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《生命与水》教学设计2.doc

上传人:仙人****88 文档编号:6189239 上传时间:2024-11-29 格式:DOC 页数:3 大小:30KB
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资源描述

1、生命与水教学设计教学目标1.知识与技能:能够通顺流利地朗读课文;掌握本课生字新词;理解课文内容,了解水和人类的密切关系。2.过程与方法:体会说明文文字精炼、数据准确、说服力强的特点;初步了解写提纲笔记的方法和重要性。3.情感态度与价值观:理解“水就是生命”,从小养成良好的饮水习惯,懂得要保护环境、珍惜水资源。教学重难点了解水和人类的密切关系,理解“水就是生命”;初步了解写提纲笔记的方法和重要性。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、激趣导入“水”是我们本单元的主题,对于“水”,我们都非常熟悉,它给我们的儿时生活带来了无尽的乐趣,谁来谈谈水给你留下的美好感受?(学生自

2、由发言。)大家说得都很好。那么,今天我们来学习一篇与水有关的课文生命与水。二、学习生字词1.出示生字:胃、肝、泌、溶、循、尿、剂、泄、惕。2.齐读、指名读生字,纠正读音。3.解释词语。不言自明:不用说话就能明白。形容道理很明显,容易理解。粗制滥造:指制作粗劣,不讲究质量,也指工作不负责任,草率行事。滥:过多,不加节制。三、整体感知1.指名分段读课文,教师点评。2.齐读课文。3.思考:本文用了哪些说明方法?列数字:一般的细胞中至少含有70%的水。如果你有50千克重,那么,水差不多占了35千克。打比方:有人把人体比喻为一个加工厂。举例子:除此以外,水还时刻警惕守卫着我们的人体:眼泪冲刷飞进眼里的灰

3、尘,消化液保护消化器官的黏膜,呕吐和腹泻能排泄不洁的食物作比较:地震和矿难存活下来的人证明,不吃饭可以坚持几十天,没有水一个星期也活不成!第二课时一、直接导入通过上节课的学习,我们对课文有了大体感知,这节课继续学习生命与水。二、重点分析1.默读课文第27自然段,想一想:课文从哪几方面写水与人们的关系?第2自然段:水占体重的70%,水是生命的摇篮。第3自然段:水是新陈代谢的大功臣:消化、输送、排泄。第46自然段:水是尽职尽责的防护兵:润滑、调节、护卫。第7自然段:总写:水构成生命,水维持生命。2.品读课文第二自然段。(1)思考:为什么说“水是生命的摇篮”?人体是由细胞构成的,一般的细胞中至少含有

4、70%的水。没有水,就没有生命,也没有我们人。(2)这一段主要运用了什么说明方法,有什么作用?列数字。用具体数字来说明问题,可以使说明更准确具体,更具说服力。通过具体数字,表现语言的准确性,更具说服力。3.品读课文第3自然段。(1)什么叫“新陈代谢”?新陈代谢:不断以新物质替换旧物质的过程。引申义:比喻新的事物发展并更替旧事物。(2)简单说说人体内的新陈代谢的过程是怎样的?消化输送排泄4.浏览课文第4、5、6自然段,说说水在人体中还有哪些作用?水是尽职尽责的防护兵:润滑、调节、护卫。5.品读第7自然段。(1)出示句子:地震和矿难存活下来的人证明,不吃饭可以坚持几十天,没有水一个星期也活不成!这

5、句话主要用了什么说明方法?(作比较。)(2)“没有水一个星期也活不成!”这句是什么语气的句子?(祈使句,表示警告。)6.的确,不吃饭可以坚持几十天,但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的身体中发挥着重要的作用,维持着我们的生命所以我们要讲究饮水卫生。那么如何科学饮水呢?(喝水适量适时;喝白开水。)三、归纳巩固1.回想课文主要内容,小组合作归纳提纲。2.教师总结:这篇说明文说明了水对生命的重要意义以及科学饮水的知识。水是我们不可缺少的东西,水是我们生命的支柱。水,它既普通,又珍贵。说它普通,家家都有,说它珍贵,人的生命离不开它。可是,大家知道吗,中国是一个缺水的国家。因此,老师希望大家在学习了本课之后,都能珍惜水资源,节约用水,从小事做起,从自身做起。四、作业布置以“节约用水”为主题,写一篇倡议书。

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