六年级英语上册教案全册.doc

六年级英语上册教案 第一周

Module1 Unit 1 The Great Wall

学习任务：
These postcards are great!
It’s a picture of the Great Wall
功能：
讲述关于某个地方或某件事物的情况。
运用任务：
1．热身复习
老师热情地问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“It’s a picture of．__It's very…”等。
2.活动一：
学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。
3．导入:
老师从学生的图片或照片中选取几张比较典型的并提问：“Do you know this place?"引导全班学生自由回答，例如：
T：Do you know this place?
Ss：Yes．It’s…
T：Can you tell me something about it?
Ss：Yes, It's…
T： Can you tell me more about it?
Ss： ．．.
问答完毕后，老师可以总结说：“These photos/pictures are great!”老师再拿出一张来自纽约的明信片，复习单词“postcard"。老师问：“Do you know this place?”学生应该能够回答：“Yes，it’s New York．”老师引导学生说出：“It’s a picture of New York.”
告诉学生，在这个暑假里，Daming去了美国旅游，并在那里经历了很多有趣的事情。刚到表哥Simon家，行李还没有收拾好，Daming和Simon就迫不及待地聊开了。请学生们注意他们使用的语言。勾出学过的新词。
3．课文教学
将本课的挂图贴在黑板上，播放录音或动画，呈现SB活动1。请学生看图或动画，听听Daming和Simon的对话。听完以后，请学生说一说：Simon是谁? Daming在哪里?两人在做什么?
请学生翻开书，老师放录音，学生边听边看书，可以全班齐读，或分男生、女生或小组读。
再听录音，要求学生勾画出文中的重要信息，然后引导他们回答如下问题：明信
片上画的是哪里?关于长城、纽约和北京他们都谈了些什么?可以向全班提问，也可以请单个学生回答。再播放一遍动画，帮助学生通过刚才的问答进一步理解课文和句子。老师可以在每句话后停顿，请学生模仿跟读，并注意人物所使用的语言。
把全班分成两组，分角色读。试着根据图画上的内容设计对话。引导他们注意活动l题目要求中提及的 ‘is’和“are'’的使用。可以请学生两人一组起立说一说他们的想法，然后再放录音，让学生仔细听并重复。最后请几组同学根据录音中的内容向全班展示对话。鼓励学生用同一句型说出更多与图片相关的内容。
4.活动二：
出示几幅相同物品的单复数对比图片，让学生学会使用并区分is 和are的用法。知道“单数 is 复数 are 的基本规则。
5. 活动三：
学生四人小组内开展小记者调查活动，调查学校的一位任课教师或某位自己喜爱的明星。上课时组织开一个新闻发布会。让发言的学生说说调查的结果，并由其他组的学生向该组的同学发问，如：Tell me more about Miss Long’s age? 等等。因为是学生熟悉和喜爱的人，所以学生发问的积极性很高，有效地运用了“Tell me about…” 的句型。
6. 学生理解和掌握对话后，全班一起完成AB练习1。先请学生读懂各个问题，然后放录音，请学生们认真听，然后口头回答并书写问题。最后全班一起核对答案。
7.请学生合上书，全班听录音一起完成AB练习2。向学生说明，他们将在录音中听到很多不同的声音效果，他们要试着判断发出这些声音的是什么人／动物／事物?
8. 课后作业:
抄写课后单词；每天听磁带20分钟；收集世界地图或中国地图，拼图也可以。

