“生物入侵与生态安全”课程思政教学探索.pdf

2023年第17期总第593期No.17,2023Sum No.593Journal of Science and Education课程思政是一种育人理念，其本质是立德树人，旨在挖掘课程的思想政治教育资源，从而实现课程教学价值塑造、知识传授和能力培养的有机结合1。2022年，国务院办公厅印发 关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见，指出各高校要深度挖掘各学科门类专业课程蕴含的思想政治教育资源，使各类课程与思政课同向同行。高校有效开展课程思政教学，既是全面提高人才培养质量的重要任务，也是新时代高校加强思想政治教育与人才培养工作融合的新举措2-3。当前全球生物入侵态势日益严峻，给生态环境、经济发展和人类健康造成巨大威胁4。“生物入侵与生态安全”作为信阳师范学院全校公选课程，其立足于生态学基本学科，从生物管理、法律制度等角度全面展示中国及国际社会关于全球生态安全问题的应对措施。本课程力求深入浅出，切实将新时代生态保护思政教育落实到高校立德树人的过程中5。通过挖掘本课程18章内容的思政元素，以情景设定、热点启发等方式将其有机融入课堂，以期提升学生的专业素养和使命感，也为高等院校其他相关课程的思政教育提供参考。1 生物入侵绪论的课程思政世界各国出于农、林、渔业需求，有意识地人为引进外来品种，但由于缺乏入侵风险评估，也错误地引进了大量有害生物。据初步统计，中国每年因生物入侵造成的直接经济损失高达1200亿元。尽管2021年4月15日我国已开始施行 中华人民共和国生物安全法，但由于受利益驱使，仍有少数人通过各种途径将不少外来生物非法带入国境。教师可通过讲述中国阻击外来生物入侵的案例以及法律法规对于入侵防控的重要性，逐步提升学生的思想道德水平和社会责任意识，引导其不可为一己私欲而损害生态环境。还可通过播放全球变化背景下的生物入侵图片或视频，强调生物入侵问题将是当下人类面临的巨大挑战，呼吁学生积极关注“坚持绿色发展，建设美丽中国”的生态时政热点，向学生传达“人与自然和谐共生”的理念，通过“润“生物入侵与生态安全”课程思政教学探索吴 昊（信阳师范学院生命科学学院 河南 信阳 464000）摘要：以“生物入侵与生态安全”课程为例，基于课程本质及授课规律等方面深度挖掘其所包含的思政元素，积极探索课程思政的有效路径。从理论教学与思政教育两个方面培养学生的家国情怀、文化自信、价值观念和理想信念，以情景设定、热点启发等方式将思政素材有机融入课堂，充分发挥该课程蕴藏的新时代生态保护理念和思政育人作用，也为相关课程的思政教学提供参考。关键词：生物入侵；课程思政；教学设计；家国情怀中图分类号：G642.4 文献标识码：A DOI：10.16871/ki.kjwh.2023.17.037基金项目：国家自然科学基金项目（课题编号：31800460）；信阳师范学院教育教学改革研究与实践项目（课题编号：2019072）。作者简介：吴昊（1986），男，博士，副教授，硕士生导师，研究方向为植物入侵生态学。140课程思政物无声”的方式激发学生的民族情怀、爱国信念及时代使命感。2 生物入侵过程及入侵扩散理论的课程思政外来物种的成功入侵是内禀优势、资源机遇与人类干扰共同作用的结果。在生物入侵进程中，不能仅考虑内禀优势，还要结合资源的可利用性，这些机理的发现生动体现出研究者严谨的治学精神。应重点讲解人类干扰对生物入侵产生的影响，激发学生的使命感和责任感，坚定其作为环保事业接班人的意志和决心。还可引入“将生态文明写入宪法”等相关话题，使学生更加深刻地意识到搞好生态文明建设的必要性，树立“人与自然同呼吸共命运”的新时代生态保护观念。中国幅员辽阔，为外来生物入侵提供了便利的栖息地。如一株入侵植物黄顶菊（Flaveria bidentis）能结上万粒种子，其与周围植物争夺阳光、养分，科学家已与其展开了一场艰难的持久生态战。可向学生宣扬科学家这种艰苦卓绝的奋斗精神，鼓励学生积极探索影响生物入侵扩散的因素，真正做到理性学习。3 生物入侵适应性进化及其影响的课程思政外来种适应性进化机制对异质生境的响应通常比本土物种更为强烈。由于入侵物种的适应性进化行程过程缓慢，仅从外观形态很难发现生物进化的痕迹。