古诗词鉴赏表达技巧之修辞手法.doc

古诗词鉴赏表达技巧之修辞手法修辞手法常见修辞：比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、排比、夸张、通感、对偶、双关、用典、设问、反问、互文等一、比喻比喻：借助想象，用一种事物或情景来比作另一种事物或情景，两种事物本质不同，但二者有相似点。作用：(1)、化平淡为生动 (2)、化深奥为浅显 (3)、化抽象为具体 (4)、化冗长为简洁答题模式：1、运用了比喻的手法；2、把比作，突出了事物的某一特点。3、表达了诗人的情感。例如： 望洞庭 刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。最后一句运用了哪种修辞手法？请结合诗句分析。诗歌的最后一句运用了比喻的修辞手法，借助想象，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，突出了洞庭山之青翠和小巧之特点；将洞庭水比做白银盘，突出了洞庭水之清澈宁静的特点。表现了诗人对大自然的热爱，还表现了诗人壮阔不凡的气度并寄托了诗人高卓清奇的情致。练习：1、阅读下面一首宋词，然后回答问题。(安徽卷) 柳梢青送卢梅坡 刘过泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情?觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。 注泛菊：饮菊花酒。吹梅：吹奏梅花落。作者在表达感情时主要运用了什么修辞手法?请结合全词内容具体说明。答：作者在表达感情时，主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月逐舟行”的比喻来表现思念之切。2、阅读下面这首诗，然后回答问题。 青玉案 贺铸凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。 飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。最后三句运用了什么修辞手法？请分析。3、阅读下面这首诗，然后回答问题。江上看山 苏轼船上看山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。问：分析一下这首诗的表达技巧。答案：此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态的景物给形化动化，写得形象生动。飞鸟喻孤帆，写出了舟行之快。二、比拟比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。作用：有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用还有色彩鲜艳、表意丰富的作用。 答题模式：1、运用了拟人或拟物的修辞手法；2、将拟作，物本无情，夸张地写出了物之特点，人之情感。 例如：山园小梅 林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。 颈联运用了何种修辞手法？请结合诗句分析。这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而应该消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。 练习：1、阅读下面一首诗，然后回答问题。 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 此诗运用了哪种修辞手法？答：此诗运用了拟人化手法。“草树”本属无情物，竟能“知”能“解”能“斗”，尤其是彼此竟有“才思”高下之分，设想之奇诗中罕见。诗人借此鼓励“无才思者”敢于创造。2、阅读下面一首诗，然后回答问题。 粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一） 谭敬昭江上青山山外江，远帆片片点归艭。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。注：艭：小船。海幢，即海幢寺小题：简析诗中“带”字的妙处。解析：“带”采用了拟人手法，赋予“老鹤”人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢，使画面具有动感。这个“带”字可以说是“句中之眼”。鉴赏时要先从词的意义入手，谁“带”，“老鹤”带，这里使用了拟人的手法。老鹤“带”妙在哪里？是把钟声越传越远这一无形的东西赋予了有形的南飞老鹤。3、阅读下面一首诗，然后回答问题。书湖阴先生壁二首（选一） 王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。【注】排闼：闯进门来。闼，小门。问： 两山排闼送青来一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？答案：该句使用了拟人的手法。（1分）写开门见山，两山似迫不及待地把苍翠的山色送进门来。（点明拟人具体内容，1分）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（2分）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（2分）4、阅读下面一首诗，然后回答问题。定 林宋王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。 【注】定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官后常到此游憩。仍：又。 简析第三联中诗人表现情感的手法。 运用拟人手法，把“云”、和“月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月向寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。三、借代借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人或物。借代的作用是形象突出、特点鲜明、具体生动，引人联想，使语言简练、含蓄。1.用原料代替本体：时穷节乃见，一一垂丹青。 文天祥正气歌五十年间万事空，懒将白发对青铜。 陆游枕上口占2.用工具代替本体：田园寥落干戈外，骨肉流离道路中。 白居易望月有感平生闻若人，笔墨极奇峭。 陆游3.用事物的特征、标志来代替本体朱门酒肉臭，路有冻死骨。 杜甫 朱门代权贵豪门之家,泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 欧阳修“何以解忧，惟有杜康”（曹操短歌行）诗中以“杜康”代酒。“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照如梦令）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。“终岁不闻丝竹声” 诗中以“丝竹”代音乐“门前冷落鞍马稀”（白居易琵琶行）诗中的鞍马代“客人”江山代有人才出,各领风骚数百年中的风骚。（借代）4、以部分代整体两岸青山相对出，孤帆一片日边来。望天门山5、具体代抽象例如：南国烽烟正十年。梅岭三章答题模式：1、运用了借代这种修辞手法。2、用代指，突出了事物的什么特点。3、表达了何种情感。四、排比排比:把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。例如： 天净沙 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马 纯用名词组合，构成典型环境 五、夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。答题模式：1、运用了夸张的修辞手法。2、突出了事物或人物的某一特点。3、表达了作者的某种感情。如白发三千丈，缘愁似个长（李白秋浦歌）。三杯吐然诺，五岳倒为轻（李白侠客行）以五岳为轻来夸张侠客然诺之重；轻言托朋友，面对九凝峰。（李白箜篌谣）用山峰来夸张朋友之间的隔膜与猜疑。六、对偶对偶:用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫登高）从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。