小学素质教育自评实施方案.docx

小学素质教育自评方案 为了全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，构建学校自主运行发展机制，确保新课程改革的深入，依据义务教育阶段中小学办学基本条件督导标准，结合我校工作实际，特制定此方案。 一、指导思想 全面贯彻党的方针政策，以一切为了学生，为了学生的一切为宗旨，组织教师认真学习基础教育课程改革理论，把握当前教育发展动态。重视学生在德、智、体、美、劳五育方面的全面发展，在培养目标上，坚持要让每一位学生在学校得到适合他们需要的发展，并为他们今后的发展打下扎实的基础。 坚持一切为学生的全面发展服务，一切为学生的终生学习和发展奠基，努力创建创新型学校，形成高质、平安、文明、卫生的一流学校。 二、遵循原则 1、导向性原则。以实施素质教育为核心，以课程改革、校本培训、学生发展为重点，有效地推进学校整体工作。 2、发展性原则。发挥办学潜能，实现学校的自主发展、持续发展，创建自已的办学特色。 3、可操作性原则。依据有关的教育法规和方针政策，遵循教育规律，制定实用性和可操作性的方案、制度以及细则。 4、激励性原则。通过运行，总结成绩找出差距，激发学校内部活力，达到改进工作、促进发展的目的。 三、自评程序 （一）调整方案 1、继续执行和完善实施素质教育自评方案及相关制度，做好学校自评的准备工作。 2、制定自评方案。 （1）实行一把手负责制： 校长，负责实施素质教育整体工作，对办学思想与规范办学行为，教育教学管理，办学成效，学校自主发展等进行全面调控、指导； 教学副校长，主抓办学思想、学籍管理、课程管理、业务培训、常规教学管理、课堂教学改革者、制度建设、评价机制、学习质量、学习能力、审美与表现、教育实验、学校间互动、办学特色等工作。 （2组织实施。考评时，根据考评的对象不同，我们对各教师综合考评。 第一步。师德建设，班主任量化考核，校级评比考核。学生学业综合评价、学生体质健康考察评价等。 第二步。对任课教师的工作纪律、课堂教学、学生综合素质以及常规工作进行考评和对全体教职员工的考勤工作。 （二）自评实施阶段 1、评价方法及内容 自评工作将采取间周自评、领导考评。和学生、家长、社会参评相结合；定性与定量相结合；捆绑评价，阶段评价和终结评价相结合。评价结果及时反馈、指导。 （1）采取定性评价。根据每位教师岗位职责和分解的指标完成情况，采取自评、互评、群众评三种方式进行，其中自评占20%，互评占30%，群众评占50%。最后综合统计，确定每位教师的最终评价结果。 （2）评价的主要内容包括教学纪律、备课、课堂教学、作业、教学相关资料、教学成绩、教学成果等内容。对常规教学工作进行了细致的分解归类匹配了分值。课堂教学评价主要结合三课活动进行，采取同行互评与领导考评相结合。每学期每位教师要讲一节公开课。所有相关学科教师参加，对每位教师的授课情况进行他评，根据实施素质教育课堂教学量化评价表规定的分值对任课教师的课堂教学情况进行量化打分，在此基础上产生校级示范课，相互交流、学习、推广。 教学质量的评价主要采取学科成绩评价和素质综合评价的方式进行。文化课质量主要以上级部门组织的期中、期末检测为主，继续坚持教学质量考核制度量化捆绑考核。 2、确定评价周期 根据评价内容、评价对象、评价方式的不同，确定评价周期采取月评、期末初评和年度总评的评价周期进行评价。 评价内容不同，评价周期不同。学生纪律、环境卫生、班级日常工作管理采取周评价；教师工作纪律、教职工考勤采取月评价；课堂教学、作业批改、班队建设、师德师风、控流工作采取学期总评，教学质量则采取年度总评。 评价对象不同，评价周期不同。领导系列、班主任系列、专科教师系列、后工勤系列；学生评价每学期评价一次，教师自主发展目标每学年评价一次。 评价方式不同，评价周期不同。教师个人自评、同行互评、领导考评每学期一次；学生、家长和社会参评每年度进行一次。 3、反馈矫正 根据评价形式的不同，采取不同的反馈形式，随机评价采取个别交谈、书面反馈单的形式及时反馈；阶段评价进行阶段性反馈。每月集中反馈一次，学期末和年末进行终结评价。每次评价反馈都要肯定成绩，指出不足，提出改进意见和矫正方法。 四、学校特色发展项目 学校确定特色发展项目。特色教育。按年度发展指标，具体落实到领导和教师；领导和教师制定相应的保障措施，按学校总体要求实施；学校自评领导小组进行阶段性验收，评价保障措施是否得力，责任是否落实，阶段性目标是否达成；依据验收结果和主管领导、教师进行综合分析，查找不足，提出整改措施，最后，按年度发展计划进行总评。 五、成立实施工作领导小组 为了确保实施工作有章有序、有法有度的运行，学校将成立实施素质教育领导小组，按系列分工，学校统筹协调，确保各项工作落到实处。第5页 共5页