因此，宜采用课堂视频展示和课下调查实践相结合的方式，分别对极具代表性的入侵物种的遗传学机制、适应性进化机制等方面进行讲授。其中，课堂视频展示内容可使学生更加直观地看到入侵生物进化全过程，引发学生思考。教师可在带领学生实践时讲述相关入侵物种进化的案例，以提升学生的实践能力。入侵生物的适应性进化归根结底是基因组发生了变化，因此在讲述本章节内容时可融入当前生物学热点话题，如人类基因组计划、杂交水稻等。既能丰富课堂内容又可开阔学生视野，增强学生的民族自豪感，培养学生求真务实、积极探索、勇于创新的科学精神，引导学生争做有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”青年。4 入侵物种生态风险评估的课程思政外来物种既在资源生物和园林景观等方面具有正向作用，也存在入侵风险，具有明显的“双刃剑”效应。对拟引进的外来物种进行生态风险评估，是防范生物入侵的重要手段。中华传统文化也强调居安思危、防患未然。古代先贤提醒人们“生于忧患，死于安乐”，一定要对可能威胁国家前途命运的危险事物保持警惕。2008年全球金融危机发生时，由于中国高瞻远瞩，为国家经济备下了雄厚的外汇储备，使得中国经济在金融危机中保持平稳发展，成为亚洲经济发展的中流砥柱，赢得世界各国的一致尊重。在全球金融危机进程中，中国未雨绸缪，危中有机，把握住了难得的弯道超车机会，国际竞争力大大增强，国际话语权也明显提升。学生要想在人生海洋中乘风破浪，也必须具备忧患意识，逐步提高自身对各种“生态风险”的预估能力。5 入侵生物预防与控制的课程思政可通过讲述我国已建立的各类入侵防控系统，如入侵物种红火蚁（Solenopsis invicta）防控技术在我国南方的防控效果高达96%，这些成果都离不开科学家夜以继日的刻苦研发，体现了大国工匠精神。教师可通过具体案例、图片展示等多种形式，大力宣传外来物种防控技术，使学生提高警惕，加强防范意识。此外，教师还可以以利用互联网技术（如5G技术）构建的入侵信息库为切入点，结合我国互联网发展在国际上取得的佳绩，激发学生的民族认同感和自豪感，引导学生弘扬以爱国主义为核心的民族精神、树立崇高理想、将个人梦想融入中国梦，为实现中华民族伟大复兴梦不懈奋斗。此外，引导学生参与具体的入侵防治行动，如人工拔除、机械铲除、喷施绿色药剂和释放生物天敌等，逐步培养学生细心观察、刻苦钻研和求实务真的科研精神。6 生物入侵立法研究的课程思政教师可通过向学生讲授国际社会针对外来生物入侵颁布的相关法律，让学生自主思考在哪些方面立法能更好地抵制生物入侵，可列举中国的 中华人民共和国生物安全法、美国的 国家入侵物种法。同时列举国内外入侵物种防治法律法规的现行局限性，如部分立法内容不能与当前生态环境实际问题相适应等，引发学生思考适合我国入侵生物防治的立法模式，培养学生的生态保护法律意识，促进学生将法律思维内化于心、外化于行。导致生物入侵的最主要因素是人类携带，教师可详细阐述中华人民共和国生物安全法，该法律明确指出，若未经批准，擅自引进、释放或者丢弃外来物种的或涉嫌犯罪的，依法移送司法机关追究刑事责任。141激励学生做信仰法律、遵守法律、服从法律和维护法律的好公民，积极参与构建自由、平等、公正、法制的社会风貌。7 遗传基因对生物入侵影响的课程思政天然杂交与遗传基因渗透通过改变外来物种对环境的适应性，提高其入侵能力，促使其进化成为入侵物种。教师在讲授遗传基因对生物入侵影响时，应注重阐述生物不可能适应所有环境，外来生物也只能通过改变自身基因分化以应对外源环境变化。这些入侵生物面临的外界压力问题在学生职业生涯中也必定会出现，教师可以以此为切入点讲授学生面对环境压力时的应对方法。优胜劣汰、适者生存，这是亘古不变的自然规律。环境压力无法逃避，要想生存下来就必须勇于面对压力，努力奋斗，不断提升自己的各项能力，以轻松应对挑战并逐渐适应环境。此外，基因研究一直都是社会热门话题，教师可拓展讲授我国在基因组研究领域取得的重大突破，激发学生对于基因测序等新兴技术的深层思考，进而培养学生自主探索的科学精神。8 全球变化下生物入侵态势的课程思政全球变化加速生物入侵进程，世界各国应携起手来积极建立“人类命运共同体”，共同应对人类社会面临的各种挑战。应从全球化角度出发，让学生领悟中国的包容精神和开放精神，有利于树立正确的世界观和价值观。