小班语言好奇的小象设计教案反思.docx

小班语言好奇的小象设计教案反思1、小班语言奇怪的小象设计教案反思 一、活动目标 1.理解故事 2.能用自己的话简洁叙述故事 二、活动重难点 重点：让幼儿了解大象的形状特征。 难点：通过观看画面让幼儿理解故事内容。 三、活动预备奇怪的小象ppt 四、活动过程 (一).谈话导入教师出示图片，引导幼儿说出大象的明显特征。如:有四条粗粗的像柱子一样的腿，有两个大大的像扇子一样的耳朵，一条长长的大鼻子，还有胖胖的身体。 (二).观赏故事 1、观看课件1师：看看小象的鼻子是怎样的?它在想些什么? 幼：小象的鼻子是短短的，它在想“鳄鱼吃的是什么“ 2、观看课件2(鳄鱼)师：小象来到了什么地方?河里的“木头“是谁? 3、观看课件3师：看看发生了生么事?(引导幼儿看图并说出鳄鱼正 在咬住岸上边小象的鼻子，让幼儿观看小象的鼻子被拉得长长的。)4、观看课件4师：小象用劲拉呀，拉呀，它的鼻子拉得长起来了，鳄鱼放开了小象的鼻子。 5、观看课件5师：小象的鼻子变长了之后可以做什么事情?(引导幼儿答复出故事中的意思) 6、观看课件6师：原来小象的鼻子变长了有这么多好处啊!让我们一起看看其它的小象都在干什么。 (三).师生共同复述故事教师带着幼儿一起看课件复述故事的内容，帮忙幼儿梳理思路，知道小象鼻子的作用。 (四)活动延长鼓舞幼儿回家后把故事讲给自己的爸爸妈妈听，同时在爸爸妈妈的帮忙下了解鳄鱼的特性。 附故事：奇怪的小象从前，象的鼻子都是扁扁短短的，就跟一只小皮靴那么大。 可是，有一只奇怪的小象，他突然想知道：鳄鱼拿什么当饭吃呢? “请问，“小象对着河里一根木头似的东西有礼貌地问，“您知道鳄鱼拿什么当饭吃吗?“到这儿来，小家伙，我小声告知你。“于是，小象把头伸过去，“木头“一口就咬住了它的鼻子。“我就是鳄鱼，我今日午饭就吃小象了!“哎呀，快放开我!“小象哼哼着说。他用劲拉呀，拉呀，鼻子都拉长了鳄鱼最终“噗“的一声放开了他。 鼻子真痛啊! 突然，有只苍蝇飞来，长鼻子“啪“地一下就打死了苍蝇。肚子饿了，长鼻子一下就卷起一把草，送进嘴里去了。 长鼻子真有用!小象的兄弟姐妹们都跑来找他拉鼻子。 从那以后呀，全部的小象就都长着长鼻子。 教学反思： 活动完毕后，我仔细反思了这节课，训练活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展教学打算，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我盼望和孩子共同发觉、探讨、查找，让孩子在观看时享受探究的欢乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。 2、小班语言小象要回家教案反思 活动目标： 1、能依据提示，观看图意，理解故事内容，感受小象要回家的心情，愿意把玩好的玩具送回家。 2、懂得幼儿园的玩具是给大家玩的，不能自己拿回家。 3、学习短句：我的家在幼儿园的玩具柜里，XX要回家。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、能分析故事情节，培育想象力。 活动预备： 1、挂图16号;小朋友的书我们都是好孩子 2、磁带及录音机 3、班级中的玩具若干 活动过程： 一、教师完整叙述故事一遍。 提问：故事的题目是什么?小象的家在哪里? 二、教师边出示挂图，边叙述故事，并提问： 1、这是谁?元元带着什么?要到那里去? 2、元元到家了，元元和玩具们在做什么? 3、大家都快乐吗?小象呢? 4、天黑了，玩具们干什么去了?元元和小象呢? 5、小象现在要去哪里?元元是怎么说的呢? 6、玩具动物们吵醒了，问小象“你的家在哪里啊?”小朋友，你们知道小象的家在哪里?