大自然的文字教案.docx

第六课大自然的文字

【教学目标】
（一）知识教学点
1. 通过本课的学习使掌握课文中的所有的词语、汉字、 要求会读，懂意思，重点词语达到会读，会写，会理解，会用。
2. 使掌握课文中的所有的句型，并能运用它们进行语言交际。
3. 让学生掌握课文内容和课文的结构，能结合课文情景使用。
（二）能力训练点
1. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学生阅读能力。
2. 利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。
（三）情感渗透点
激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。

【教学重点】了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
【教学难点】揣摩理解文中重要词语、短语或句子。
【教学方法】以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。
【课时安排】
第一课时 检查字词预习，讲解字词
第二课时 阅读课文，串讲课文
第三课时 阅读课文，串讲课文
第四课时 课文材料的运用，实际练习
第五课时 阅读并理解课文二

第一课时
【学习目标】
1。自学本课词语，掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。
2。能够结合实际，用新词表达意思。
【教学重点】 掌握新词语的读音，意义和用法。
【教学难点】 重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。
【教学方法】 引导法，讲解法
【教学准备】 书 ，黑板，粉笔。
【教学过程】
【教学过程】
（一） 复习旧课；
1．提名背诵课文。
（二）检查词语预习
本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解运用。一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解
1。每个人在小组中汇报词语预习情况。
2。清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。
3。提出需要全班解决的疑难词语。
（三）导入新课，学习词语
1．同学们，提到文字，我们首先会想到印在或写在白上的文字。但今天，我们要讲的文字不是印在或写在白纸上的文字。这节课，我们就来学习前苏联自然科学家伊琳的《大自然的文字》。
2．师范读课文。
3．学习重点词语。
耸立：侧重表示高而二突出。《矗立》侧重表示高二直。《屹立》侧重表示高而二稳固，还可以比喻鉴定不可动摇，可用于人。
学识：侧重人在学术方面的知识和修养，多用于书面语。《学问》可兼指系统的知识和人所掌握的知识，多用于口语。
融化：多指冰，雪等固体变成水。《溶化》指将固体放在液体里溶解。《熔化》指固体因受热而变成液体。几种不同的东西混合为一体只能用《融化》。
照耀：强调强光直射物体，照光面较广，常用于比喻，《照射》侧重指光线直射物体，不强调光线强度，光照照面较窄。
（四）巩固练习
1．用重点词语造句。
（五）小结
1。进一步熟读所有的词语，做到能流利地读和书写，使用。
（六）作业
1。学会今天所学的词语。
2。抄写词语。

【板书设计】

第六课 大自然的文字
词语例示

第二课时
【教学目标】
1．正确，流利，有感情地朗读课文。
【教学重点】 能正确，流利地朗读课文，基本理解课文内容。
【教学难点】 理解课文内容，能用本课句型造句。
【教学方法】 引导法，问答法，
【教学准备】 书 ，黑板，粉笔。
【教学过程】
（一）复习旧课。
1．听写词组和句子。
（三）导入新课
1．同学们，提到文字，我们首先会想到印在或写在白上的文字。但今天，我们要讲的文字不是印在或写在白纸上的文字。这节课，我们就来学习前苏联自然科学家伊琳的《大自然的文字》。
2．学生自由读课文。
3．抽读课文。
4。分组读课文。
5。用提问和回答的方法对课文进行初步理解。
问：文字有什么作用？
问：另外一套文字是什么？
问：水手是怎么辨明方向的？
问：飞行员，鸟，蜘蛛是怎样阅读天空的信息的？
问：建筑工人怎么看待地下的石灰石？
问：森林中的大石头是怎么来的？
问：怎样才能学会大自然的文字？
问：你还知道大自然的哪些文字？
【巩固练习】
1．用自己的话复述课文。
【小结】
1．大自然的各种事物及其变化构成了大自然的文字，我们一定要学会它，用它为我们服务。
【 布置作业】
1。熟读课文，理解课文内容。
2。抄写课文的一，二，三，四自然段。
【板书设计】
第六课 大自然的文字
星 辨别方向
云 预兆气象 造福人类
（观察 寻找 请教）石 了解历史沧桑

