鄂教版小学四年级上册语文课件：《四时田园杂兴》.docx

鄂教版小学四年级上册语文课件：《四时田园杂兴》

　　【篇一】
教学目标：
１、3个生字；
２、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；
３、借助解释初步理解古诗大意；
４、感受初夏的劳碌，体会富有情趣的村居生活，激发喜爱大自然，喜爱美妙生活的情感。
教学重点：
熟悉３个生字，理解古诗，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
体会初夏农村的劳碌，体会富有情趣的村居生活，从而激起喜爱生活的情感。
一、导入。
１、今日我们要来学习一首描写田园风光的古诗，（板书课题），是宋朝的范成大，齐读课题，释题：杂兴：随兴写来，没有固定的题材。《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后军事情报一组大型田园诗，共六十首，描写农村春夏秋冬四个和季节的风光和农夫，同时也反映了患病的剥削以及生活的困苦，这是其中一首。
２、有人说：“乡下人家，不管什么时候都是一道独特迷人的风景。”究竟农村的迷人在哪里呢？请大家看图。你从图上看到了什么？想想这首诗描写了哪个季节？
３、那么诗里是怎样来写这幅画的？请大家读这首诗，要求把字读准，把诗句读通。
二、初读古诗。
１、自由读诗，结合下面的留意把诗读通。
２、检查朗读。
供耕织，也傍，绩麻、桑阴，昼出
指名读古诗。（边读边正音）
３、齐读古诗。
三、再读古诗，理解诗的意思。
１、学习古诗不但要会读，还要清晰诗的意思，你觉得要读懂诗的意思，有哪些方法？
结合解释、查字典或资料、与同桌沟通等。
２、运用刚刚我们找到的这些方法来理解这首古诗。（师巡查发觉问题准时指导。）
３、集体沟通。
白天去田里耕地除草，晚上回来把收割的麻搓成线，初夏，农村的青年男女各忙各的，谁也没有闲着。小孩子们不懂得怎样种田，但也在桑阴下学着种瓜。
４、理解了诗的意思，让我们再来读一读这首诗。
四、三读古诗，体会诗中的情感。
１、指名读第一句，齐读，边读边想一想，人们在田里干活，都做了些什么？边做活人们还边说了些什么？
２、想象长着农作物的田地，带着愉悦的感受读这一句。
３、指名读，齐读。
４、指名读其次句，你在其次句诗中看到了什么样的画面？用自己的话描述一下。
５、你用什么样的词语来形容这些孩子？
６、用赞扬和喜爱的语气来读这一句。
五、回归整体。
１、学习了古诗我们对诗的意思都了解了，你觉得初夏的农村给了你什么印象？（劳碌、喧闹。）
２、用朗读来表达你对诗的理解。
３、同桌相互读给对方听，听的一方留意，可以依据我们刚刚的理解给对方一些建议。
４、引导背诵。
（1）记住诗的描写挨次：男人——女人——小孩子
（2）练习背诵。
（3）指名背诵。
５、小结。
这是农村最常见的情景，却特别有特色，诗人用清爽的句子，写出了农村初夏时紧急劳动的情景，尤其是写小孩子的一句，让我读起来觉得很有意思。多汲取，多想象，多观看，我们也能成为诗人哟。
　【篇二】
教学目标：
１、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
２、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。
３、随机渗透学习古诗的方法，会借助解释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮忙学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的喜爱。
４、培育阅读古诗词的兴趣和对古诗词的喜爱之情，激发学生积存更多田园诗的兴趣，养成课外主动积存的好习惯。
教学重点：
学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
教学难点：
有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。
教学过程：
一、导入
现在，我们再来学习一首古诗，题目叫《四时田园杂兴》。片头。
二、观赏诗歌
现在我们就走进古代诗人范成大为我们描绘的布满着乡土气息的田园生活《四时田园杂兴》，去感受那浓浓的乡土味儿！你也肯定会沉醉其中的。播放课文朗读。
三、介绍
范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农夫的苦痛，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。着有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。
四、解释诗题
“四时”“兴”是什么意思？
“四时”在这儿表示的是一年四季，这里的“兴”是兴致，兴趣，引申为即兴创作，这里指即兴创作的作品。
谁能用自己的话说一说题目的意思？
“四时田园杂兴”，从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。
你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！
猜测一下诗文会写些什么内容？
五、理解诗意
①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起肯定的家庭责任。
１、诗歌一、二句写了什么内容？
“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”这两句诗的意思是：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己拿手的本领，生动描绘了乡村里男耕女织、日夜辛苦的情形，表达了诗人对劳动人民的敬重之情。
明确：农夫劳动的繁忙景象。
⑥未解：不懂。⑦供：参与。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。
２、“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”这两句诗的意思是：小孩子哪里懂得耕织之事，也仿照大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。一个“学”字，天真、得意的儿童形象跃然纸上。三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”，要表现什么呢？
明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。另外说明劳动像嬉戏一样，虽然繁忙但布满乐趣。请你仔细想一想：后两句表现孩童天真得意的行为，目的是什么？（有力地衬托出农夫勤劳简朴的生活）
六、领悟诗境
“乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”请大家再自由读读这首诗，边读边想象，读着读着，你的脑海里，除了刚刚读懂的画面，还消失了哪些画面？吟诵古诗。
这首诗风格清爽自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧急而又开心的劳动场面和田园生活的美妙，塑造了农村儿童天真、勤劳、得意的形象。这是我们农村中常见的现象，非常好玩，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对喜爱劳动的农村儿童的赞扬。让我们一起走进田园感受此情此境吧。
七、归纳学诗方法