(引导幼儿学说“我的家在幼儿园的玩具柜里，我要回家。”) 7、长颈鹿在干什么?它看到幼儿园里怎么了?小朋友，你们说应当怎么办?元元在干什么? 8、小象回到了自己的家，大家快乐吗?你们从什么地方看出来 小结：幼儿园的玩具是给大家玩的，玩具们每天和那么多小朋友玩，他们很快乐。现在小象回到了家，玩具们都很快乐，元元也很快乐，他说，他再也不把幼儿园的玩具拿回家了。 三、观赏故事录音。 四、逐一出示班级中的几件玩具，说“XXX找不到家了”。 请幼儿用“我的家在幼儿园的玩具柜里，XXX要回家”句式练习表达，并将这个玩具送回到玩具柜里。 五、阅读小朋友的书我们都是好孩子第1720页“小象要回家”。 幼儿自由阅读并相互沟通。 活动反思： 本次活动主要是让幼儿能依据提示，观看图意，理解故事内容，感受小象要回家的心情，愿意把好玩的玩具送回家，并懂得幼儿园的玩具是大家玩的，不能自己拿回家。这次活动通过元元在回家的时候把原本属于幼儿园的玩具带回家了，导致在幼儿园的小象妈妈由于找不到自己的宝宝而难过难受，最终，元元知道自己做错了然后把玩具送回家的故事让幼儿来了解、争论小朋友是否应当把幼儿园的玩具带回家玩。在教学过程中，幼儿对自己的想法说了许多关于自己的见解，也能对故事中元元所作的事情有一个很好的了解，知道把幼儿园的玩具带回家的行为是错的，从而对幼儿的生活中的一些行为产生一些行为的准照。 3、小班语言活动小象要回家教案反思 活动目标： 1.学习看挂图，理解小象要回家的心情。 2.知道幼儿园的玩具不能带回家。 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 1.故事挂图四幅 2.幼儿园玩具若干 活动过程： (一)导入： 教师：“小朋友喜爱玩玩具吗?你们都喜爱玩什么玩具?” 教师：“有个小朋友叫元元，他和我们小朋友一样都很喜爱玩玩具，我们一起和他打个招呼吧。” (二)过程： 1.观看图一 (教师出示第一幅挂图) 教师：“这就是元元的教室，这个小男孩就是元元，元元的教室里有很多玩具，小朋友都看到那些好玩的玩具? 教师：“元元最喜爱谁?你是怎么看出来的?” 教师：“这天元元的妈妈来接元元回家，可是元元还想和小象一起玩，他该怎么办呢?小朋友帮元元想想方法? 教师：“小朋友想了这么多方法，我们一起来看看元元是怎么做的? 2.观看图二(教师出示其次幅挂图) 教师：“元元的心情是怎么样的?” 教师：“小象的心情又是怎样的呢?” (教师引导小朋友们认真观看挂图，发觉元元和小象的表情，知道他们的心情。) 3.观看图三(教师出示第三幅挂图) 教师：“小象玩累了，元元抱他上床睡觉，小朋友看小象怎么了?” 教师：“小象哭了，为什么小象哭了?” 教师：“小象想妈妈了，小朋友在很棒，小象对元元说，我要回家，我要妈妈。” 教师：“小象的家在哪里呢?” 教师：“太棒了，小象的家在幼儿园，我们小朋友在真聪慧，可是元元该怎么办呢?我们大家一起来帮他想个方法吧。” 4.观看图四( 教师出示第四幅挂图) 教师：“元元把小象送回哪里?” 教师：“元元吧小象送回到幼儿园，小朋友认真看小象的表情，小象的心情是怎样的呢?大象妈妈的心情呢，还有元元的心情呢?” 教师：“元元把小象送回了家，小象真快乐。教师问问小朋友，可以把幼儿园的玩具带回家吗?元元把小象带回家，他做的对吗?” 教师：“最终元元把小象送回家，改正错误，我们一起表扬表扬他，给他鼓鼓掌。” (教师总结，让小朋友知道幼儿园的玩具是不能带回家的，带回家要准时的送还回来。) 教师：“元把小象送回家，小象可快乐了，我们把这四幅图连起来，编一个小象要回家的故事，好不好。”(教师完整的叙述故事) (三)完毕局部 教师：“小朋友表现的真棒，知道不能任凭把幼儿园的玩具带回家，嘉奖小朋友们一起玩玩具。” 