一只小鸟自评.doc

《一只小鸟》自评
农场学校 王玉珍
《一只小鸟》这篇课文，出自文学名匠冰心奶奶笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文。对这篇课文的教学，无论是思想内涵、还是课堂语言，都应当与文章的风格相协调、相统一，让课堂成为美丽的课堂，让孩子在美丽的课堂中欣赏美丽、感悟美丽、并懂得珍惜美丽。
     我用这是一只怎样的小鸟？为线索指导全文的教学。学生能回答出：这是一只可爱的小鸟；这是一只可怜的小鸟；这是一只幸福的小鸟；这是一只很会唱歌的小鸟；这是一只给人带来快乐的小鸟……抓住学生的回答继续提问：“正是对小鸟的喜爱，才造成了小鸟的悲剧。那这只小鸟受到了怎样的伤害呢？”让学生去读课文，从文中找到答案，学生很快就能把握住文章的重点内容。这样的处理较好地将课文理解清楚。然后通过多种方式的朗读，将孩子们带入到文本之中。
    当课文学完之后，我问孩子们：“故事讲到这里你明白了什么？你想到了什么？能不能跟大家说说？如果让你跟那些打小鸟的孩子们说两句话，你会跟他们说什么？”孩子们的回答已经是顺理成章了，他们已经对课文中的对小鸟的那种喜爱转化为对所有动物的珍爱，明白了让与动物之间应该和平共处，相互信赖。
    但是授课过程中“续写小鸟后来怎么样了？”这一环节，处理得过于仓促，没有给孩子足够的时间，致使孩子说得很简略；同时，教师的指导没有到位，使孩子失去了一个充分发挥想象与口头作文的锻炼机会。以后类似这样的题材可以考虑让学生动笔写下来。