初中化学概念原理教学有效性初探.doc

初中化学概念原理有效性教学
 陕西省铜川市宜君县第一中学 周世雄
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初中化学概念和原理是化学知识整体结构中的主干，在教材中起到统率和制约全局的作用，学生掌握了概念和原理，能使知识和学习迎刃而解和不断深化，能比较深入的认识化学事实、现象的本质。但是， 初中学生的认知水平有限，化学概念对他们来说即抽象又难懂，因此初中化学概念教学是教学中的难点，同时也是学生学习过程中的难点，而概念的理解与掌握往往影响学生对化学知识的掌握，从而影响学生学习化学的兴趣、方法，影响学生对化学知识的掌握。因此，提高初中化学概念原理教学的有效性，是提高整体化学教学质量的重要内容。自己在化学教学中，不断对概念教学进行探究，主要有以下做法:
第一：恰当地引出化学概念和原理。教学中，恰当引出概念和原理，可以引起学生的学习兴趣，加深学生对概念的进一步理解和掌握。例如：讲解质量守恒定律这一化学原理时，通过几个演示实验，并举出生活中的一些实例，比如蜡烛越烧越少，铁生锈后总质量增加这些比较形象的例子，使学生产生兴趣，增加他们的好奇心，接着在从原理上进行分析和讲解，进而使学生明白为什么有些实验天平保持平衡，有些实验天平不平衡，从而得出质量守恒定律这一化学原理，而且能很快明确掌握这一原理的关键。
第二：要讲清化学概念的构成要素。概念由名称，定义，实例，属性四个部分构成。其中特别要把握其属性，把握概念中所代表的具有共同标准的属性就掌握了概念的根本，我们教师只有把握了这点在概念的教学中才不会偏离重点。学生掌握了概念的构成要素，自然就加深了学生对概念的理解和掌握。
第三：要准确把握学生的认知水平。在概念的教学中应注意了解学生对与概念相关的其它知识的认知程度，激活原有的知识，回忆原有的知识，再阐明旧知识点与本概念的各种关系，从而帮助学生对新概念的形成，促进对新知识，新概念的理解，也有利于培养学生学习化学的兴趣。
第四：运用例证的方法强化学生的理解。对与概念相对应的正例一定要举例全面，把所有的变式都涉及到，对反例的列举一定要有代表性，真正起到“举一反三”的效果，从而使学生加深对概念的理解与掌握。
第五：加深学生对易混淆概念的区别理解。一些化学概念易混淆，即相近概念，例如原子与元素、溶解度和质量分数，化合价和离子等。像这些相近概念不但要区别理解而且要强化训练，才能学的透彻。例如在讲元素概念时，可将原子的概念和元素的概念区分理解，首先讲清原子与元素的区别：1.原子是微观概念，元素是宏观概念；2、原子只能只能说构成，而元素只能说组成；3、原子即讲种类又讲个数；元素只将种类不将个数。其次指出他们之间的联系，即具有相同核电荷数的同一类原子的总称叫元素。同时，要从资料上搜集多种有关元素和原子区别的题型，强化训练，有助于学生对概念的理解。
第六：引导学生逆向思维加强理解。一些概念只从正面讲解学生不易理解，教师还要从逆向进行讲解，才能加深理解。例如“氧化物”的概念：由两种元素组成的化合物中，如果一种是氧元素，这种化合物就叫做氧化物。教学时，教师可以补充提问学生：氧化物是含氧元素的化合物，含氧元素的化合物一定是氧化物吗？这样学生理解的就比较透彻到位。
第七：要让学生积极地参与教学。学生是学习的主人，在概念教学时，要让学生能用自己的话来概括概念，内化为学生自己头脑中固有的东西，才是真正的理解了，因此建议教师在课堂的最后几分钟让学生把书盖起来，让学生用自己的话来阐明本堂课相关的概念，并且让学生根据本堂课所学的新概念列举一些教师及课本上没有列举的例子，如学生能做到，这才是学生真正的掌握了，我们的概念教学才真的达到了应有的效果！
以上只是自己在教学中的探究和尝试，通过几年的实践，对化学概念的教学有一定的帮助，学生对概念的理解和掌握能力明显得到了提高，同时也提高了化学概念教学的有效性，各位同行不免尝试以下，共同探究提高。
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