《十年后的礼物》教案.doc

17、十年后的礼物（第二课时）
时间:2012年10月26日
地点:中心完小四楼多媒体教室
参加人员:五年级老师及公平片钟主任,小水校长等
执教人:雷雨
教学目标:
1引导学生有感情朗读课文。
2帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。
3了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。
过程与方法：
1 通过有感情朗读，理解课文，体会作者的思想感情。
2 通过研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心情变化。
教学重点：把握课文的主要内容，感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。
教学难点：联系上下文体会句子所表达的思想感情，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。

教学过程：
出示爱德华·格里格简历和播放音乐——板书：礼物
一、 情境导入，引出课题

二、深入学习，理解感悟
    （一）复习：
     谁能说说课文主要讲了一件什么事？
过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华·格里格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。
    （二）学习课文第二部分：十年前的偶遇。
1、谁来说说，哪些自然段是讲十年前的偶遇？指名读第四自然段。
2．一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为什么？
3、那达格妮一开始是怎样的心情？能找出一个句子体会吗？
4、同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？后来她的心情又发生什么变化？请找出句子来体会。
5、你从句子中的哪些词可以感受到她的怀疑？
6、指导朗读句子。
  7、同学们，你们能不能把“即使------也------”这一句换一种说法？要求学生把换的词放到句子读一读。
8、你能用“即使------也------”说一句话吗？
（三）学习课文第一部分：十年后收到礼物。
    过渡：令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。她收到了一份什么样的礼物？当她收到这份礼物时的心情是什么样的呢？请同学们默读1－3自然段。
1、要求学生找出描写心情变化的句子。
2、当达格妮收到这份礼物时，她有哪些描写心情变化的行动？你从哪个句子看出来？
3、出示句子：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。
从这里可以看出她内心怎样？能用一个词语来概括吗？

【出示课件指导读】
（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。
（2）起初，由于心情的激动，她无法静下心来听音乐。
（3）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。
6、播放音乐<索尔维格之歌>
7、 我从同学们的表情中看到你们同达格妮一样沉浸到乐曲中去了，达格妮从这音乐中听到了什么？ 
8、 师： “牧童的笛声……”后面是个省略号，这是什么意思？同学们想想，她听到的还会有什么声音？
 9、了解插叙的作用。(出示插叙的内容)
（四）学习课文第三部分：收到礼物后的内心感受。
1、达格妮听完乐曲怎么了?  
2、她此刻的心情是怎样的？能不能用一个词来概括。
3、你从哪些词 感受到她的激动？
4、师引读，达格妮听完乐曲，眼泪——她竭力抑制住——弯下——把脸埋在——师做动作。她的激动，你感受到了吗？
5、她为什么这么激动？爱德华·格里格送给她的仅仅是一首乐曲吗？他还送给她什么？
6、引导学生体会礼物的珍贵。
这份礼物珍贵在何处呢？
8、一般来说，这个年龄的女孩喜欢什么？
你喜欢华美的衣服、漂亮的项链吗？（指名一名女孩回答。）
而对于达格妮来说——
9、这份礼物让达格妮感动了，激动了。除此之外，她还从这份礼物中感受到什么？
“黎明的曙光”指什么？这个祝福使她感到很——
10、提问:达格妮收到音乐大师爱德华·格里格的礼物是幸福的，那为什么要在十年以后收这份礼物，不在五年后或八年后呢？
14、达格妮收到这么美好的礼物，除了激动得流泪外，还有什么举动？
15、学习句子“生活啊！我爱你！”，激发学生对生活的热爱。
这“陌生的情感”指什么？
（五）总结全文，拓展延伸
同学们，这堂课给你们最大的收获是什么？
三、作业设计 
推荐课外阅读：宋庆龄守信用的故事、曾子杀猪、商鞅立木。
板书设计： 17、十年后的礼物
  插叙 期待
  爱德华-格里格 十年前许诺 达格妮 怀疑
十年后送曲 激动
幸福
信守诺言 热爱生活