高校辅导员心理健康教育能力提升研究.pdf

年 月总第 期 第 期黑 河 学 刊.高校辅导员心理健康教育能力提升研究云兵兵郭加书吕 强(山东科技大学山东 济南)摘 要辅导员是高校思想政治工作队伍中的专门力量肩负着培养有本领、有担当、有理想的青年大学生的时代责任 当前大学生的心理健康现状逐渐成为社会关注的焦点需要引起高度重视 作为开展思想政治教育工作的“主攻手”和学生成长成才的“引路人”辅导员参与大学生心理健康教育提升教育服务能力已成为实现高校思想政治工作高质量发展的必然要求 因而紧紧围绕“后”大学生特点分析了辅导员开展心理健康教育存在的重视程度不够、培训效果不佳、专业能力不强等问题从提高思想认识、增强心理素养、提升培训效果、构筑网络平台、建立长效机制等方面提出提升高校辅导员心理健康教育能力的对策建议关键词高校辅导员心理健康教育能力提升研究中图分类号.文献标志码 文章编号()基金项目 年山东科技大学心理健康教育研究课题“高校辅导员心理健康教育服务能力提升研究”(项目编号:)阶段性研究成果作者简介云兵兵()男山东安丘人山东科技大学财经系党总支副书记兼副主任硕士研究方向:思想政治教育、心理健康教育 郭加书()男山东寿光人山东科技大学济南校区管委副主任硕士研究方向:思想政治教育 吕 强()男山东莱芜人博士副教授研究方向:教育教学改革、社区居家养老 年 月教育部召开全国高校学生心理健康教育工作推进会部署推动高校学生心理健康教育工作高质量发展 高校心理育人工作是人才培养体系的重要组成部分是思想政治工作的重要内容需要积极构筑“三全育人”格局践行“五育并举”理念统筹推进、强化保障、加强合力系统全面加强高校心理健康教育工作诸多学者站在不同角度提出了高校辅导员心理健康教育能力提升面临的新挑战、新问题、新思考 任宪敏认为高校中仅靠几名专业的心理咨询教师是远远不够的当前大学生心理问题的普遍性和严峻性决定了辅导员心理健康教育工作的重要性王结义指出新媒体作为传媒的先锋力量对高校大学生心理健康的形成与发展产生了广泛且深远的影响也对辅导员的职业能力特别是心理健康教育能力提出新的挑战米豆豆强调近年来蕴含积极心理学理念的心理健康教育模式正在蓬勃发展它克服了原有心理问题矫治模式的弊端为大学生心理健康教育者提供了新的视角和方法 一、“后”大学生群体特点(一)思想独立、思维活跃自我意识较强“后”大学生是中国第一代真正的网络原住民他们思想独立具有开阔的视野、活跃的思维追求个性化的生活方式充满着色彩浪漫的情感 他们对于中国传统文化和传统美德非常认同期待更好的物质文化生活关注社会时事关心学校发展自我意识较强兴趣爱好广泛 但由于生活阅历不深缺乏社会经验他们对复杂社会问题的看法往往简单化、片面化容易被他人利用而误入歧途(二)目标高远、充满激情合作意识不强“后”大学生善于寻求各类资源支持自己的成长目标非常关注自己的生活目标有很明确的个人奋斗目标 非常认同个人努力的重要性有较强的规则意识对于私领域和公领域的行为、观念区分界限非常明确对切身利益相关的问题敢于提出自己的意见 但由于多数为独生子女成长环境注重个人利益缺乏集体荣誉感忽视与他人的团结协作合作意识不强(三)条件优渥、视野开阔心理相对脆弱“后”大学生有着优越的物质生活条件家庭成员受教育程度较高父母更加重视孩子的个性发展使得“后”大学生综合素质较高视野开阔对很多事情都有自己独到的见解 他们具有务实的人生理想更加注重当下消费观念趋于理性注重性价比不盲从名牌 但由于缺乏解决问题和化解矛盾的经验与能力遇到困难和问题往往手足无措承受压力和经受挫折的能力较弱容易产生焦虑、抑郁、自卑等心理问题和冲突 二、高校辅导员心理健康教育能力提升的重要意义(一)提高辅导员综合素质的必然要求辅导员处在高校思想政治教育最前沿、离学生最近、与学生交流接触最多担负着落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任时代新人的光荣使命 心理素质是人的整体素质的组成部分包括心理潜能、心理能力、心理特点、心理品质和心理行为也是个体素质结构中的基础素质居于人的整体素质的核心 拥有良好的心理素质是培养健康人格的保证更是履行各项职责的前提 因此对于辅导员工作队伍除了加强政治思想素质、科学文化素质、专业技能素质和身体素质之外还应该注重心理素质的提升只有综合素质得到了全面提高和协调发展才能实现辅导员队伍专业化科学化发展的现实要求(二)实现大学生成长成才的应然之义 