此外，由于全球经济发展的不平衡，不同国家对待环境治理和经济发展的需求程度存在差异性，即入侵防治问题的核心并不在于环境治理本身，而在于各国在处理经济发展和环境治理关系时的举措。近年来，中国在环境治理和生态保护领域所做的工作举世瞩目，随着国家综合实力的显著增强，中国也用实际行动展示出负责任的大国形象，例如我国倡导并力行的“双碳”战略加快了降低碳排放的步伐，碳达峰、碳中和纳入生态文明建设整体布局的重要组成部分，体现了中国坚持走绿色低碳发展道路的内在逻辑。这些时政内容进一步增强了学生的国家荣誉感和认同感。9 结语基于高校“生物入侵与生态安全”课程的学科本质及其授课规律，本文深度挖掘了该门专业课各章节所蕴含的丰富的思政教育元素，并尝试将社会主义核心价值观、职业素养提升等有机融入专业课程，使专业教学更具深度、思政教育更具力度，让学生从内心认同思政教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，切实扣好其人生的“第一颗纽扣”。高校教师要不断探索改进课程思政，不断完善自我，只有这样才能真正实现思政目标。参考文献1 徐晓军,孙权,韦雨欣.高校“课程思政”建设现状及其影响因素分析:基于华中师范大学3450份调查问卷的实证研究J.江汉大学学报(社会科学版),2022,39(4):41-53,126.2 夏禛.课程思政理念下大学生职业生涯规划教育模式改革研究J.科教文汇,2022(14):50-52.3 何禾.“城市生态学”教学中课程思政建设的探索J.教育教学论坛,2022(2):118-121.4 吴昊,丁建清.入侵生态学最新研究动态J.科学通报,2014,59(6):438-448.5 赵志猛.课程思政背景下的生态学教学改革探索J.科教文汇,2022,18(17):105-109.Ideological and Political Teaching Exploration in the Course of Biological Invasion and Ecological SecurityWU HaoAbstract:Taking the course of Biological Invasion and Ecological Security as the example,based on the essence and teaching rules,this paper deeply excavates the ideological and political elements contained in this course,and actively explores the effective path for ideological and political education.Students patriotic spirit,cultural confidence,values and beliefs are improved from theoretical teaching and ideological education.Ideological and political materials are organically integrated into classroom by scenario setting and hot spot inspiration,in order to give full play to the role of ecological protection ideas in new era contained in this course as well as ideological and political education,and also provide reference for ideological and political education in relevant courses.Key words:biological invasion;ideological and political education in specialized courses;teaching design;patriotic spirit编辑：李金枝课程思政142