Unit 2 New York is in the east of America
学习任务
Where is New York？
It’s here in the east.
Canada is north of America and Mexico is south of America.
功能：
讲述某地的地理位置和相关的基本信息.
运用任务：
1. 热身复习
老师出示一张中国地图进行介绍：“This is a map of China. I’m from Guizhou. It’s in the south of China”如果有必要，可以用中文稍加解释和说明，然后向学生们提问：“Where are you from? Where is your pen friend from?’’如果学生能说出其他国家的名称，要及时鼓励表扬，并带领其他学生一起学习。
2．导入：
老师出示Simon的图片，向学生提问：“Who is he?” “Where is he from?
引导回答:“Simon’s from New York, America.” 老师把单词写在黑板上，领读，然后提问：“Where is New York?”
老师出示美国地图并向学生提问：“This is a map of America. Can you find New York?” 引导学生在地图上找到纽约的位置。可以向学生说明：“纽约是美国的一个重要城市。大家已经在地图上找到了它的位置，可是你们知道用英语应该怎样表达吗?今天我们就来学习这些内容。”
3．课文教学
在地图上标注东(east)、南(south)、西(west)、北(north)，帮助学生复习这些单词．并注意纠正他们的发音。老师领读单词。学生们能够读准后，做一个游戏巩固新单词：根据老师的口令做动作．例如：
Please turn to the north.
Please turn to the south.
Please turn to the east.
Please turn to the west.
老师随意发出口令，学生要尽快执行口令。老师可以不断加快发出口令的速度，以加大活动难度。
老师放录音，请学生边听边看SB Unit2活动1的地图。把录音中提到的几处美国城市名称和周边国家名称写在黑板上帮助学生理解。再放录音，每句话后停顿，请学生跟读。学生用书第二单元活动1录音原文。
带领学生学习表达地理位置的方法。老师用彩色笔或其他方式在地图上标出纽约的位置，并通过问展现“Where is New York? It’s in the east of America.”用同样的方式讲述“What about San Francisco? It’s in the West of America.”
学生们掌握本语言点后，老师教授第二种位置表达法。老师说：“Where is Canada? It’s north of America. Where is Mexico? It’s south of America.”引导学生发现这种表达法与第一种表达法的不同。肯定他们的尝试，并帮助学生总结：“因为加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分．在美国境内，所以两种表达法有所不同。”
4. 活动一：
使用地图与拼图相结合的方法。先出示世界地图，让学生快速记忆。然后取下地图，运用世界地图拼图的一部分。一边拼，一边教授方向及位置的表达方法。然后让学生描述并拼完剩下的部分。
如：S: Canada is in the north of America.
T: Thank you .please put the puzzle in the map.
拼图完成后还可在全班进行师生问答。
如：T: Where is Canada?
Ss: It is in the north of America.
5. 全班一起完成AB Unit 2练习1。先请学生仔细看图，然后老师故录音，请学生们认真听，把方框中提供的单词填写在正确的答题框中。完成后全班一起核对答案。
6.活动二：
课前让学生收集关于美国的面积、人口、首都、国庆、国花、国鸟、国旗等信息。例如“田纳西州一个小小的州为何出名等？”让学生了解该单元的背景知识，有利于学生了解星条旗的来历与变化。学好本课儿歌。
请学生把书翻到SB Unit 2活动4。请学生边听边看，熟悉韵诗的大致内容。然后向学生讲解他们不理解的内容，如单词“Tennessee”等。再放录音，请学生看着书小声地跟读。可以请男生和女生分组读．也可以请单个学生读。掌握chant之后，可以全班起完成AB Unit2练习3。再听录音，根据录音判断练习中的陈述是否正确。
7. 活动三：
两个学生一组，各自说出自己心中想的一个城市，如果两人说的城市不一样，即可让学生说出这两个城市的相对应的位置。
如：S1：Guizhou is in the south of China. It is in the east of Xingjiang.
S2: Xingjiang is in the west of China. It is in the west of Guiyang.
示范一、两组后即可下到二人小组中开展。教师可贴一幅中国和一幅世界地图在黑板上，也可让学生自己带。
8. 课后作业：
1）听背儿歌，每天听磁带20分钟；
2）SB Unit 2活动3。听录音模仿语音语调，特别注意句子中的重音部分。
3）背诵课后单词，并在本子上造句。

