人教版三年级数学年月日教学设计.doc

《年月日》教学设计
教学流程：
一、创设情境，导入新课：
1、谁愿意告诉大家你是什么时候出生的？（如2004年5月18日）。
2、你还知道哪些特殊的日子？（在学生回答后出示课本插图让学生观察阅读）
3、今天我们要学习的内容就隐藏在里面，你知道是什么吗？
4、揭示课题：
今天要学习的就是有关年月日的知识，年月日是比时分秒更大的时间单位，和我们每个人的生活都有密切的关系。相信你对年月日的知识一定不陌生吧，那你知道哪些关于年月日的知识呢？（板书：年 月 日）
【设计意图：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。】
二、探究新知：
活动：观察年历，认识年月的关系及大、小月
要求：1、1年有几个月?
2、每个月有多少天？填在表格中。
3、观察表格，看看你有什么发现？
1、学生活动
2、集体交流：
①、1年有几个月? （ 板书：1年=12个月）
②、表格展示：让学生读一读。
说一说你有什么发现？
追问： 哪几个月是31天？
哪几个月是30天？
③、教师小结：同学们知道的可真多啊！大家通过仔细观察有了许多发现，增长了知识。习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。
一年有几个大月？是那几个月？一年中有几个小月？是那几个月？
④、想一想：有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流）
3、教师指导学生阅读教材提供的“拳头法”。 （学生自学，同桌交流，全班反馈）
（设计意图： 通过看书自学，记忆大小月的方法，使学生获得知识的同时，自学能力也得到培养。）
4、同学们刚才注意到了2月与其他月份的天数不同（有时是28天，有时是29天），那我们现在来观察一下，2月天数的变化，你们发现了什么呢？
（你们观察的真自信！2005年、2006年、2007年、2009年、2010年、2011年的2月都是28天，而2008年和今年的2月都是29天），为什么这些年份的2月份天数不同呢？现在老师来告诉大家，我们把2月28天的年份叫做：平年，而2月29天的年份，叫做：闰年。下面请同学们告诉我，刚才这些年份，哪些是平年，哪些是闰年呢？
5、现在你能算出来一年一共有多少天吗？
小组合作，算一算，2006年、2009年一年共有多少天呢？
学生反馈，PPT出示算法。
（设计意图：合作可培养学生的合作能力。同时也要注意引导学生用数学的方法来解决这一问题，计算过程是否简便，有助于训练学生思维的灵活性。）
6、现在我们学习了平年和闰年的知识，接下来，我们来学一首年月日儿歌
三 课堂练习：
四 课堂总结：
让学生看表格总结这节课的收获：
我发现：
1、一年有12个月
2、1、3、5、7、8、10、12月份有31天 ，4、6、9、11月每月有30天 。
3、平年2月有28天，闰年2月有29天。
4、我还发现平年1年365天，闰年1年366天

板书设计：
年 月 日
大月 31天 （1、3、5、7、8、10、12）
一年12个月
小月 30天 （4、6、9、11） 二月 28天 平年 365天
29天 闰年 366天