如何发挥小学英语教学中学生的主体作用.doc

如何发挥小学英语教学中学生的主体作用 万宁市和乐镇罗万小学 陈艾内容摘要：如何以多形式的教学手段，创造英语学习氛围，激发农村小学生学习英语的兴趣，缩短与城里孩子的差距，提高农村英语教学成绩和质量。培养学生学习的兴趣，体现了新课程课改素质教育“以学生为主体”的教学理念，小学英语教师更要打破传统的“填鸭式”教学，把过去的应试教育转变素质教育，因此，教师要充分利用课堂去激发、培养学生的英语学习兴趣，引导学生积极、主动地参与课堂英语的学习当中，充分发挥教学中学生的主体作用。关键词：英语教学 课堂语言 趣味性 有效性 主动性 作为乡镇小学的一名普通英语教师，在教学实践中深深地感到，英语作为小学阶段的新兴学科，尤其是现今农村小学普遍开设英语课程，英语加入毕业大考的行列，促进农村小学英语教学的发展，已成为关系到提高整个英语教学系统教学成绩和质量的关键。在农村小学任教3年来，在教学中不断发现问题，无法做到使学生们都喜欢英语，有些学生干脆放弃了英语，完全对它提不起兴趣。我通过和学生的接触及了解，发现他们在学习英语时存在着很多心理障碍：不自信，缺乏兴趣，更谈不上英语学习热情了。要想根本改变学生，除了要教给他们一定的学习方法，更要打破传统的英语教学，把学生转变成课堂中的主体，让学生自己创设英语情境，运用教师所教的单词或句子，主动、积极地投入英语学习之中。在英语教学中，教师要做一位领路人，给学生指引了一条路，那他们就会朝着这条路不断前进，不断进步。在学习中，不但能发现学习的乐趣，更能激发学生的主动性、积极性、创造性。那么，如何发挥小学英语教学中学生的主体作用呢？一、营造英语学习氛围，提高学生的兴趣性和参与性在小学英语起始阶段，英语作为一门新兴学科走进了校园，很多学生第一次接触英语，因为完全陌生的语言而羞于开口。为此，教师在教学中一定要注意激发学生的学习兴趣，在教与学的过程中使学生形成对英语语言的积极情感和学习态度，鼓励学生能够主动思维，大胆开口，培养学生成为主动、独立的学习者。在农村，学生听英语、练英语的机会比城里的孩子少，他们缺少一个学习英语语言环境。所以需要教师尽可能地多用英语组织教学，尽可能多给孩子们创造练习英语的机会，给学生营造一个良好的英语学习环境。如：教师应该课堂内外坚持说英语、用英语来和学生交流，在课外，老师主动用英语与学生打招呼，用上：“Hi！”“Good morning”“goodbye!”等，在课堂中尽量多用英语组织课堂教学，如“class begin. ” “ sit down, please.” “Can you answer my question?” “ You are so good! ”课堂上用英语进行师生问好、提问、鼓励、表扬等，即教学中用英语进行简单交流，常用上“what”“why”“where”“How”等词，经常与学生进行交流：“how are you?”“ How old are you？”“what do you do on the weekend？”“Whats the weather like today？”“What day is it today?”或用上“Who can tell me?”等组织教学，一段日子下来，你会发现学生会争先恐后地用英语与老师打招和回答问题。从而养成了学生用英语进行交流的习惯，这将有效地提高学生的英语听说能力,并且迅速提高学生的兴趣性和参与性。在上课之前，我们还能利用课前十分钟营造出一个良好的课堂氛围，唱一些英语歌曲，开展如“think and guess.”或“do as I do ”等有趣的复习知识型的游戏活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，激发学生的求知欲。二、 教学手段形式多样，注重课堂的趣味性和有效性 在教学过程中，我们可以编制歌曲和顺口溜，让学生在快乐中学习。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼，例如：三年级上册Unit1中的歌曲“Hello”。歌曲不仅可拿来唱，而且可配上舞蹈边唱边跳，使学生们都能动起来。编制顺口溜也是一个热身的不错环节，如：“来是come,去是go。二人见面how are you? 你是you,我是I，二人分手say goodbye。”顺口溜不仅朗朗上口，易于熟记单词，而且促进了他们兴趣的培养。在四年级课程中有一节课是学习怎样介绍自己的家人，同学和朋友。我根据学生的具体情况设计了如下游戏：请出几个位学生来扮演不同的角色，设定一个主题是其中的一个同学给来访的同学介绍家人和朋友的情况，要用上“clever” “nice” “cute” “naughty” “shy” “beautiful”等形容词，学生可以根据自己喜好大胆创新，想怎么样表演就怎么样表演。在这种开放和自由的游戏中，学生通过真实的场景练习了口语，掌握了语言知识点，提高了运用英语进行交际的能力。部分能力比较强的学生还把课外学到的词句也用到了课堂，各个层面的学生都体验到了成功的喜悦。在讲授耳朵、鼻子、嘴巴、脖子、牙齿、眼睛、头发等头部器官的时候，我这样设计游戏：让一个学生站在讲台边，老师读出某个器官的单词，下面的同学举手上台来指出这个器官，并采用复读的形式大声地读出这个单词，比如：“鼻子鼻子nose,眼睛眼睛eye,嘴巴嘴巴mouth”等等。通过这种新颖有趣的方式，让学生在玩游戏的过程充分调动多种感觉器官，加深对所学知识的印象，从而达到一种理想的学习效果。三、培养良好学习习惯，激发学生学习主动性英语是一门工具学科。要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。好习惯是一种自然推动人学习的力量，在教学中要让学生学会学习，英语教师引导学生积极思考最终使学生能自主地学习，真正发挥学生在教学中的主体作用。因此，英语教师必须把教学的重点以传授语言知识为主转移到发展学生智力、培养学生的自主学习能力上来，逐步引导学生掌握科学的自主学习方法，养成良好的自主学习习惯。具有良好的英语学习习惯的学生就不会觉得英语学习是一种负担，而认为这是一种乐趣，一种丰富的生活内容，从而进入“快乐学习、享受学习”的状态。在教学中，对信心不足的学生需要帮助其树立学习英语的信心。其实，学生从心底里期待老师对他们学习行为的认可和接受，他们期待来自老师的鼓励、表扬和欣赏。教师的赞赏会让学生感到一种安全，让他们无忧无虑地投入学习的全部过程，把学习当作一种快乐享受。实施素质教育，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，为学生的未来做出的努力和贡献。 参考：丁秋琳 浅谈如何提高小学英语课堂的有效性 广西教育2011