五上英语课程纲要-徐燕.doc

《五年级英语上册课程纲要》
科目名称
小学英语
课程类型
基础性课程
设计人
徐 燕
课程名称
外研版（三起点）义务教育教科书五年级上册
学 校
高唐县第二实验小学
适用年级
五年级
总课时数
32
日 期
2017.8
编 写 依 据
基于
课标
的
分析
课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，五六年级应完成二级目标，《小学英语新课程标准》中指出二级综合语言运用能力目标为：对继续学习英语有兴趣。能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或斜句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。
基
于
教
材
的
研
究
本册教材在内容、形式、方法、插图等方面都以激发学生的学习兴趣和动机为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，所选话题充分考虑到小学生的需求，如：日常活动，学校，情感与情绪，购物等。
五年级上册内容安排：
模块及话题
单元及题目
单元及题目
Module 1
Unit1 Did. You come back yesterday?
Unit 2We bought ice creams.
Module 2 
Unit1 What did you buy?
Unit 2 How much cheese did you buy?
 Module 3
Unit1 Where did you go?
Unit 2 Daming took a photo of his father.
Module 4
Unit1 Mum bought a new T-shirt for me.
Unit 2 What’s the matter with Daming?
Module 5 
Unit1 There are only nineteen crayons.
Unit 2 There are forty.
Module 6 
Unit1 You can play football well？
Unit 2 He ran very fast.
Module 7
Unit1 He can’t see.
Unit 2 This little girl can’t walk.
Module 8
Unit1 What time does your school start?
Unit 2 Yesterday I went to Sam and Amy’s school.
Module 9
Unit1 Are you feeling bored?
Unit 2 I feel happy.
Module 10
Unit1 He was in the kichen.
Unit 2 Don’t shout, please!
Review Module

基于
学情
的
分析
经过两年的英语学习，五年级的学生已经掌握了英语的一些学习方法，积累了一定得词汇和简单的日常用语；但是随着年龄的增长，孩子们在表演展示上积极性，或者说表现欲不再那么强烈；，调动学生学习积极性仍是教师需要重点研究的，知识内容方面重难点句型反复模仿，语音语调上多加指点；希望特优生、优等生的比例提高，待优生的比例有所减少。
基于教学条件的分析
根据课时进度及时准备教具，例如单词卡片；PPT课件，动画教材等；另外，还有充分利用我校班班通电子白板多媒体的丰富资源以及点读笔（机/书）等资源。
课 程 目 标
编写要领
依据标准，遵循全面、适当、清晰的原则，目标要涉及三个维度，特别是认知要求。
学习习惯

1．敢于开口，表达中不怕出错误。 2．乐于感知并积极尝试使用英语。
3.在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。 4．积极参与各种课堂学习活动。

语音及发音
（1）熟悉常见的发音组合
（2）能准确地拼读四会单词。
（3）能通过听音选项等形式熟练掌握目标语音词。
（4）能在口语表达中注重语音语调。
词汇及对话
（1）能听，说，读，写59个四会单词和21个句子（包括日常活动，学校，情感与情绪，购物，等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短对话。
（2）能听，说，认读59个三会单词。
（3）能通过各种任务型语言活动巩固所学知识，提高学生综合运用语言的能力。
玩，演，试听及文化
（1）能听懂，会唱6首歌曲，能通过活泼，欢快的歌曲复习巩固所学语言。
（2）能听懂，会吟唱4首歌谣。
（3）能理解5个小故事，能适当扩展本单元语言，加大信息输入，讲述故事并表演。
（4）能了解5项简单的中西方文化知识，能以通俗易懂的形式了解中西方文化生活常识。
阅读及表达
（1）能读懂对话或小短文。
（2）能完成检测学生理解程度的填充句子练习。
（3）能听，说，读， 写四会句子并掌握掌握四会句型的用法。
（4）能完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
（5）能用所学语言进行简单口头以及书面表达，进而抒发自己的情感。
课 程 内 容