活动延长： 发放幼儿用书其次册 活动反思： 这节课首先以谈话的方式导入，让幼儿说说自己喜爱的玩具，由于幼儿对自己的玩具特别熟识，所以能够乐观地参加活动，调动幼儿谈话的乐观性。活动开头，我主动引导孩子们认真观看挂图内容，领悟图画意思。帮忙幼儿更好的体验故事中角色的情感，充分理解小象要回家的心情。然后，将故事完整的叙述给小朋友们听，让小朋友们再次感知理解小象要回家的心情，知道幼儿园的玩具不能带回家。最终，结合幼儿生活阅历，引导幼儿把玩具送回幼儿园，再次让幼儿明白不能把幼儿园的玩具带回家的道理。 在出示挂图环节中，大局部以教师为主导，没有很好的调动小朋友的乐观性和兴趣。完毕局部，让小朋友玩玩具环节，采纳教师发放玩具的方法，小朋友的秩序有些乱，可以采纳一边播放音乐一边让小朋友排队自主选择自己喜爱的玩具的方式，最终，教师可以利用手中的小象引导小朋友，加深小朋友的认知，知道幼儿园的玩具不能带回家。 4、小班语言故事小象一家教案反思 活动目标 1.感知故事中象声词运用的趣味性。 2.通过阅读，理解故事情节。 小象一家住房在黑乎乎的山洞里。爸爸想造新居子，叫小象去砍树。 小象找到一棵大树。刚要下手砍时，他观察一窝小鸟在树上欢乐地唱歌，他放下了斧子。 小象找呀找，又找到一棵大树。当他刚要砍时，观察了树洞里正在睡觉的小熊，他又放下了斧子。 找呀找，小象又找到了一棵大树。可是树上结满了红红的大苹果，小象不忍心砍，于是他又放下了斧子。 森林里有许很多多的树，是小动物的家，也是花儿和果子的家，小象没有砍树，空着手回家了。 小象跟象爸爸说了他为什么没有砍树的理由，象爸爸点点头说：“你做得对，我们不能砍掉别人的家，来盖自己的家!“ 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都乐观发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 5、小班语言奇怪的小象活动设计教案反思 一、活动目标 1.理解故事 2.能用自己的话简洁叙述故事 二、活动重难点 重点：让幼儿了解大象的形状特征。 难点：通过观看画面让幼儿理解故事内容。 三、活动预备奇怪的小象ppt 四、活动过程 (一).谈话导入教师出示图片，引导幼儿说出大象的明显特征。如:有四条粗粗的像柱子一样的腿，有两个大大的像扇子一样的耳朵，一条长长的大鼻子，还有胖胖的身体。 (二).观赏故事 1、观看课件1师：看看小象的鼻子是怎样的?它在想些什么? 幼：小象的鼻子是短短的，它在想“鳄鱼吃的是什么“ 2、观看课件2(鳄鱼)师：小象来到了什么地方?河里的“木头“是谁? 3、观看课件3师：看看发生了生么事?(引导幼儿看图并说出鳄鱼正 在咬住岸上边小象的鼻子，让幼儿观看小象的鼻子被拉得长长的。)4、观看课件4师：小象用劲拉呀，拉呀，它的鼻子拉得长起来了，鳄鱼放开了小象的鼻子。 5、观看课件5师：小象的鼻子变长了之后可以做什么事情?(引导幼儿答复出故事中的意思) 6、观看课件6师：原来小象的鼻子变长了有这么多好处啊!让我们一起看看其它的小象都在干什么。 (三).师生共同复述故事教师带着幼儿一起看课件复述故事的内容，帮忙幼儿梳理思路，知道小象鼻子的作用。 (四)活动延长鼓舞幼儿回家后把故事讲给自己的爸爸妈妈听，同时在爸爸妈妈的帮忙下了解鳄鱼的特性。 附故事：奇怪的小象从前，象的鼻子都是扁扁短短的，就跟一只小皮靴那么大。 可是，有一只奇怪的小象，他突然想知道：鳄鱼拿什么当饭吃呢? “请问，“小象对着河里一根木头似的东西有礼貌地问，“您知道鳄鱼拿什么当饭吃吗?“到这儿来，小家伙，我小声告知你。“于是，小象把头伸过去，“木头“一口就咬住了它的鼻子。“我就是鳄鱼，我今日午饭就吃小象了!“哎呀，快放开我!“小象哼哼着说。