六年级英语上册教案 第二周

Module 2
Unit 1 Chinatown in America.
学习任务：
There’s a Chinatown in New York!
There are lots of Chinese shops and restaurants there.
功能：
用“There be”句型描述事物
1．热身复习
1）有节奏的颂唱上一单元的儿歌。
2） 听写上一单元的单词。
2．导入：
老师再拿出一张纽约唐人街的图片，询问学生:”Do you know where it is? What can you see in this picture?”请学生回答你的问题。有些学生可能对唐人街有所了解，肯定他们的发言和大胆尝试。对学生说：“Daming现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送email。他想念家人吗?他今天了解到了关于美国的什么情况呢?让我们一起看看。学过今天的课文。我们要试着使用这些语言介绍一个我们自己去过的有趣的地方.”
3．活动一：
学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。
4.课文教学：
老师将本课的挂图贴在黑板上，或是通过播放动画呈现SB活动l。请学生认真听Daming和Simon的对话，然后判断Daming是否想念中国，为什么?通过文中的对话“Do you miss China ? Sometimes.”以及Daming迫不及待地想要去唐人街的表现，老师可以引导学生得出肯定的回答，并引出“Chinatown”的话题。
老师提问：“Where is Chinatown? What is it like?”再放一遍录音，请学生看着书听．并试着从书中找出问题的答案。引导学生用文中的句子回答问题：“There’s a Chinatown in New York. There’re lots of Chinese shops and restaurants there. There’s Chinese dancing.”老师板书以上三个重点句子，并向学生进行关于唐人街的背景介绍。
学生掌握后老师放录音,请学生逐句跟读课文。
请学生看SB活动2中的插图，并试着描述图中有些什么。鼓励学生大胆尝试。然后放录音，请学生仔细听，并注意对话中所使用的语言。引导学生回顾井比较”there is”和“there are”的用法。
全班一起完成AB练习1。老师可以先请学生几人一组讨论如何完成这封email，然后带领全班朗读例句和提示词，再播放录音。可以先请单个学生
说出句子，然后再让他们把答案写出来。完成后，老师请单个学生读出答案，全班订正，最后再通读一遍。
5. 活动二：
这课主要运用“找不同”的方法来实现用“There be”句型描述事物的目的。学生观察演示文稿中两幅图的相同点与不同。用“There be”句型表述出来。注意单复数be动词的用法以及就近原则。
6. 全班学生两人一组完成运用任务l，从三幅图所画的教室(computer room，classroom, music room)中挑选自己最喜欢的一问，向同伴进行描述。讲述得较好的学生可以自荐或是由同伴推荐，到教室前面向全班讲述。
7. 活动三：
将全班分为两组开展找不同的游戏。找到一处加一分。教师需准备多组“找不同”图片演示文稿。
8.课后作业：
抄写课后单词；每天听磁带20分钟；
学生在课后选择完成运用任务4，给自己的朋友发一封email，介绍自己游览过的城市或国家。

Unit 2 Postcards from China.
学习任务：
There are lots of bicycles in China.
There is a very famous river.
功能：
用“There is／There are”介绍事物
1. 热身复习
向全班问好，请几位学生把上节课的家庭作业读给全班同学听。
请学生回忆Daming与Simon的对话,并提出相关的问题：“Do you remember Chinatown from the last unit? Where is it?”引导学生做出相应的回答。
2. 导入：让学生先观察图片，猜猜都是中国的什么地方。然后播放录音，让学生给所听到的录音图片排序。接着让学生跟读。
3. 试着让学生用自己的语言描述图片上的内容。
4.现在可以变换练习方式。请学生两人一组．向对方介绍六张明信片中自己最喜欢的一张。如果有必要，可以再放一遍录音，请学生逐句跟读，并试着抓住每张明信片最主要的特征．然后再向同伴讲述。
5. 重音的学习：请学生听SB unit 2活动3的录音，之后让学生试着跟读一遍。要求他们注意重读的地方。请学生把书翻到SB unit 2活动3，仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标出的地方，比较一下自己刚才跟读时重读的位置与书上的标注是否一致。
6. 活动一:
现在学生衣服上的图案很丰富.教师可让一个学生站在黑板前,让其他学生用“There be”句型来描述学生衣服上的图案.
如: There are some ducks on her dress.
7. 活动二:
四人小组,运用 “There be”句型描述自己所带的照片,也可以是收集的他人的照片,或风景人物照等.
如: There are some children are playing football in the playground.
8.学习歌曲：
完成SB unit 2活动4，请学生欣赏并学习一首歌曲。放录音前，请学生们先试着通
过文字和图片猜测歌曲的内容。
播放录音，请学生积极模仿录音中的语音语调。如果他们感到学习歌词有困难，老师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读的歌词放一遍给学生听。
9. 课后作业
每天听磁带20分钟；
学生挑选一张本地风景的明信片，用英文进行简单的描写和介绍，然后把明信片寄给自己的外国朋友或是其他好友。

