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鄂教版第十二册《语文乐园(八)》教学设计.doc

上传人:仙人****88 文档编号:6180583 上传时间:2024-11-29 格式:DOC 页数:3 大小:32.50KB
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资源描述

1、鄂教版第十二册语文乐园(八)教学设计教学目标:1、引导学生去发现这些词语都是在高度赞美某些作品或事物,表达由此产生的愉悦感受。2、培养学生根据语言文字和生活的积累,充分地发挥自己的想象力,阅读时,在眼前出现画面,变“话”为“画”。3、对鲁迅的名言以及他的人格有更进一步了解,并有所积累,从而受到教育和熏陶。教学重难点:积累名言和词语,能够发挥自己的想象力,变“话”为“画”。教学准备:教学设计:一、读一读,想一想,什么情况下会用到下面的词语。1、在布置预习时,让学生通过查词典理解这些词语。2、引导学生用相反意思的词语(不一定就是反义词),或创设的语言环境来帮助学生理解这些词语。3、让学生自由选择其

2、中的一两个词语造句,运用词语。参考:妙笔生花:通常用来比喻杰出的写作才能。匠心独运:独创性地运用精巧的心思。匠心,工巧的心思。跌宕起伏:音调抑扬顿挫或文章富于变化。入木三分:原形容书法笔力强劲。后来比喻见解、议论深刻。百读不厌:读一百遍也不会感到厌烦。形容诗文或书籍写得非常好。叹为观止:赞美所见到的事物好到了极点。叹,赞赏;观止,看到这里就够了。回味无穷:比喻回想某一事物,越想越觉得有意思。回味,指吃过东西以后的余味。拍案叫绝:形容特别赞赏,用手拍着桌子,情不自禁地叫好。绝,罕见、极好。二、读一读,你眼前会出现什么画面?1、自由读这三句话,把句子读正确、读通顺。2、小组互动:读着读着,你的眼前

3、出现了什么画面?3、全班交流。4、带着体会品读句子。5、指导学生在学过的课文中找找类似的句子,加深认识。6、小结。激励学生多思考,勤积累,善运用。三、读一读,记一记。1、指名朗读名言,读准字音,读出语气。2、采用多种形式读,在读的基础上结合注释理解意思。3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。4、在熟读的基础上强化记忆。同桌互背互评。5、这样的诗句还有很多,你还知道哪些?6、教师指导学生抄名言,注意把字写名言,注意行款整齐。7、课后搜集鲁迅的格言警句。四、读一读。1、你读过哪些名人传记?2、自由阅读短文,理清文章的思路。3、根据老师的提示,自主归纳短文的主要内容。教师提示:阅读名人传

4、记时,你应该注意些什么?4、组织交流,互为补充。5、联系以前读过的名人传记,谈谈自己的感受,激发学生的阅读兴趣。第三、四课时教学目标:让学生用笔记录下小学六年级这段美好的时光。同时,也借此复习和巩固在小学阶段学习的记叙事情的方法,也可学习用列小标题的方法写几件事。教学重难点:复习和巩固在小学阶段学习的记叙事情的方法。教学准备:教学设计:一、激发兴趣,导入新课。1、忆。回忆在六年级的学习和生活中印象最深,感触最多的事。让一件件,一桩桩往事涌上心头。2、议。相互聊一聊,师生讨论,相互启发。在众多的材料中,找出最感兴趣,最想写的事。二、再读要求,明确方向。1、出示习作要求,明确写作内容。2、师生交流

5、习作要求和写作手法。(1)列出你难忘的几件事,从中选择你最想写的内容。(2)可以用一首小诗开头,也可以用名言警句开头。(3)如果你想写几件事,可以给每件事列一个小标题。(4)这一件事或几件事为什么会令你难以忘怀?(5)注意记叙文的顺序,做到主次分明,详略得当。(6)写完后,读给老师和同学们听听,请他们提出修改意见。三、对比感悟,提炼方法。1、欣赏范文。2、全班交流,小结。3、作者是按照怎样的顺序写的?我们还可以按怎样的顺序写?四、小组讲评,互教互学。1、把自己要写的那件印象深刻的事情在小组内交流。2、指名23人集体交流,讨论问题,提出建议。(1)写清楚了事情的经过吗?(2)有没有交待难忘的原因?(3)开头处理得怎样?3、教师相机小结。五、课堂作文,集体修改。1、根据自己的口述开始写作,教师辅导有困难的学生。2、讲明习作修改的要求,强调修改的方法、符号。3、组内互改互评。4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。5、针对某些问题,有目的地讲评,集体修改。6、自我修改。7、修改定稿。3

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