《我想变成大大的荷叶》教学设计.doc

我想变成大大的荷叶
一、 激趣导入，
小朋友，美丽的大自然有四个女儿，春姑娘、夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘。春姑娘叫春暖花开（读），秋姑娘叫秋色宜人（读），冬姑娘叫冰天雪地（读），那夏姑娘叫什么呢？热情奔放（读）。
瞧！热情的夏姑娘来了！
二、披情入文，感受语言
1、出示第一自然段（热情、 问 活泼）
·谁来把这段话读一读？
评价：听了他的朗读，你想跟她说些什么吗？
·谁来做做热情的夏姑娘来问问我们。
（评价，真是一个热情的姑娘……）
·女生一起来读这段话
2、学习第二至第四小节
（1）“我”想变点儿什么？请小朋友拿出笔到下文中去找一找。
（2）反馈，我想变成什么？
（老师随机贴出雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶）
（3）小朋友，在这些美好的事物中，你最想变成什么？
把你喜欢的诗句读给小组里的小伙伴听，让小伙伴听了也喜欢上它。（学生分小小组自由放声读诗句，交流）
（4）小组合作，读中感悟，教师参与其中，给予适当的点拨。
以组为单位，进行交流。
可爱的小朋友，你最想变成什么?
▲雨滴：
·用你的朗读告诉我，好吗？（幻灯）
瞧！雨滴！这是怎样的雨滴？（透明的雨滴）
读透明一点，再透明一点——
你还可以用什么词来形容这些雨滴？（晶莹剔透）
·谁再来把这个小句子读一读？
·啊！如果我是雨滴，我会躺在绿叶的怀里，摇呀摇，多舒服呀！
谁能加上动作读一读？
·让我们闭上眼睛，把这美好的愿望告诉夏姐姐，让她来帮我们实现。
在炎热的夏天变成一条小鱼也不错，谁想变成小鱼的？
▲ 小鱼
·告诉我，你是一条怎样的小鱼？（快乐）
用你的朗读告诉我好吗？出示幻灯4
·真是一条快乐的小鱼，快乐要和我们大家一起分享的哦！告诉我你为什么这样的快乐？
（小河里的水真清啊！我要在里边好好洗个澡。……）
·是啊！清凌凌的小河。清得可以看见——（河底的沙石……）读
出示词语：清澈见底 （读清一点）
·啊！在清澈见底的小河里游泳真是一件快乐的事情。让我们闭上眼睛做一条快活的小鱼游入清凌凌的小河。（齐背）
河岸上，有一只美丽的蝴蝶正在翩翩起舞呢！那就让我们来做竞相开放的花儿吧！这么多花儿啊！一丛又一丛，看哪朵花开放得最漂亮，
▲蝴蝶、蝈蝈
·(8个小朋友)这儿有一个美丽的花丛，小蝴蝶，让我们看看你是怎么飞的？理解：穿梭
· “小蝴蝶”在“花丛”中飞舞，你不想对花儿说些什么吗？（引导“蝴蝶”与“花儿”对话）
·仔细听，“蝈蝈 蝈蝈”这像是什么发出的声音？
·小蝈蝈们也开始放声歌唱了，是什么快乐的事情使你们想放声歌唱呢？（引导学生说生活中快乐的事情）
·如此快乐的生活小蝴蝶将它跳出来，小蝈蝈将它唱出来，你们能将它读出来吗？男女生分读）
·我们快把这个愿望告诉夏姐姐，让她来帮你实现。（背诵本节）
▲ 星星 新月 荷叶
·看幻灯7。瞧！多美的夜空！你最想变成什么呢？
·你为什么想变成星星(新月)呢？
·谁能通过朗读表达对星星 新月的喜爱？（指名感情朗读）
·男女生分读
·最后……（引读）幻灯8
三、 熟读成诵 诵读成趣
小作者的想象可真丰富！想到了那么多可爱而有趣的事物。
1师生互动背诵 可以加上动作
我背第一节 ，接下去 我说上句你们说下句。
四、学习第五小节，放飞想象
当我看到小小的荷塘的时候，为什么我真想变成大大的荷叶了呢？请大家读读第五自然段。（生读边思考）
1、 你有不明白的地方吗？
小朋友可真会提问题啊！这些问题的答案啊都在书里呢，我们来读一读，边读边想，看你能不能找到？（生读第五自然段）
2、 看到大家读得这么认真老师也情不自禁地想读一读了。请大家把眼睛闭上用心去倾听。等会儿告诉我，你仿佛看到了什么，听到了什么。
3、 交流感受，你还有什么问题吗？
读书得用脑去想象，用心去感受。
4、 刚才，小朋友说得真好！真是一幅活生生的美丽的图画呀！那就让我们通过朗读把它表现出来。（齐读）
5、 小小的荷塘真热闹！这里还有一个省略号。荷叶还会给哪些小动物带来快乐呢？
（青蛙 蟋蟀 龙虾……）
来，让我们也去凑凑热闹！听听小动物们是怎么说的。自由地读读这段话。
五、拓展阅读 积累语言
1、自由读
2、分角色朗读
六、哦！原来荷叶是小动物们共同的朋友，所以，小作者多么想变成大大的荷叶呢！我们再回过头来读读课题：真想变成大大的荷叶
教师引读，学生感情朗读（背诵）
七、布置作业
小朋友，夏天来了，你想变成什么呢？自己写一首小诗
并给小诗配上一幅美丽的图画。