第三课时
【教学目标】
1．继续通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使60%的学生达到完全理解课文的内容和结构，理解疑难句型 。
【教学重点】 引导学生品味文中的重要语句。
【教学难点】 能够概括段意，能够准确的把握文章的结构，明白《大自然的文字》蕴含了多少学问和知识。
【教学方法】 引导法，讲解法
【教学准备】 书 ，黑板，粉笔。
【教学过程】
（一）复习旧课。
1．听写词组和句子。
（三）导入新课
1．同学们，上节课我们对课文进行了初步的理解，今天我们要进一步地理解课文内容和重点句型。
2。串讲课文。
第一段（1~5自然段）
介绍文字用处很大，引出另一套文字——大自然的文字。
第二段（第5至倒数第4段）
介绍大自然的文字起到的作用。（1）介绍水手利用星座这个大自然的文字辨明方向。（2）飞行员，鸟，蜘蛛阅读天空这本大叔了解情况。（3）建筑工人读懂了地下石灰石。（4）森林中的大石头原来是漂砺。
第三段：（6-8自然段）
讲述学习大自然的语言的方法。
3。句型学习
“像。。。。一样”——这一句型表示一事物与另一事物在某方面有共同之处。
如：小李画的汽车像真的一样。
“不是。。。。而是”——这一句型表示并列关系，强调肯定的方面。
如：我不是看你可怜，而是真心想帮你。
【巩固练习】
1．用今天学的两个句型说几个句子。
【小结】
1．大自然的各种事物及其变化构成了大自然的文字，我们一定要学会它，用它为我们服务。
【 布置作业】
1。背诵课文的最后三个自然段。
【板书设计】
第六课 大自然的文字
第一段（1~5自然段）
第二段（第5至倒数第4段）
第三段：（6-8自然段）
句型
“像。。。。一样”——
“不是。。。。而是”——

第四课时
【教学目标】
1.引导学生结合自己的实际交流，通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到在实际生活中自有交际的目的。
2 .结合课文内容，能够完成练习部分。
【教学重点】结合课文内容，能够完成练习部分。
【教学难点】学生结合自己的实际交流，通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到在实际生活中自有交际的目的。
【教学方法】 引导法，练习法
【教学准备】 书 ，黑板，粉笔。
【复习旧课】
1.指名背诵课文。
2.用上节课所学句型造句。
【教学过程】
1. 做练习一, 用指定的词语回答下列问题。
2. 做练习二，模仿造句。
3. 做练习三，选择恰当的答案完成句子。
4. 做练习四，，根据课文内容选择恰当的内容。
5. 做练习五，根据课文内容讨论下列问题。
6. 做练习六，本文是怎样陈述大自然文字的？为什么要从天上说到底下？
7。做真实交际1。到森林，果园去观察树，看看你能发现什么样的“文字”。
【小结与作业】
1.预习课文二的词语。
【板书设计】
第六课 大自然的文字
练习

第五课时
【教学目标】
能通过自主学习扫除课文中的生字，词语障碍，累计和扩展词汇量；能较流利并有感情地的朗读课文 ，基本理解和掌握课文所表达的内容。
【教学重点】能通过自主学习扫除课文中的生字，词语障碍，累计和扩展词汇量；
【教学难点】能较流利并有感情地的朗读课文 ，基本理解和掌握课文所表达的内容。
【教学方法】 引导法，自学法
【教学准备】 书 ，黑板，粉笔。
【复习旧课】
1．试读词语。
【教学过程】
（一） 导入
一年有几个季节？你是怎么知道的？这就是大自然告我们的。今天就让我们一起来学习学习一篇关于物候学知识的说明文——《大自然的语言》。
1。引导学生自渎，边读边读边画出生字和词语，较难理解的句式。
2．引导学生边读边找出每一段中的关键词句，初步掌握归纳概括的能力。
3。重点字词例示
⑴萌芽：植物生芽，比喻事物刚发生。
如：温暖的春风吹拂着大地，农民播下的种子正在萌芽。
销声匿迹：指隐藏起来，不公开露面。
如：经过公安部门的严厉打击，倒卖发票者已销声匿迹。
周而复始：开始发生。
如：季节的春夏秋冬，植物的生长荣枯，周而复始，年年如此。
起源：开始发生。
如：这个故事起源于希腊神话。
简便：简单方便。
如：做事要周到，不要光图简便。
【巩固练习】
1． 做课后练习；
【小结】
一年四季，春，秋，夏，冬各具神韵，大自然以它独特的语言向我们展示了它丰富多彩的内涵。
【作业】
1． 预习下一课重点词语。
【板书设计】
第六课 大自然的文字
词语例示