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大班数学活动案例分析画时钟刘志红每次餐后我都习惯让幼儿看一看墙上的钟表，所有小朋友吃完饭的时间，并和幼儿一起规划一日活动流程及时间，并请孩子们主动说一说长针到哪、短针到哪等等。通过一个学期的观察探索、认识时钟的结构、组成部分后，孩子们显然能够很快说出指定活动开始的时间了。在活动区里，我们还投放了小时钟，一次，我发现，孟祥耀和小伙伴拿起时钟，一边旋转着，一边研究时针、分针的关系。“我发现长的走得快，短的走得慢。” 孟祥耀开心地告诉小伙伴，“我知道怎么看一点、两点、三点”其他小朋友也说：“我也会看！”“我还会画呢！”“那我们把会看的时间画出来，看谁画得对！” 孟祥耀提议道。“好啊！我把我家最漂亮的时钟画出来。”孩子们直接用手画出圆形的时钟，但又画不圆，显得整个钟面变形。“怎么办？我的钟画歪了！”金东健说道。“我的也不圆啊！”又一个小朋友抱怨的说。“我们还是找个东西描一下”孟祥耀建议道：“该找什么呢？”这时，他们都找到了不同的圆形玩具，描下它的形状后开始画时钟。起初，个别幼儿把钟上的数字挤在一起，而整个圆空了一大格子，我介入提醒：“你画的时钟和真的时钟有没有一样？钟面上的数字应该怎么排列？什么方法能更快的对齐数字” 逸豪边看着钟边想：“12和6是相对的，可以先竖着画，3和9是横着画。”其他幼儿好像受到了启发，纷纷都在圆形的钟上先画个十字形，再按数字顺序依次写下来，但最后画时针、分针时，由于有十字线的干扰，幼儿的指针长短表示得不清楚，因此，引导幼儿找寻其他办法，如二等分、四等分对折的方式继续画时钟。分析与反思：该活动在认识时钟以它的构造、整点、半点为主，在区域里幼儿通过操作，生成新的活动内容：画时钟。随着难度增加，幼儿在活动中遇到的问题也随之出现：优点：1、幼儿能通过同伴间的交流，自发生成有关时钟的相关内容。 2、能通过自己的操作，摸索出多种画钟面的方法，并边探索边从中寻找出最合适的描钟面替代物。 3、在引导启发幼儿观察钟面数字后，幼儿懂得运用已学的知识：等分进行操作活动。4、多种感官的配合，不仅可以使幼儿更加全身心的投入到活动中，投入到科学探索中，且可以调动幼儿活动的积极性，促进感官的协调发展及智力的发展。不足：1、圆形的钟面局限幼儿的创造与想象，在活动后期可提供其他较规则的图形当钟面，让幼儿进行探索活动，寻找其他图形等分、合理安排钟面数字的方法。2、应让幼儿画完时针、分针后，把时间用数字写下来，如：8：00，并互相检查是否正确。3、个别幼儿不是以画时钟基本构造为主，而是重在装饰钟面的图案。调整：下次活动可引导幼儿认真观察时钟的基本特点，能较了解时针与分针、整点与半点的关系后，结合其他已学过的知识，如：等分、对称、顺数、排序装饰等，再进行制作活动。