六年级英语上册教案 第三周

新标准英语第七册Module 3
Unit 1 Collecting stamps is my hobby.
学习任务：
I’ve got lots of stamps.
These are some stamps from Canada.
This stamp is from China.
功能：
谈论和介绍个人的爱好
1.热身复习
1）1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。
2） 听写上一单元的单词。
3）通过谈论学生喜欢的东西渐人今天关于“hobby”的主题，例如：
T: What’s your favoutite sport/games／food…?
Ss：My favourite sport／games／food… is…
T: Do you like…?
Ss：Yes I do／No, I don’t. I like…
2.导入：对话之后，老师拿出一本集邮册给学生们看。老师问学生：“What’s this?”然后回答…It s a stamp album.”引导学生通过实物理解“stamp”和“album”的意思。老师一边向学生们展示集邮册里的邮票一边讲述：“I like stamps very much. I collect them. Look, this is a Chinese stamp. It’s very beautiful. Do you like these stamps? These stamps are from Canada. I like them very much. Collecting stamps is my hobby.”
把学生的注意力引入课文。向学生们说明：在今天即将学习的课文中，Darning和Simon谈论起了Simon的一项兴趣爱好。Simon会向Daming和我们介绍他自己的爱好。听过他的介绍后，大家也要试着介绍自己的爱好。
3.活动一：
学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。
4.课文数学
将本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音呈SB 活动1，请学生们仔细听一听Darning和Simon之问的对话。听完以后向学生提问:“What’s Simon’s hobby?”老师放第二遍录音，学生边听边看书，同时用笔勾出课文中的生词，根据上下文猜猜每个生词的意思。学习新单词，老师领读，再请学生跟读。可以采用全班齐读、分组读、分男女生读，集体读和个别读等方式。注意纠正学生语音和语调的错误。采用个别读的方式，了解学生掌握单词的情况。当学生出现读音问题时，应及时纠正。
请学生试着回答老师刚才提出的问题：“What’s Simon’s hobby?”学生此时应该能够回答出: “Simon’s hobby is collecting stamps.”可以再分段放录音，向学生提出一些更加具体的问题，帮助他们理解课文内容，例如：
Where are the stamps from?
Has Simon got any stamps from China?
讲解过后，老师再放录音，每句后停顿，请学生模仿录音的语音和语调跟读。
请学生仔细看SB活动2中的图．两人一组试着针对图片展开对话，对图片中的内容进行问答。然后放录音，请学生重复句子。鼓励学生运用第一段对话中的问题向其他同学或老师提问，请他们回答，以此进行简单的替换练习。继续使用第二段对话的句式进行练习。
5. 活动二：
出示一位名人的几本书，让学生知道我的爱好是收集***的书。以谈心的方式引导学生说出自己的兴趣爱好。
如：My hobby is collecting stamps from America.
My hobby is collecting Jay’s CD.
6. 活动三：
依据活动一，列出几个学生共有的爱好，接着做全班的业余爱好调查表。将全班分成若干小组，最后汇总得到全班的调查表。并让几个学生详细地说说他们的爱好，以及喜欢的原因。
7. 课后作业：
1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；
2）利用课余时间向同学、家长、老师和朋友提问，调查他们的兴趣爱好和收藏品，进行数字统计，然后总结。下节课前可以请学生向全班汇报自己的调查结果。这同时是对下节课学习的准备。

Unit 2 I’ve got a hobby.
学习任务：
Have you got any my dolls from Japan?
Yes, I have／No, I haven’t.
功能：
自由地谈论自己的爱好或询问他人的爱好
1.热身复习
1） Say two chants.
2） Greeting
3） Read the words in module3.Pay attention to one word. spell it and help them to remember it.
2.导入：
1.出示一张幻灯片，上面显示的我收集的洋娃娃。
T: Now, look at the picture. You know ,I like dolls. I have many many dolls. I like collect dolls. So I can say: My hobby is collecting dolls.
T: Could you tell me what is your hobby?
出示另一张幻灯片，上面显示周杰伦的CD.
T: I like Jay. I like to listen to his music. So collecting Jay’s CD is also my hobby.
T: Have you got any Jay’s CDs?
3.活动一：
学生回答自己的爱好后,根据学生的爱好,老师向学生提问.
S: My hobby is play football.
T: Have you got a football?
S: My hobby is collecting books.
T: Have you got any books?
老师将学生回答的爱好及拥有的开展此爱好的物品写在黑板上。共以后开展编对话活动用。
4. 出示幻灯片,帮助学生区分单复数的概念.分清何时用 “a”,何时用“any”.以及为什么不用 “some”。
5.活动二：
1. 听录音，读出单词的重音。以及单词在句子中重读的情况。
2. 出示幻灯片，提出编写对话的要求。
对话内容举例：
A: What’s your hobby?
B: My hobby is … .
A: Have you got a / any … ?
B: Yes, I have. / No, I haven’t.
A: Do you … ?
B: Yes, I do. / No, I don’t like it.
6. 活动三：学生四人为一组，两人编写对话并书写在卡纸上，两人上台演示他们自己编写的对话。（注意纪律的控制）展示学生的成果，并给予评价。
7. 课后作业：
1. 小结今天学到的知识；
2. 总结评价的结果，给获胜组盖印章；
3. 完成表格，调查组内学生的爱好，并调查各自拥有的开展该爱好的物品，成立周末活动俱乐部。
4）每天听磁带20分钟。
周末活动俱乐部调查表
Name

Age

Your hobbies

What do you have?