资源
分析
教材
充分认识和理解教材，认真掌握教材的重难点。
学校资源
充分利用学校给予的教具和其他资源支持，丰富课程，不断改善教学。
教师资源
不断提高自身业务水平，将自己实际的学习经验与学生分享。
学生资源
1.积极发挥学习成绩较好学生的带动引领作用。2.根据学生不同的程度和特长，结合成学习小组，互助式学习。
家庭资源
利用校讯通等多种手段与家长保持较好的联系，及时了解和反馈学生的学习情况。
社会资源
鼓励学生积极参加校内外各种英语活动，并给与支持与辅导。
内 容 安 排
模块序号
模块话题
话题主要内容及主要功能
模块重难点
课时安排
Module 1
London
话题内容：Lingling 和Amy从中国回到伦敦碰见好朋友John，跟他一起聊些过去发生了的事。 关于复数主语的一般疑问句。

When did you come back?
Did they buy ice creams?
3
Module 2
Shopping
话题内容: 围绕着可数与不可数展开教学。
Do you like cheese? How many/much? do you want?
3
Module 3
Weekend
Activities
话题内容: 好朋友打电话相互问及各自周末做过的事情及地点。
What did you/he do?
Where did you go?
3
Module 4
Possessions
话题内容: 好友之间相互询问，介绍自己及别人的物品。
Did you wash Lingling’s T-shirt?
What’s the matter with Daming?
3
Module 5
Number
话题内容: 师生合作统计教室里各种物品的数量情况。
There are ?crayons.

3
Module 6
Abilities
话题内容: ：好朋友之间相互询问各自能与不能做的事情。
Can you jump high?
No, I can’t.
You can catch the ball well.
3
Module 7
Inability
话题内容: 介绍某一动物或某一人物能做及不能做的事情。
This man /girl is blind/deaf. He can’t see.
3
Module 8
School
话题内容: 同学好友之间相互问答每天行程的时间。
--What time does school start?
--My school starts at nine o’clock.
3
Module 9
Feelings
话题内容：关心询问各种心情。

Are you feeling sad/bored/ angry? --Yes/No.
3
Module 10

Locations and Rules
话题内容: 应该和不应该做的一些行为习惯。

He was in the kitchen.
Don’t shout, please!
3
Review Module
Review

2
课 程 实 施
编写要领
植根于教材，重难点突出，着重抓好知识技能的掌握。

教材内容的实施
词汇教学
（1）注重词汇的呈现方式
（2）利用每单元的活动一部分引入部分新词
（3）在实际交流当中教学单词
（4）充分发挥单词卡片的作用
对话教学
（1）在听力活动中感知新的语言
（2）在理解语言的基础上学说语言
a) 抓住主句型，替换关键词操练主句型，突出重点。
b) 教师教授句型时应面向全体，尤其是接受能力较差的学生。
教师应充分利用学生用书，活动手册以及教师用书当中针对主句型设计的各种语言活动，力争使学生在真实的交际环境中巩固，掌握新语言。
阅读教学
（1）学生阅读对话或短文，可以同桌或小组合作的形式进行。
（2）教师解惑答疑，设计问题以考察理解程度，并引导学生完成补全句子句子或者选择，判断对错的练习
（3）学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。
（4）课堂完成活动手册配套练习或书写四会句子。
语音训练
教师要启发学生通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规律。鼓励学生找出更多学过的单词印证发音规律。在学生掌握了字母组合的发音规律后鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习与自然拼读的能力。

歌曲与歌谣教学
（1）每节课中渗透
（2）灵活运用于各个教学环节中。
（3）唱演结合，培养艺术素质。

故事教学
（1）教师让学生听录音，看图，猜图意。
（2）教师在演示中略教扩展性语言。
（3）教师让学生听录音，模仿语音，语调，扮演角色。让学生跟读并表演不同角色，可采用两人，小组，半班对半班，男生对女生等多种表演形式。
（4）优秀者自我展示。

阶段复习教学
阶段复习密切围绕各模块话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
其他资源
实施
1根据不同的课时配合不同的实物或实物卡片。
2 充分利用教具如：单词卡片和挂图等。
3 充分利用现代化信息技术，如电子白板班班通的丰富资源以及点读笔、点读机等。
4 开发学生的智慧丰富课堂内容，如制作海报，手抄报，收集资料等，充实所学知识。
课 程 评 价
编写要领
1、设计与课程目标相匹配的评价。2、评价方式多样化。
1．教学评价以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的。
2．高年级的评价主要采用与平时教学活动相近的方式进行，合理采用听力和笔试相结合的方式。
3．终结性评价可以包括口语、听力、阅读、写作和语言知识运用等部分。

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