大鹿教学设计.doc

培智四年级音乐《大鹿》教学设计

学校:清镇市特殊教育学校

授课类别：特殊教育

授课学科：音 乐

授课班级：培智四年级

授课老师：王 跃 芬

授课时间：2014年9月28日

培智四年级音乐《大鹿》教学设计

课题：《大鹿》

执教人：王跃芬

特教教龄：14年
教材出处：培智四年级第七册音乐教材

授课类型：新授课

班级：培智四年级
教学内容的选定与分析：
针对本班学生的知识结构和智障孩子喜爱小动物的特点，本节课特选定了童趣味较浓的培智四年级上册音乐教材《大鹿》进行教学。这是一首法国的民歌，全曲只有简短的四个乐句，便于学生理解和记忆。

教学理念：
针对大多数智障孩子多动、理解能力和记忆力差的特点，多年来我对智障孩子音乐教学进行了课堂研究和教学实践，总结出两个教学理念，并把它们运用到本次音乐教学活动中：1、培养学生养成认真聆听的好习惯；2、老师不断用肢体语言引导学生学唱歌曲，加深学生对歌词的理解和记忆。

教学思路
本节课的教学思路是：创设情景引入律动---听老师讲故事，师生交流导入新课----看图理解歌词、拍手朗读歌词、学唱歌曲进行新课教学----课堂延伸创编歌词-----学生唱着歌、跳着舞走出教室结束课业。

教学目标：

知识与技能：
1、看图理解歌词；
2、能用富有弹性的声音有表情地演唱歌曲《大鹿》；
3、认识反复符号；

过程与方法：
通过训练学生聆听故事、聆听音乐，养成聆听的好习惯；通过模仿老师肢体动作、表情，加深学生对歌曲的理解和记忆；通过创编歌词，充分发挥学生的想象、培养学生创编歌词的能力，让学生在音乐创作中感受到浓郁的音乐氛围，从而激发他们学习音乐的兴趣。

情感态度与价值观：
教育学生不但要爱护小动物、更要团结友爱，乐于助人。

分层目标：
1、一类学生（脑瘫、盲、）在老师的引导下完成总目标。这几名学生普遍现象是理解能力和记忆力都较好，但是，脑瘫引起肢体行动不便和语言障碍的两名学生，他们的语言表达能力和动手能力较弱，所以在跟着老师律动和学跳舞的这个环节不作严格要求；盲生周万龙同学，他对音乐的感受能力较强，音准、节奏准，所以，在教学的时候作为我班的特长生，在演唱技巧和创编歌词方面是我重点培养和个别辅导的对象。

2、二类学生（轻度智力障碍），他们都有一定的思维能力、语言表达能力和动手操作能力，但他们的记忆力和理解能力明显低于一类学生，所以，在看图理解歌词和节奏练习方面不做严格要求，在学唱歌曲的这个环节，老师基本上都是用肢体语言辅助他们去记忆和理解歌词。

3、三类学生（中度智力障碍），这类学生在各个方面明显不如一、二类学生，所以，在整个教学环节中只要求他们能认识小动物，在老师的引导下基本学会唱歌，对于其他目标不做严格要求。

教学重点：
看图理解歌词、并有表情地演唱歌曲，掌握歌曲欢快活泼的情绪。

突破方法：
通过引导学生看图理解、分析歌词，老师用舞蹈动作逐句引导学生学唱歌词，掌握歌词中表达的意思和情绪 ，从而突破本节课的重点。

教学难点：
歌曲最后一个乐句后十六分音符的演唱。

突破方法：
通过老师引导学生按歌曲节奏拍手朗读歌词，反复练习最后一个乐句突破本节课的难点。

教法与学法：
教法：情景教学法、谈话法、示范法、演示法等几种教学方法。

学法：听、说、唱、跳、创编。

教学准备：
幻灯片、电子琴、图片、头饰

课时安排： 1课时

教学环节

教师活动
学生活动
教学效果

一、组织教学

（3分钟左右）

1、师生问好。

2、创设情景、导入律动。
（老师）：今天是动物狂欢节,大家想不想去参加？请同学们排好队，我们骑着小毛驴去参加动物狂欢节！
（播放音乐，引导学生做律动《小毛驴》

1、师生问好。

2、跟着老师做律动。

创设情景，感受音乐，烘托课堂气氛。

二、导入新课

（5分钟左右）

1、故事导入新课。
现在我们来到了动物狂欢节的现场，看见了小动物们有的在学唱歌、有的在学跳舞、还有的在学讲故事，大家想不想学？现在请听老师讲故事。（引导学生聆听故事后回答问题）

2、 提问：（1）、谁来说说故事中讲了哪些小动物？（师生交流）

（2）、是谁保护了谁呀？我们应该要向谁学习？所以，在生活中我们也要像大鹿和小兔一样团结友爱，积极帮助其他小朋友。（有机渗透思想教育。）

（3） 、大鹿和小兔你们最喜欢谁呢？为什么？（师生交流）今天，我们一起来学唱《大鹿》这首歌曲。（课件出示《大鹿》歌谱）

认真聆听老师讲故事并积极回答提问，明白同学之间要团结友爱，乐于助人。

故事导入新课，训练学生的聆听能力、语音组织能力和思维能力，让他们明白同学之间要团结友爱，乐于助人，同时把情景带入各个教学环节中。

三、学唱歌曲

（20分钟左右）

1、聆听音乐
请同学们闭上眼睛深呼吸两次，认真聆听音乐。老师弹奏《大鹿》这首乐曲两遍。

2、老师范唱
这首歌曲好听吗？现在请听老师表演唱一遍。（ 播放伴奏带，老师表演唱歌曲《大鹿》。）

3、朗读歌词
现在请同学们伸出小手，跟着老师拍手朗读歌词。（朗读的时候感受每个乐句的情绪。重点辅导朗读歌曲最后一个乐句后十六分音符的节奏。）

4、 学唱歌曲
引导学生观察图片理解歌词，在理解歌词的基础上逐句学唱歌曲。（出示大鹿图片课件)