新标准英语第七册Module 4
Unit 1 Happy Thanksgiving!
学习任务：
Thanksgiving is my favorite festival.
We always have a special meal.
We say “thank—you” for our food, family and friends.
功能：
谈论和描述感恩节等西方节日
1.热身复习
1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。
2） 听写上一单元的单词。
2.导入：全班齐唱歌曲“We wish you a happy Christmas.”引导学生进入教学环境。老师可适当把歌曲音乐延长，烘托今天教学中节日的主题。引导学生说出他们了解的西方节日名称，学生可能会说出一些，例如: Christmas, Halloween等等。再引导学生说一说关于这两个节日的情况，例如：它们分别在什么时间?按照传统，人们在这两个节日里会做些什么?
3.活动一：
学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。
4. 儿歌教学：
把教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动l的内容。请学生们看着图片认真听。在前三遍播放录音时需要让学生试着把握不同的内容：
第一遍：了解故事大意，明确主题，形成整体的印象，
第二遍：弄懂比较容易理解和掌握的句子．大致明确难点在哪里，尝试概括全文的大意；
第三遍：尝试理解较难的句子．结台上下文和插图理解句意，逐渐把握全文。
再放两遍录音，请学生在跟读的同时思考一些具体问题，例如：文中Daming和Simon谈到了哪几个美国节日?它们分别是什么?人们以什么方式庆祝这些节日?
1. What are the two American festivals in the story?
2 What do people do on Flag Day?
3 What do people do on Thanksgiving Day?
听过录音后，请一些学生回答上述问题，问题答案大致如下：
1. They are Flag Day and Thanksgiving Day.
2. They carry flags and they sing songs.
3. They always have a special meal on Thanksgiving Day. Before the big family dinner, they say “thank you” for their food, family, and friends. After Thanksgiving dinner, they watch a big football game on TV.
小结之后再放录音，让学生们跟读课文中的句子。每句之后停顿，要求学生重点模仿句子的语音语调。老师可以根据学生的具体掌握情况决定跟读录音的次数。可以请学生逐个跟读句子，重纠正发音。老师要注意让尽可能多的学生起立跟读。
跟读结束后，老师可以请学生分饰对话中的角色，表演课文对话。在激励学生方面，可以模仿前面词汇学习比赛的方式，评选出表演好的个人和小组，分别给予口头或者书面鼓励。
5. 活动二：
利用课件出示几张西方节日的图片，让生猜猜是什么节日。在猜出节日名称的同时教授新词。并于学生谈论这个节日。
6. 活动三：
播放几个外国小朋友过西方节日时短片，让学生深入体会每个节日的来历和意义。以及这些节日中的习俗。
7. 课后作业：
1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；
2）完成练习册上这一单元的作业。

Unit 2 What’s your favourite festival?
学习任务：
What’s your favourite festival?
My favourite festival is Lantern Festival.
功能：
介绍中国主要节目t
比较中西方节日的差异-
交流自己对节日的喜好
1．热身复习
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。
2）老师针对节日的主题向学生们提问：“what do people do on Thanksgiving Day? What do people do on Flag Day?”引导学生根据上节课所学内容做出相应的回答。
2. 导入：
老师提问的同时出示SB unit2活动1的图片，引导学生猜测图片所表现的是什么。学生应该能够用中文回答出图片所表现的分别是元宵节、春节、中秋节和端午节。
3. 课文教学
将本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音呈现SB unit2活动l。如果有必要,请学生
对照着书听录音, 熟悉故事内容和情节。
听过第一遍录音后，请学生仔细看书上的图，说出每幅图表现的是什么。学生应该能够说出对应的中国传统节日名称。老师把 “Lantern Festival，Spring Festival，
Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival”写在黑板上，进行单词教学。带领学生多重复几遍,并采用多种形式进行操练。
放录音，每段后停顿，请学生说出该段文字讲述的是哪一个节日，然后指向相应的图。老师可以在这时重复录音中对每种节日的描述，并向学生讲解语言方面的疑难。再放录音．逐句停顿，让学生重复。
4.重音练习：
老师可以在学习过课文后让学生看着书SB Unit2活动3的录音．体会句子中的语调和重音。鼓励学生大声模仿跟读。地道的语音和语调是需要通过这样的不断练习而逐渐形成的。
5. 活动一：
全班分为四个大组。通过搜集资料每组需用白色卡纸制作一本《中西方节日宣传册》。主要内容为对比中西方节日的相同点与不同点。
如：
春节图片
春节习俗
圣诞节习俗
圣诞节图片
6. 课后作业：
1）每天听磁带20分钟；
2）回家后向家人和亲戚朋友升绍中国和美国的主要传统节日以及相关的风俗习惯。