七、隐语（谐音）、双关在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法。阅读下面这首诗，然后回答问题。1、竹枝词 刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。问：本诗运用了什么手法？表达了什么样的思想感情？答案：晴与情同音，是双关隐语。这是作者用民歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中常用的手法。从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，听到岸上爱恋她的青年男子在对她唱歌言情，但传情的含蓄，给女方获得的印象是道是无情却有情。2、阅读下面这首诗，然后回答问题。春 思 李白燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？问：燕草如碧丝，秦桑低绿枝。一句运用了什么表现手法？答案：这是一首较为著名的描写男女情长的诗，写出了在秦地的思妇内心的独白。诗人语义双关，用抒自然之春天，理喻男女之间的爱慕之情；又以丝（思）、枝（知）谐音，连接异地男女之间的思念情怀。3、秋夜 朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。第三句中运用了何种修辞手法？第三句中“凉”字意义双关，既写天凉，又写心境的凄凉。诗人由床上之月写到天上之月，顶针巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐共同营造出孤寂的意境。八、通感通感：通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的艺术效果。吕氏春秋本味中有“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”的句子，实则就是运用了了通感修辞手法，把听觉与视觉相互沟通，即听琴声而知志在高山、流水的情景。1、视觉形象转化为触觉形象比如，李贺蝴蝶飞：杨花扑帐春云热，龟甲屏风醉眼缬。东家蝴蝶西家飞，白骑少年今日归。其中，“杨花扑帐春云热，龟甲屏风醉眼缬”就是将视觉形象转化为触觉形象。2、听觉形象转化为嗅觉形象比如，贾唯孝登螺峰四顾亭：雨过树头云气湿，风来花底鸟声香。诗人就用将听觉形象转化为嗅觉形象。3、嗅觉形象转化为触觉形象如，杨万里又和二绝句：翦翦轻风未是轻，犹吹花片作红声。一生情重嫌春浅，老去与春无点情。 其中，“翦翦轻风未是轻，犹吹花片作红声”，就用将嗅觉形象转化为触觉形象。船下夔州郭宿，雨湿不得上岸，别王十二判官 杜甫依沙宿舸船，石濑月娟娟。风起春灯乱，江鸣夜雨悬。晨钟云外湿，胜地石堂烟。柔橹轻鸥外，含凄觉汝贤。“晨钟云外湿”中的“湿”字就是运用了通感，即触觉与听觉相互沟通。诗人借此表达了所闻钟之声，穿雨而来，穿云而去的情景。九、用典：4.读下面一首唐诗，回答诗后问题。 塞 下 曲 李 益 伏波惟愿裹尸还，定远何须生入关。莫遣只轮归海窟，仍留一箭定天山。 【注】伏波：东汉伏波将军马援为抵御北方民族的侵犯，宁肯战死沙场，以马革裹尸而还。定远：东汉定远侯班超年迈时曾在西域上书皇帝，说“但愿生入玉门关”。这首诗表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。答：_ 答案：这首诗运用马援、班超等人的典故，表达了诗人为国立功、慷慨报国的英雄气概。十、复叠：为了表达的需要，把同一的多音词接二连三地用在一起，这种修辞手法，叫做叠词。如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”（李清照声声慢）开头十四个叠字为全诗定下了一个残秋和孤独的感情基调，渲染了词人晚年孤苦无依的生活情景以及内心深处的凄凉。叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。有些拟声词就属于迭词，作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。”（浪淘沙李煜）、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”(登高杜甫)十一、反问：用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。 如“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石迭题乌江亭）使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。练习：阅读古诗，回答问题。 金陵酒肆留别（李白） 风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。 金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。 请君试问东流水，别意与之谁短长? （1）有人说，一个“香”字用得极佳。请你说说“佳”在何处？ （2）试简析最后两句所运用的修辞手法及其作用。 答案：（1）“香”字所包含的不仅是柳花的香，还包括店外飘来的其他花香，店内横溢的酒香，吴姬身上的幽香。这一切融汇成一阵阵醉人的醇香，这怎能不使李白留恋呢! （2）“请君试问东流水，别意与之谁短长?”运用了反诘与比较的修辞手法。滚滚东流的长江水，与李白的离愁别绪比起来，也是望尘莫及，可见李白愁之深，愁之长。诗人以流水与愁思相比较，并以反诘句形式出现，使人觉得新鲜，而且神情毕肖，韵味悠长。十二、设问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。如“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。十三、互文：上下文中相对举而独立的两个词语在意义上互相补充、互相渗透，共同表达一个完整的意思，这种修辞方式就叫互文。互文的形式常见的有当句互见和对句互见两种。翻译时容易译错，应特别注意。如“秦时明月汉时关”（王昌龄出塞）正确翻译是：秦朝和汉朝的明月与关城。容易误译为：秦朝的明月与汉朝的关城。十四、婉曲：就是婉转曲折，用暗示、烘托的方法来表达意思。唐代宋之问的渡汉江“岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人”，叙述了诗人被贬岭南逃回故乡时，担心家人受到连累，生怕打听到坏消息时的不安心理，但又不便明说这层意思，只好婉转曲折地说：“近乡情更怯，不敢问来人。”他那又喜又惧的矛盾感情以及对亲人的无限挂念表现得淋漓尽致、深切感人。练习：3、【辽宁卷】阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（8分）正宫塞鸿秋浔阳即景（周德清）长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。注周德清（12771365），号挺斋，高安（今属江西）人。淀：即蓝靛，蓝色染料。（1）请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。（3分）答：比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泄的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等。比拟，如说新月“学”扇。4、【四川卷】阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（8分）双调雁儿落带过得胜令吴西逸春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园。茅苫三间厦，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。注吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。趱：赶快。苫：用草覆盖。（1）这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。（4分）答：对偶，如“秋月”句对“春花”句等；比喻，如将“人情”比作“云”，“风景”比为“箭”等；夸张，将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的方法。- 6 -