年习近平总书记在全国教育大会上强调要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系形成更高水平的人才培养体系心理健康教育是德育的组成部分、智育的前提条件也是体育的心理基础、美育的基本内涵并为劳动教育保驾护航当前高校大学生心理健康状况并不如人意受学业压力、交往冲突、情感挫折、适应能力较差、职业生涯迷惘等不良因素影响大学生心理健康问题多发频发极端心理疾病突发事件屡见不鲜高校心理育人工作面临诸多挑战 辅导员扎根思政教育第一线是学生管理的主导者、学生成长的主心骨与学生相处时间长沟通交流多了解学生的学习生活和思想状况掌握学生心理发展变化在高校心理健康教育工作中发挥重要作用 提升辅导员心理健康教育能力做好宣传教育、情绪引导和心理辅导等服务加强心理疏导、心理支持和心理跟踪等工作可以培养学生积极健康的心理素养为青年学子全面成长成才保驾护航 三、高校辅导员心理健康教育能力的内容分析高校辅导员心理健康教育能力是指辅导员在对大学生进行思想教育过程中对其在心理、情绪等方面存在的问题进行引导、调节和帮助所应具有的能力主要包括普及心理健康知识、开展心理健康教育活动、引导心理问题学生和进行心理健康教研活动等(一)普及心理健康知识普及心理健康知识是宣传心理健康理念与知识传播心理健康自助方法和技巧引导学生树立正确的心理健康观念不断优化心理素质增强适应能力的重要途径 普及心理健康知识主要包括心理学专业知识大学生常见心理问题的特点症状、易感原因和应对措施等普及心理健康知识的方式主要有讲授式、体验式、案例式、角色扮演、团体活动等(二)识别和引导心理问题学生识别和引导心理问题学生是辅导员必备的实际操作能力在学生日常管理中甄别、发现心理问题学生对其严重程度作出判断一般性心理困扰可进行谈心谈话、心理疏导并做好记录 对较为严重的心理问题要及时转介请学校心理健康教育中心尽早介入、诊断、治疗(三)开展心理健康教育活动开展心理健康教育活动可以举办心理健康讲座、知识周、主题班会组织心理健康知识竞赛、微博大赛、素质拓展等在活动中锻炼学生的意志、陶冶学生的情操、提升心理素质、健全心理品格(四)进行心理健康教研活动心理健康教研活动将心理健康教育实践与教学科研相结合通过参加集中培训、开展交流访学、举办专题读书会、开设心理健康教育课程将实践经验理论化理论知识实践化继而更加科学有效地指导大学生心理健康教育深入开展不断提升辅导员的心理育人能力和工作专业化水平 四、高校辅导员心理健康教育能力的现状分析(一)重视程度不够部分高校对辅导员心理健康教育能力重视程度不够专项资金支持不足缺少专门的心理咨询室没有把心理健康教育工作纳入到辅导员考核体系之中 高校缺少相应的激励机制尚未建立起完整的心理健康教育体系心理育人工作落实不到位 另一方面一些高校辅导员对心理健康教育认识不到位不注重心理育人能力的提升片面认为心理健康教育是校医院、学生处和心理健康教育中心的事情有的辅导员不能很好地区分学生思想问题和心理问题有时误把心理问题当成思想问题加以解决不仅不能妥善化解矛盾、处理问题反而还会因判断失误延误治疗时机加重学生心理负担容易造成不良后果(二)培训效果不佳一是培训内容脱离实际培训形式简单化与学生工作的关联度不高内容理论性太强辅导员往往是抱着应付了事和完成任务的心态去学习没能做到理论联系实际起到应有的作用 二是培训活动缺少连续性 专业的心理健康教育能力培训是一个连续性、系统性的过程不仅有理论课程还有实际操作部分整个过程都需要专业、长期的指导和建议 但现实中辅导员的心理健康教育能力培训经常缺少长期性、整体性、层次性听了几天课就匆忙结束没有达到培训的理想效果 三是培训针对性不强 目前面向辅导员的心理健康教育能力培训缺少案例分析、经验总结和工作研讨也没有针对“后”大学生的群体特点只是按照专职心理健康教育教师的一贯培养模式进行导致培训的实用性和技术性不高(三)专业能力不强一是辅导员心理健康教育意识普遍较低对相关教育活动不了解、不参与对心理健康知识学习不重视、不深入参与心理健康教育工作的积极性有待提高 二是心理健康教育知识欠缺 辅导员队伍专业背景不一、学历条件不同大多没有系统学习过教育学和心理学知识对当代大学生的心理特点、心理健康标准和典型心理问题等知识了解甚少加之在日常管理中不重视对心理健康知识的学习导致辅导员心理健康教育相关理论知识基础薄弱三是心理健康教育操作能力不强 开展心理健康教育意识不强、理论知识基础薄弱必然导致辅导员开展心理健康教育的操作能力不强 一些辅导员遇到心理问题学生无从下手一旦出现难题就匆匆转介没能很好地运用心理学理论和技能解决学生心理健康问题 五、高校辅导员心理健康教育能力提升的对策建议(一)充分认识心理健康教育的重要性提升高校辅导员心理健康教育能力是一项系统工程需要学校党政、职能部门、二级院系高度重视、抓好落实将心理育人工作与学校其他育人工作高度融合建立全员参与、立体推进、多元素融合的心理健康教育工作体系推动高校心理健康教育高质量发展 