新标准英语第七册Module 5
Unit 1 Pleased to meet you!
学习任务：
Can you speak English?
Can I write to your friend?
功能：
讲述自己的能力，
通过介绍自己的情况结识笔友或网友
1.热身复习
1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。
2） 听写上一单元的单词。
2. 导入：
把话题目引导到语言上来。请单个学生起立，把几个问题写到黑板上，请学生回答：
Can you speak Chinese?
Can you speak English?
Can you write Chinese?
Can you write English?
向学生们说明：大家结交新朋友时，通常都要了解对方和自己是否有相同的兴趣爱好，如果遇到外国小朋友，还要了解他们使用哪种语言，能不能和自己交流。那么如果遇到外国小朋友．我们应当如何与他们交流、如何问对方以上问题、又如何向对方介绍我们自己的相关情况呢?让我们来看一看Daming与新朋友的交谈吧。以后，大家碰到外国小朋友就可以积极主动地和他们交流了。当然，大家也可以到网上去结交外国朋友，使用英语与他们交流。
3. 课文教学
1）学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。
2） 使用动画、教学挂图和录音整体呈现SB活动1。老师根据课文内容提出简单的问题，以便让学生从整体上了解故事大意，例如：“Who’s Laura? Where is Laura from? How many English friends has Daming got? Can Laura write Chinese? Can Daming write English?
Can they be pen friends?”
引导学生积极主动地进行探索式学习。让学生带着问题完整地再听一遍录音，并帮助学生回答上面的问题，加深对课文内容的整体印象和初步理解。对每幅图片及对应的对话进行学习。
老师可以出示自己的信件和电子邮件地址，以此向学生解释“address”，例如：“My address is Flat No. 415，Building 113，Nanhu Garden，Chaoyang District.”还可以举例说：“My email address is wsm@”学生可以模仿老师的示范向全班说一说自己的住址和邮件地址。
讲解结束后，再放录音，请学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音和语调。
4.活动一：
现在很多学生都在业余时间学习各种技能，因而可以让他们说说他们自己会做些什么。另外我校正在开展感恩教育，因此还可以让同学们说说能为自己的父母，老师做些什么。
如: I can wash the clothes by myself.
然后与同桌交流，使用句型：Can you …?
5.活动二：
做几个动画明星的面具，让学生对着带着面具的我发问，还可让部分学生也带上自己喜欢的明星的面具，让其他学生想他们发问。可以很好的操练句型：Can you…?
6.课后作业：
1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；
2）完成练习册上这一单元的作业。

Unit 2 Pen friends
学习任务：
Can you speak English?
Can I write to your friend?
功能：
讲述自己的能力，
通过介绍自己的情况结识笔友或网友
1．热身复习
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。
2）读本模块的单词。
2. 导入：
学生带来自己好友、笔友或网友的照片，向大家介绍其个人情况。要求学生介绍他们的语言能力、兴趣爱好和特殊能力等等。其他学生可以自由提问，例如：
A： This is my pen friend. His name is Hao Xin. He studies in a middle school. He can speak English very well and he’s learning French. He likes playing football and swimming
B：Can I write to your friend? We can play football together.
A：Yes, of course. This is his address.
3. 活动一：
让学生自己制作一张自己的名片，与其他同学互换。
如：
Name:

Photo

Age:

Class:

E-mail:

Telephone number:

QQ:

Introduction:

4.课后作业：
1）每天听磁带20分钟；
2）完成本单元练习册上的习题。
3）在家长的监督下上网，尝试通过自我介绍结识网友。

新标准英语第七册Module 6
Unit 1 A postcard from New York
学习任务：
Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.
I’ve got some chopsticks．But they are difficult.
功能：
通过不同国家的人们使用的物品进