿挫、铿锵有力的特点，这就更需要教师组织学生诵读，教师在范读的过程中让学生把握好字音和朗读的节奏，也可以让学生听名家诵读，之后让学生自己读，还可以分角色读、齐读，也可以配乐朗诵。在朗读过程中，教师及时纠正学生的错误发音和朗读节奏，使学生可以正确、流利、有感情地朗读文言文，对于表现优异的学生及时给予鼓励和表扬，提高学生阅读文言文的自信心，提升学生理解文言文的能力，让学生在读中体会到文言文的韵味，领略其思想内涵。（2）归纳总结文言规律 教师在课堂上满堂灌、“填鸭式”的教学方法，并不能使学生的学习效果增强，教师应向学生传授正确的文言文学习技巧，这样才能帮助学生建立系统的学习方法，所谓的“授之于鱼不如授之于渔”就是这个意思。文言文与现代文有很大的区别，文言现象的积累是一个必不可少的过程。各类的文言知识，如通假字、一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式等一方面由于其变化多端让学生感到摸不着头脑，另一方面多如牛毛的实词、虚词让学生眼花缭乱，因此，教师可以给学生系统的讲授一定的文言字词的积累方法，总结文言文中的文言语法现象，找出规律，进行系统讲解，使学生能够建立系统的文言知识体系。3.提升学生自主学习能力 时代的发展要求教师要与时俱进，摈弃以往陈旧的教学方法，不断创新教学方法，培养学生自主学习的能力。新课改要求学生在合作探究中尝试着自己去学习，遇到不懂得问题可以讨论探究，在讨论中把问题弄清楚，然后由教师对学生的疑难问题进行解答和归纳总结。文言文学习需要学生花很多时间去读、记忆，然后才能理解，进而融会贯通。因此要利用多种形式让学生能够积极主动的学习。比如现在流行的导学案就可以提升学生的自学能力。导学案对文言文学习的重点内容有所体现，借助导学案，通过作业布置的形式，让学生的课前预习变得更有针对性，效率更高，有助于学生提高文言文的学习效率。4.要注重提高学生的裸读能力 现在各式各样的工具书和发达的互联网，学生的学习资料异常丰富。这些工具书在给学生学习提供便利的同时，也带来了不良的后果。学生过于依赖工具书，有工具书就不用自己去思考，一旦离开工具书就困难重重读不下去，一次要提高学生的自主学习能力，一定要让学生与工具书保持距离，不能国语依赖，教师可以创设多种途径让学生远离工具书，以此来养成学生独立思考的能力。5.提升学生的参与意识 学生是课堂的主题，教师在课堂上的滔滔不绝看似是尽责的表现，实际对学生的学习帮助不大，相反还会让学生养成依赖心理，产生惰性，不愿主动思考，学习水平停滞不前，积极性和主动性也越来越低。因此，教师在课堂教学中要转变教学方式，在课堂教学中要让学生多参与到课堂中来，重视师生之间、学生之间的交流互动，让学生在交流、合作、反馈的过程中实现学习能力的提升。学生要真正参与到课堂，课前预习必不可少，因此要要求学生做好课前准备，在预习过程中将一些重点的实词、虚词、古今异义词等文言现象标示出来，特别是自己不理解的内容，从而加深学生对文言文的理解。课堂上可以让学生多发问，提出自己的不理解之处，教师解答，这样带着问题去学习，学生的学习效率会大大提高。课后做好知识的归纳总结，及时复习，温故而知新。此外，也可以成立学习小组，让学生在小组中互动交流，在讨论中产生新的火花，获得更好的学习效果，对于小组中不能解决的问题教师再给予一定的指导，这样学习效率会事半功倍。6.挖掘文言背后的人文内涵 文言文教学不能仅停留在对字词句的翻译，教师要在讲解的过程中将文言文中蕴含的高深道理以润物细无声的方式感染学生，让学生体会到古人渗透在文中的远大志向和高尚情操，帮助学生树立高尚的人生观和价值观。如屈原“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的坚定志向；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国情怀；孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高尚节操等。7.注重文言知识的渗透 文言文的学习紧靠课本上的几篇课文是远远不够的，因此教师要向学生推荐一些适宜学生阅读的文言文，让学生将在课堂上学到的一些翻译和理解文言文的技巧应用到日常的学习中，学以致用，一方面提高学生文言文的阅读量，另一方面可以让学生认识到文言文词汇的多元性，学会翻译文言文，从而深刻理解文言文的内涵，掌握文言文所表达的思想感情。文言文的学习比较枯燥，为了提高课堂的生动性，教师可以在讲课文的过程中多讲解一些与文章有关的小故事或者结合当时的时代背景讲解一些相关的知识，这样可以提高学生的积极性。比如在讲兰亭集序、事对于其中的“修禊事也”，教师可以多讲解一些与其有关的文学知识，这样学生会比较感兴趣，上课的积极性也就比较高。比如赤壁赋，学生对作者苏轼都有一定的了解，但并不能贯穿其一生，因此教师可以将苏轼的生平做一次全面的讲解，让学生看到他的人生起伏，他仕途不顺，多次被贬但仍积极乐观，豁达乐观的人生态度贯穿他的一生，学生会感兴趣，并且对学习苏轼的其他作品也有很大的帮助。8.扩大文言文的阅读量 文言文学习和现代文有相似之处，要提高阅读量，因此不能只满足于课本上的阅读，要鼓励学生多阅读文言文，拓宽阅读面，提升阅读理解力。