高校要转变观念加强对辅导员心理健康教育工作的重视选优配强专职辅导员工作队伍建立心理健康教育中心设立专项经费支持辅导员开展教研活动、参加相关培训为辅导员开展心理健康教育提供便利条件、合适场所和职称评聘绿色通道高校辅导员与大学生亦师亦友是大学生的人生导师更是知心朋友在大学生心理健康教育中具有天然的角色优势和经验优势 辅导员要充分认识到提高心理健康教育能力的必要性和紧迫性坚持“一切为了学生为了学生的一切”牢固树立终身学习理念和勇于创新精神积极探索新形势下大学生心理健康教育的有效途径不断提升心理健康教育能力水平(二)增强辅导员心理健康素质辅导员心理健康素质是提升其教育服务能力的首要因素 特别是近几年来辅导员除了要做好学生思想政治教育和日常管理之外还要面临数据检查、舆情引导、后勤保障、检查督查等新冠肺炎疫情防控工作工作量成几何倍增长 在高强度、高压力、高负荷的工作下很有可能产生负面情绪一旦控制不好就会变成心理问题直接影响辅导员工作状态无形之中会把情绪带到工作中间接影响到学生的心理状态 因此学校要高度重视辅导员心理健康发展时刻关注辅导员的心理状况定期为辅导员开展心理咨询缓解辅导员工作压力保持阳光心态积极处置问题做好自我调试 定期开展辅导员心理健康交流会让辅导员对所带学生、所遇问题进行交流探讨共同分析学生心理问题产生的原因找寻问题解决的方法提升整个辅导员队伍的心理健康教育能力高校辅导员要结合自身实际有针对性地学习普通心理学、社会心理学、教育心理学等基础知识在实践中逐步掌握心理健康教育的各种技巧方法将所学知识运用到心理健康教育之中组织丰富多彩的心理健康教育系列活动让学生在轻松愉悦中接受心理教育在潜移默化中提升心理素养(三)提升心理健康教育培训实效专题培训是提升辅导员心理健康教育能力的有效途径 高校要根据工作实际建立科学合理的培训机制 入职前加强岗前培训工作着重加强事务治理、思想政治教育和心理健康教育等方面的培训指导 入职后定期组织辅导员参加一些心理专业学术会议、培训活动不定期地邀请优秀的心理医生或咨询师到校开展相关讲座报告和案例指导 通过培训熟悉心理健康知识掌握有效处理方法增强辅导员面对心理问题学生时的信心为学生工作提供总结经验、积累经验、分享经验的平台提升辅导员队伍的专业水平和职业能力从而提高高校心理健康教育工作的实际效果(四)构筑心理健康教育网络平台构筑“学生心理健康教育中心院系心理健康工作站班级心理委员宿舍心理信息员”四级网络体系 辅导员作为院系心理健康工作站的组成人员同时是班级心理委员的指导教师负责心理健康知识普及宣教配合心理健康教育中心进行心理危机干预、后期追踪观察和遗留问题处理指导班级心理委员开展心理健康教育主题活动做好班级心理委员、宿舍心理信息员的业务培训和日常管理营造关注心理健康的良好氛围利用网络平台学习全天候、即时性、便捷性、信息量大等特点建立完善心理健康教育知识库打造心理健康教育网络平台让辅导员随时随地学习相关知识做到常学常新、常思常悟 辅导员之间可以借助网络平台的优势和便利进行线上联络交流对常见的学生心理健康问题进行研讨交流 辅导员还可以利用网络平台加强与心理学专业教师的沟通联系共同做好心理健康教育工作将专业知识运用于具体实际为解决学生的心理问题提供科学有效指导(五)建立心理健康教育长效机制完善考核评价和激励约束机制将心理健康教育情况纳入辅导员考核体系之中适当提高其在年度考核中所占的比例促使辅导员不断提高心理健康教育能力更好地服务学生健康成长 同时可以对在心理健康教育方面表现突出的辅导员给予表彰奖励邀请表现优秀、做法先进的辅导员做经验交流营造“人人参与、人人争优”的良好氛围 鼓励辅导员申报心理健康教育科研项目开设心理健康教育课积极参加心理健康教育学术研究不断总结工作方法培养学术素养提高科研能力提升辅导员心理健康教育能力扎实推进高校思想政治工作高质量发展参考文献任宪敏.民办高校辅导员心理健康教育能力提升路径探析 以 省为例.佳木斯职业学院学报():.王结义.新媒体时代高校辅导员心理健康教育能力提升路径研究.广西青年干部学院学报():.米豆豆.高校辅导员心理健康教育能力提升途径探究 以积极心理学为视角.科教文汇(下旬刊)():.张 烁.坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人.人民日报 ().靳娟娟俞国良.心理健康教育为全面发展教育提供保障.中国社会科学报 .王海涛.民办高校辅导员职业化研究.武汉大学.:./.编辑:王洪菊