提问：（1）、谁站在房子里透过窗子往外瞧？这时大鹿的心情怎么样？（悠闲）（出示第一乐句歌词，老师教唱，个别辅导唱。）

（2） 、大鹿看见了什么？这时大鹿的心情又怎么样？（疑惑）（出示第二乐句，用同样的方法教唱。）

（3）、小兔在敲门的时候说了什么？大鹿又说了什么?这时大鹿和小兔的心情又怎么样？（害怕、着急），出示第三、四乐句，用同样的方法教唱。)

5、引导学生齐唱、分角色唱、个别辅导唱等方式检验学生是否学会唱整首歌曲。再齐唱歌曲的时候引导学生认识反复符号，看见反复符号知道怎么唱。

6、 老师播放歌曲引导学生表演唱。（及时表扬表现不错的学生）

1、认真聆听音乐，呼吸训练，欣赏老师表演唱歌曲《大鹿》。

2、 看图理解歌词内容，按歌曲节奏有感情的拍手朗读歌词。

3、学唱歌曲，掌握整首歌曲的情绪和演唱技巧；在老师的启发下注意保护嗓子，唱准歌曲最后一句后十六分音符的地方；体会“大鹿”和“小兔”着急、害怕的心情。

4、通过齐唱、分角色唱、老师个别辅导唱、表演唱等形式能有表情的演唱整首歌曲，认识反复符号。

1、通过聆听、范唱歌曲，训练学生养成认真聆听音乐的习惯。

2、通过引导学生看图理解歌词，按歌曲节奏拍手有表情的朗读歌词，反复训练最后一个乐句后十六分音符的节奏，突破本节课的难点，同时把基本练习贯穿到新课教学活动中。

3、在教唱、巩固唱歌曲的整个过程中重视学生个别辅导，老师反复用肢体语言引导学生学唱歌词，目的是增加学生对歌词的理解和记忆，突破本节课重点。体会歌词表现的意境。

4、 训练学生的演唱技巧，反复训练学生模唱最后一句歌词，掌握后十六分音符的唱法，突破难点；

5、了解“大鹿”和“小兔”着急的心情，从而掌握整首歌曲欢快、活泼的情绪；认识反复符号，通过反复引导学生演唱，让学生知道看见反复符号应该怎样唱。

四、 创编歌词
（10分钟左右）

1、老师出示课件、图片，引导学生创编歌词，并齐唱创编的歌曲。
（1）、出示课件“小狗站在房子里，小猫站在房子外的图片”，引导学生分析图片的意思，再根据图片的意思引导学生创编歌词、齐唱创编的歌词。（在整个创编的过程中老师强调谁站在房子里？透过窗子看见了谁？为下一组独立创编歌词做好铺垫）

（2） 、老师指着黑板上创设的情景“动物狂欢节”里的大象和小马、小猴和小熊的图片，强调谁站在房子里，谁站在房子外。让学生独立创编歌词并齐唱创编的歌曲。

2、 表扬在这个环节中表现不错的同学。

学生根据老师出示图片学会创编歌词，并能有感情的演唱创编的歌曲。

通过引导学生反复、独立创编歌词，齐唱创编的歌曲，是为了复习巩固这首歌曲的旋律和运用，也培养了学生的想象力和创新意识，让学生在音乐创作中感受到浓郁的音乐氛围，激发了学生学习音乐的兴趣，从而也将整堂课推向高潮。

五、结束课业
（2分钟左右）

1、老师小结本节课的内容，提问：歌曲中的“猎人”指的是谁？（师生交流并对学生渗透爱护小动物的思想教育。）

2、老师引导说：今天，我们在动物狂欢节的时候学会了唱歌、跳舞、讲故事，同学们都表现得很好，现在请同学们排好队、唱着歌、跳着舞一起走出教室！（播放录音，引导学生唱歌跳舞走出教室）

师生交流，对学生渗透爱护小动物的思想教育，学生在老师的带领下跳着舞、唱着歌走出教室。

老师表扬了表现不错的学生，再次创设情景引导学生跳舞、唱歌走出教室，让整个教学环节首尾呼应，把情景贯穿到整个教学环节中。

板书设计：

物 狂 欢
动 节

大鹿图片
其他 其他
动物图片 动物图片
小兔图片

小鸭图片 小鱼图片 小鸭图片

附：大鹿和小兔的故事：

在一个美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，其中有调皮的小兔和美丽善良的大鹿。平时他们互相帮助、团结友爱，在森林里过着幸福的生活。有一天，兔妈妈叫小兔上山采蘑菇，小兔蹦蹦跳跳的走向森林里，调皮的小兔一会儿捉蜻蜓、一会儿捉蝴蝶，突然一声枪响，小兔急忙回头，看见一个猎人向它追来！它吓得撒腿就往回跑。这时，大鹿站在房子里，正透过窗子往外看见小兔向它家跑来，不一会就听见咚咚咚的敲门声，同时还听见小兔着急的喊着“鹿啊鹿啊快开门，林中猎人追来了！”大鹿急忙开门说：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢”猎人没有捉住小兔，看见小兔和大鹿这么团结友爱，他转身灰溜溜的走了。

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