一般的文言文会比较难理解，学生可以从文言小说和戏曲入手，比如红楼梦 三国演义等，这些小说故事性强，情节曲折，相较于枯燥难懂的散文来说，对学生有很大的吸引力，学生也比较乐于接受，学生在读懂文言小说的基础上可以读一些难度较高的散文，循序渐进，这样就会逐步拓宽学生的文言视野，提升阅读理解能力。四、小结 文言文的学习是一个日积月累的过程，不能一蹴而就，教师要通过不断地改进教学方法和策略，转变教学方法，提高学生的学习兴趣，调动学生的参与性，引导学生多阅读文言书籍，提高学生的文言文理解水平，使学生能够逐步感受到文言文的魅力，全面提高学生的语文素养，进而提高学习传统文化的能力，体会中国优秀传统文化的魅力，建立弘扬中华优秀传统文化的自信心。（下转第 176 页）New Generation 176 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 教学实践 G 也要针对不同学生的不同特点，安排好任务分工，能力强的让他们负责问题的讲解和回答，能力弱点的，让他们负责记录和考勤等，在项目教学法开展的整个过程，教师一定要全程做好教育和引导，确保学生学习和效果和质量。电子专业项目教学法重在训练学生动手能力，在教学中要做好以下几个环节的工作。一是创造条件让学生利用手上的设备自主检测产品功效，并就发现的问题与小组成员一起确保改进措施。例如，在测试电子表的功能时，要让学生在表内添加闪灯等小功能，目的是激发学生的改进兴趣，锻炼他们的探究学习能力。二是结合资源库中的一些成功案例，精心讲解。在指导学生学习“遥控警报系统”时，教师可先从生活中应用此技术的物品谈起，然后再讲解其工作的原理，最后再让学生在小组成员的共同合作下将之制作出来。三是教师一定要退到幕后，将更多的时间留给学生，让他们在探究的基础上进行广泛的自主讨论，以此培养他们的思考和探索精神，教师发挥的作用就是引导和答疑。7 结束语 综上所述，中职院校对于优化和改善电子技术的实践教学，不能一蹴而就的。院校要定期更新教学设备，为学生实践教学提供保障，注重教师团队的培养，提升教师的素养和教学的能力，给学生的学习实践提供完善和指导。加强与企业的合作联系，做到校内校外结合，引进企业专业技能人员，给学生提供实践的指导。在教学中，不断丰富专业教学策略，加强课程的研究，实践教学内容，将电子技术专业的教学价值进一步加强。有机地将教学质量和教学效果联系起来，提高教学质量和效果，促进现代职业教育的发展，培养具有较强社会综合能力的现代人才。参考文献：1樊丹丹.中职应用电工电子技术专业实践教学的创新探索J.创新创业理论研究与实践,2019,217:18-19.2雷红军.中职互联网应用电工电子技术专业实践教学创新J.中国新通信,2021,2303:153-154.3王玉龙.中职学校应用电工电子技术专业教学创新模式J.计算机产品与流通,2017,09:181.4郭丹.提高中职电工电工电子技术教学效果方法研究J.湖北农机化,2019(15):57-57.5高玉香.中职电工电工电子技术教学模式创新的探讨J.当代教育实践与教学研究（电子刊）,2018,(10):896.6谢妮.中职电工电工电子技术课程项目教学实践J.现代职业教育,2018（23）:5 7张燕玲.校企合作培养模式下电工电子技术课程教学的探究J.职业,2016,(11):97-98.（上接第 171 页）8李一帆,周青春.虚拟实验平台运用于高中生物课堂以“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”为例J.中学生物学,2020,36(01):51-52.9齐彦,郭丽新,卞敬琦,赵程程,田苗.虚拟实验在生物化学实 验 教 学 中 的 作 用 探 讨 J.教 书 育 人(高 教 论坛),2021(24):111-112.10王艳凤,赵国星,刘畅,刘艳华,刘寅.生物安全三级实验室禽流感病毒分离培养虚拟仿真实验教学初探J.实验技术与管理,2020,37(09):195-199.11王林华,邱结肖.虚拟仿真实验在高职生物化学实验教学中应用模式探索J.广东职业技术教育与研究,2020(04):149-152.作者简介：姓名：王丽坤 性别：女 出生年月：1980.3.22 民族：汉 籍贯（到市）：吉林省榆树市 最高学历：大学本科 毕业院校：齐齐哈尔大学 工作单位：哈尔滨市第九中学校 所在科室：生物组 目前职称：高级教师 邮编：150046 学术研究方向：新课程高中生物教学 课题来源：黑龙江省教育科学规划基础教研专项重点课题 课题名称：普通高中新课程标准下物理、化学、生物学科实验教学案例研究 课题编号：JYB1320068 （上接第 173 页）参考文献:1.文言文教学存在的误区及其改进方法J.孟凡敏.中国校外教育.2020(15)2.浅析高中文言文教学的有效途径J.陈颖.中学语文.2021(36)3.探究高中语文文言文教学的有效策略J.任玉锦.教育界(基础教育).2018(09)4.提高高中语文文言文教学效率的方法探析J.李嫦娥.高考.2019(17)5.高中语文文言文教学策略尝试J.平晓明.新课程(下).2018(12)6.语文核心素养视阈下的文言文教学策略J.娄冬梅.语文天地.2020(22)