1、读通课文，分小节
2、蝴蝶

大家找到问题的答案了吗？

师：读了这一节有什么不懂的地方吗？
生：为什么说池塘里的荷叶像一把大伞呢？
生："嬉戏"是什么意思啊？
生：雨点怎么会在荷叶上唱歌，这是真的吗？
生：小池塘有小鱼，有蜻蜓，有风吹，怎么会是静静的呢？
……
师：小朋友可真会提问题啊！这些问题的答案啊都在书里呢，我们来读一读，边读边想，看你能不能找到？（生读第五自然段）
师：大家弄明白刚才提的问题了吗？ 
生：有些问题我知道了，可有些还是不太明白。
师：那就请大家再读读这一段，我相信大家会弄明白的。（生再读这段）
师：看大家读得多投入啊，我想大家肯定找到问题的答案了吧。
师：看大家读得这么认真，老师也想来读一读这一段，好吗？（配上一段优美的旋律，老师有感情地读着）
师：现在让我们一起来交流你们所读懂的吧！（生围绕刚才所提问题发表着自己的感受）
生：老师我知道嬉戏的意思就是指那些小鱼在池塘里玩耍，他们与小伙伴们一起玩得多开心啊！
生：我知道为什么把荷叶比作一把大伞了，我看见图上的荷叶好大还圆，与伞特别像，要是下起雨来，摘下一片荷叶可以当伞呢！ 
生：是的，老师，那荷叶这么大，摘下来不但可以遮雨还可以遮阳，躲在下面多凉快啊！
师：还有学生要来交流吗？
生：老师我还想说，我知道那雨点怎么会唱歌了，它从天上掉下来，落在荷叶上会发出"嗒嗒嗒"的雨点声，那不就是像雨点在唱歌吗？（师不住含笑点头）
……
师：大家能够通过自己读书弄明白文章中不懂的地方，真是了不起啊！
师：可爱的小池塘长满了绿绿的荷叶，开着美丽的荷花，那荷叶静静地举着像一柄柄大伞，小鱼在下面做着游戏，雨点在荷叶上唱着欢乐的歌。
师；看这儿有一个省略号，什么意思呢？谁来告诉一下老师？ 
（生回答后明白小池塘里热闹着呢。）
师：大家开动小脑筋，发挥你的想象，在迷人的夏天你还想在小池塘里变点什么？（生在小组里交流）
生：我想变只小青蛙，捉了一天的害虫，在池塘里痛快地洗个澡，然后跳到荷叶上睡一觉，醒来在荷叶上呱呱地唱歌，多开心啊！
师：你可真是一只又能干又快乐的小青蛙啊！
生：我想变一只小乌龟，在池塘里与小鱼、小虾一块玩捉迷藏！
生：我想变一只小蜻蜓，展开透明的翅膀在池塘里飞来飞去，飞累可以把荷叶当成我的停机坪，在上面休息。
生：我还想变一只蟋蟀，躲在池塘边的草丛里唱歌乘凉。 ……
小小的荷塘真热闹！来，让我们也去凑凑热闹！自由地读读这段话。
4、拓展阅读 积累语言
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的
眼睛。
小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台，。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了
优美的舞蹈。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放
声歌唱。
小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷
叶上美美地睡了。
小乌龟说：“荷叶是我的避风港。”每当刮风下雨的时候，小乌
龟就躲在荷叶下自由自在地游玩。
小刺猬说：“荷叶是我的电影院。”每当孤独的时候，听听美妙
动听的音乐，看看优美的舞蹈，小刺猬的心里觉得很快乐。
小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头上顶着荷叶，红润润
的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷花还美。
自由读读
分角色朗读
哦！原来荷叶是小动物们共同的朋友，所以，小作者多么想变成大大的荷叶呢！我们再回过头来读读课题：真想变成大大的荷叶
教师引读，学生感情朗读（背诵）

轻松的气氛
环节简洁自然
进入情景 放飞想象
注意几个词语的理解方法
诵读成趣
师生互动背诵