真爱的标准.doc

我的德育故事
真 爱 的 标 准
高资中心幼儿园 陈 莉
刚开学不久的一天早晨，我来到班里，发现活动室门口有摊脏东西，没注意到的孩子弄脏了鞋，急得直哭，围观者在哄笑着……这时，孩子们都注视着我，我亲切地说道：“谁愿意和老师一起来打扫？”很多平时非常讨喜的孩子都悄悄随着人群溜进了教室，只有一个整日脏兮兮、学习也一塌糊涂的女生，默默从门后面取出簸箕和笤帚递给我，接着又拿来了拖把和我一起把那摊脏东西清理干净了。那些活动室里的孩子时不时地瞄她一眼，有惊讶，也有赞叹！
猛然间，我脑海里闪过不少转化差生的案例。于是，晨间谈话时，我请孩子们就这件事谈谈感受。孩子们有的沉默，有的自责，但更多的人毫无保留地把赞美送给了这位女生。小家伙在忸怩不安中度过了也许是她有生以来最得意的一个早晨，双眼闪现出兴奋之光。我确信自己找到转变她的门路了。于是，趁热打铁，给了她许多真诚的鼓励！
很快几个月过去了，尽管我时常找些细微的闪光点表扬和鼓励她，但，她还是她：依然很脏，学习依然很差。我很失望，我到底水平有限，未能利用这个天赐良机成功转化她。为了找出原因，我特意找一些孩子闲聊，想套出一些他们对这个女孩的看法。出乎意料的是，大家对她的评价很高，说她：更爱劳动了，愿意帮助人了，吃饭不掉饭粒了……
听了孩子们的一番话，我的心猛地一怔：原来是我预设的标准——“仪容好、学习好”障碍了我的眼睛，让我没能看到这个孩子可喜的进步。
仔细想来，多元智能理论认为，人的才能是各不相同的。既然她现在对劳动充满兴趣，为什么一味地要她干净、要她学习好呢？而且最重要的是,她找到了生活的基准:自信、活泼，这才是一个孩子的本性，才是提高生命质量最宝贵的因素。
感谢孩子们!是他们让我认识到应该怎样去爱学生。那就是：发现学生的长处，欣赏他，鼓励他，让每一个孩子的生活都充满自信与尊严！这才是对学生真正的爱。以这样的标准，我发现，转化一个人并不难，难的是你有没有找到判断的标准——真正地爱一个孩子的标准！