小学三年级数学教案千米和米的换算.doc

小学三年级数学教案：千米和米的换算教学难点就是在于如何帮助学生建立起1前米的概念，1毫米、1厘米、1分米、1米学生都可以用手来比划，也可以用眼睛去目测，而1千米的长度既不可能用手去比划，也不能用眼睛去目测，只有借助学生的生活实际去感受，我在课前设计时，考虑到了两个方面：一是要结合学生课前走环形跑道来帮助学生建立1千米的长度，二是要结合生活中比较熟悉的路段来感受1千米的概念，于是，我带着学生沿着操场的跑到走了一圈，课上还结合教材内容来帮助学生建立1千米的概念。教学目标1使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算2通过教学培养学生的推理能力和计算能力3通过小组学习，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力教学重点掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算教学难点熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算教学过程一、激趣引思，沟通旧知出示：指名摘花瓣，复习学过的长度单位和进率教师依次点击鼠标出示：1千米1000米， 1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米，1米100厘米做合格的小小列车员（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断，正确就发出火车鸣叫的声音“呜”）8米分米50分米米9分米厘米60厘米分米3厘米毫米2米厘米100厘米米1千米米二、探索新知1学习例1（1）出示：3千米米 6千米米（任选1题试做）（2）自主探索，汇报交流提问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，再小组讨论、汇报说明：如3千米米，因为1千米1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，100033000（米），所以3千米（3000）米想6千米米，方法同上（3）归纳总结、概括算法提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？再算法上有什么相同之处？明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米板书：3千米3000米6千米6000米方法：（4）初步练习仿照例题，学生互相出题考一考并说明思考过程2学习例2（1）出示：5000米千米 4000米米（任选1题试做）师问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，再小组讨论、交流（2）学生汇报说明：5000米千米，因为1000米1千米，5000米里面有5个1000米，就是5个1千米，500010005（千米），所以5000米（5）千米4000米米，与此同理（3）总结算法问：通过例2的学习，你又有什么收获？明确：因为1000米是1千米，那么有几个1000米就是几千米就是几“千米”板书： 5000米5千米4000米4千米方法：三、应用知识，解决问题1填空2看谁填的又对有快！2千米米 3000米千米4千米米 6000米千米3出示下图：表示两条铁路的长度看图计算：北京南京上海千米北京武昌广州千米4园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段，算一算，1千米的路要划分多少段？四、课堂小结今天学习的是什么？同学们有什么收获？还有什么问题？（板书课题）五、课堂作业 1口算下面各题409603743 8404687 35080 124 2303224894 5007720924吨千克 2000千克吨3千克克 8000克千克3小组讨论园林工人要一条长1千米的小路两旁植树，每5米种一棵，算一算，路两边一共种多少棵树？