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大班数学活动案例分析《画时钟》
刘志红
每次餐后我都习惯让幼儿看一看墙上的钟表，所有小朋友吃完饭的时间，并和幼儿一起规划一日活动流程及时间，并请孩子们主动说一说长针到哪、短针到哪等等。通过一个学期的观察探索、认识时钟的结构、组成部分后，孩子们显然能够很快说出指定活动开始的时间了。
在活动区里，我们还投放了小时钟，一次，我发现，孟祥耀和小伙伴拿起时钟，一边旋转着，一边研究时针、分针的关系。“我发现长的走得快，短的走得慢。” 孟祥耀开心地告诉小伙伴，“我知道怎么看一点、两点、三点……”其他小朋友也说：“我也会看！”“我还会画呢！”“那我们把会看的时间画出来，看谁画得对！” 孟祥耀提议道。“好啊！我把我家最漂亮的时钟画出来。”孩子们直接用手画出圆形的时钟，但又画不圆，显得整个钟面变形。“怎么办？我的钟画歪了！”金东健说道。“我的也不圆啊！”又一个小朋友抱怨的说。“我们还是找个东西描一下”孟祥耀建议道：“该找什么呢？”这时，他们都找到了不同的圆形玩具，描下它的形状后开始画时钟。起初，个别幼儿把钟上的数字挤在一起，而整个圆空了一大格子，我介入提醒：“你画的时钟和真的时钟有没有一样？钟面上的数字应该怎么排列？什么方法能更快的对齐数字” 逸豪边看着钟边想：“12和6是相对的，可以先竖着画，3和9是横着画。”其他幼儿好像受到了启发，纷纷都在圆形的钟上先画个十字形，再按数字顺序依次写下来，但最后画时针、分针时，由于有十字线的干扰，幼儿的指针长短表示得不清楚，因此，引导幼儿找寻其他办法，如二等分、四等分对折的方式继续画时钟。
分析与反思：
该活动在认识时钟以它的构造、整点、半点为主，在区域里幼儿通过操作，生成新的活动内容：画时钟。随着难度增加，幼儿在活动中遇到的问题也随之出现：
优点：
1、幼儿能通过同伴间的交流，自发生成有关时钟的相关内容。
2、能通过自己的操作，摸索出多种画钟面的方法，并边探索边从中寻找出最合适的描钟面替代物。
3、在引导启发幼儿观察钟面数字后，幼儿懂得运用已学的知识：等分进行操作活动。
4、多种感官的配合，不仅可以使幼儿更加全身心的投入到活动中，投入到科学探索中，且可以调动幼儿活动的积极性，促进感官的协调发展及智力的发展。
不足：
1、圆形的钟面局限幼儿的创造与想象，在活动后期可提供其他较规则的图形当钟面，让幼儿进行探索活动，寻找其他图形等分、合理安排钟面数字的方法。
2、应让幼儿画完时针、分针后，把时间用数字写下来，如：8：00，并互相检查是否正确。
3、个别幼儿不是以画时钟基本构造为主，而是重在装饰钟面的图案。
调整：
下次活动可引导幼儿认真观察时钟的基本特点，能较了解时针与分针、整点与半点的关系后，结合其他已学过的知识，如：等分、对称、顺数、排序装饰等，再进行制作活动。