他用劲拉呀，拉呀，鼻子都拉长了鳄鱼最终“噗“的一声放开了他。 鼻子真痛啊! 突然，有只苍蝇飞来，长鼻子“啪“地一下就打死了苍蝇。肚子饿了，长鼻子一下就卷起一把草，送进嘴里去了。 长鼻子真有用!小象的兄弟姐妹们都跑来找他拉鼻子。 从那以后呀，全部的小象就都长着长鼻子。 教学反思： 活动完毕后，我仔细反思了这节课，训练活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展教学打算，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我盼望和孩子共同发觉、探讨、查找，让孩子在观看时享受探究的欢乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。 6、小班语言小象的鼓槌教案反思 活动目标 1. 爱惜动物，初步具有爱护大自然的情感。 2. 能够认真观看图片敢于仿照表演大象的长鼻子。 3. 观看熟悉大象，了解大象的形状特征、生活习性。 4. 进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。 5. 激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。 活动预备 公象、母象图片各一张，不同姿势的大象拼图若干幅。 活动重难点 活动重点 了解大象的形状特征、生活习性。 活动难点 使幼儿萌发爱惜动物，爱护大自然的情感。 活动过程 一、谜语导入，引起幼儿兴趣 师：宝宝们，我给大家猜一个谜语，你们要竖起耳朵仔细听哦。 谜语 有个长鼻子， 腿粗像柱子， 耳朵像扇子， 尾巴像辫子。 师：宝宝们，你们知道它是什么?(大象) 二、观看大象，熟悉其形状特征和生活习性 出示大象图片，请幼儿观看。 师：小朋友，大象是什么样子的?你在哪见过?(请幼儿自主发言) 师：大象有一个长长的鼻子，像什么?大象的耳朵像什么?大象有四条粗大的腿，像什么?大象的尾巴呢? 出示公象和母象的图片，提问：这两头大象长得有什么不一样的地方? 小结：亚洲公象有象牙，母象没有象牙。(而非洲象无论公象母象都有象牙) 师：小朋友都喜爱大象的长鼻子，这长鼻子有什么用呢?(闻味道、喝水、喷水、吃食、载物、碰碰好朋友)大象喜爱吃什么?(草和树叶)谁能学一学大象走路的样子? 引导幼儿争论大象与人们的关系。 师：宝宝们，你们知道大象的牙齿能做什么?大象能为人做什么事情?(搬运货物、参与表演等)大象是人们的朋友，可是人们去捕杀大象对不对?大象已经越来越少了，我们应当怎么办? 师：大象是我们的好朋友，所以啊，小朋友我们要爱护大象，爱护动物。 引导幼儿萌发爱护大象，爱护动物，爱惜大自然的情感。 三、智力嬉戏拼图，让幼儿稳固熟识大象的形状特征 引导幼儿将画面剪成块状，进展拼大象的活动，比谁拼得快。 活动延长： 小朋友们，回家跟你们的爸爸妈妈以及你的小伙伴们讲一讲，我们要爱护大象爱护动物爱惜我们的大自然，好不好? 活动反思 这是一节科学活动，活动的主要目标是了解大象的形状特征、生活习性。开头用谜语导入活动一下就吸引了幼儿的留意力，另外由于教学挂图很清楚，很直观，便于幼儿观看、比拟。加上幼儿对大象布满了奇怪和喜爱，所以活动中幼儿始终很仔细。许多幼儿对大象已经有所了解(平常在电视里、动物园里和书上观察过，也听过大人讲过)，因此在活动中能大胆发表自己的见解和观点。对于不了解的地方也能用心听教师讲解。通过活动幼儿进一步熟悉和了解了大象，知道原来公象长着长长的象牙而母象没有，知道象喜爱站着睡觉，象的鼻子会做许多事情等。幼儿都表示要爱惜大象，要爱护自然。 智力拼图环节幼儿表现的也很棒，拿到拼图很快就精确地完成了，幼儿对大象的形状特征把握地特别熟识。