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《谁夺走了我们的孩子》观后感
昨天上课时，老师让我们观看了《谁夺走了我们的孩子》一编关于法制教育的电影，正因为这部电影，使我对网络有的新了认识。
剧中那些染了网瘾的学生和青少年仿佛泯灭了人性，为了上网，为了支付高额的网费，他们甚至去偷父母辛苦挣来的血汗钱，欺负父母，甚至伤害父母和亲人······
网瘾是看不见的杀手，因网瘾导致了太多家庭的悲剧，是它让原本懂事而又充满活力的少年失去了宝贵的生命，泯灭了良知，虚拟世界并不虚拟，这一幕幕令人惊心的悲剧在时刻警醒我们网络的罪恶，请救救沉迷其中的孩子······
在此之前，我只单纯的认为，网络为我们这些生活在农村的孩子提供了更广阔的知识面，能让我们从中了解更多。但没想到随之而来的竟是付出了那么沉重的代价。难道我们真的只能放弃它吗。连他好的一方面也被埋没在其中吗。不，我们应该谨记这些事实，时时警醒自己，上网应该适度，不能过分迷恋网络，让网络成为我们的主人，造成一幕幕悲剧。
可是，我们又应该怎样做，才能是自己不沉陷其中呢。是啊，网络对我们这些青少年有着很强的诱惑力，甚至还有一些网吧老板为了谋取私利，使很多少年深受其害······
这就需要法律的制约，要真正做到哪里有网吧哪里就有法律，倡导绿色上网，是网络的益处为人们所用，还我们一片文明的网络，一片绿色的天空······
因此，我呼吁人们，尤其是上网成瘾的青少年。不要在沉迷虚幻的网络深渊，要好好活着，生命不是我们私有财产，我们没有权利舍弃它。为了使父母不再失去孩子，为了给父母一个完整温馨的家，不再使他们伤心难过······
如果可以。救救孩子们，还我们一片绿色网络。
第二篇：是谁夺走了我们的青春是谁夺走了我们的青春
台湾作家席慕容写过这样一首诗；《青春，是一本太仓促的书》。诗的内容是这样写的；“所有的结局都已经写好所有的泪水都已启程却忽然忘了是怎样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日无论我如何的去追索年轻的你只如云影掠过而你微笑的面容极浅极浅逐渐隐没在日落后的群岚遂翻开那发黄的扉页命运将它装订的极为拙劣含着泪我一读再读却不得不承认青春是一本太仓促的书。”
是的，青春是一本太仓促的书。当我们置身期中时，并不能感觉到它的仓促。我们只感觉有好多的事要做，有太多的梦要实现，但不知道从何处下手。我们在经过许多次的失败的尝试后，我们才有选择性的去做自己喜欢作与擅长做的事情。青春是一个成长的过程，也是一个发现自我的过程。但这个成长的过程并非像顺流而下的帆船那样的一帆风顺，而正好相反，它打破了我们的一个个美梦。当我们遇到困难时，我们就想放弃另寻新路。
我们在寻找自己的梦想的时候，我们充瞒着徘徊与忧郁，因为理想与现实往往是反其道而行之。我们不是把精力放在一件事情上，而是把它分散开来，没有一门心思的去做好一件事。殊不知所有的事情都是有困难的，都需要我们执着的去坚持才能完成。我们频频的转换目标是在浪费我们的时间，浪费自己的青春年华。
我们大家都不想浪费青春，但我们又想享受青春赋予我们的权利，我们便抓住时光来挥霍青春。我们想做现在不能做的事情，例如；谈情说爱，闲谈人生，违规违纪，追逐打闹，上网聊天，逃学旷课，顶撞老师，不服管教等等。我们有许多人都不想从众，都想有自己的个性，都想为自己想做的事情而疯狂，他们所做的这些异样的事情，认为就是展现自己的个性。我们中的这些人物，总把自己置至于群体之外，认为自己就是独一无二的个体。但是，我们每一个人都是独一无二的，只要我们去做符合于大众的要求的事情，我们才不会成为别人眼中的另类。我们的青春有我们来做主，但不是说完全我行我素，反其道而行之。要想让未来没有遗憾，最好的办法就是深思熟虑，做自己合时合情合理的事情，别做让自己后悔的事情。我们应该接受前人的指导与意见，时刻的反省自己。“我这样做对吗。我该这样做吗。我这样做是否对自己有利。我这样做会有怎样的结局。”
我们的青春不是用来挥霍的，因为它很快就会过去，它承载着我们的未来的走向。未来是怎么样子的，完全取决于我们的青春是怎么走的。我们走得好，未来就好。我们走不好，未来不会发生奇迹。我们要编织好自己的未来，就得走好我们的每一步。
青春怎么走，这是我们每一个人值得好好思考的问题。人生怎么过，我们每个独立的个体又该如何存在与生存。记住；青春不是我们挥霍的资本，而是我们成长的历练，是而立之年的基石，是我们漫长人生路的前奏。在我们青春年华之际，我们更应认真思考自己的未来。我们要反思自己的一言一行，一举一动。我们要时刻记住自己的使命，自己的处境，自己的未来，不要让自己放任自流。
没有任何一个人会放弃你，除非你自己。没有任何一个人会打跨你，除非你自己。更没有一个人会让你沉沦堕落，除非你自己。人就是一个会行走会思考的肉体，如果你失去了自己思考问题的灵魂，那就成为一个行尸走肉。不要怨恨曾经批评过你的人，不要报复指出过你的错误的人。因为只有他们，你才不会再走弯路。没有人会夺走你的青春，除非你自己放弃。珍爱生命，珍惜自己，你才不会浪费青春。
第三篇。谁夺走了我们的财富专题2006年8月我和处里的几名同事去深圳富士康公司调研。我们首先参观了富士康公司的生产线，流水作业，工人们站着不断重复着相同的动作。我问他们每天工作多久。他们说，8小时，活多的话会加班4小时。中午，工人们去食堂吃饭，场面真是浩浩荡荡的，工人们都穿着同样的工作服，很多人手里拿着一个青苹果，边走边吃。富士康被喻为“血汗工厂”，原因是他们的工人有几十万，每个人都被剥削。
其实，富士康不过是一个加工工厂，加工出来的产品配件以低廉的价格销售出去了，而真正牟取大额利润的是使用了这些配件并把产品返销回来的商家。而这些商家往往是那些掌握了核心技术的外国企业。举个简单的例子，富士康加工各种各样的电脑用散热器，各大电脑生产公司从富士康订购散热器。对于富士康而言，每个散热器的利润是很低的，公司的人说不足一块钱。但是，各大电脑公司将电脑卖到中国市场的时候，在散热器这个部件上可以加价几倍，利润是富士康的几十倍。因为我们没有核心技术，我们只会做散热器，而其他的发展中国家也可以做这个，所以各大电脑公司将散热器的价格定的很低，他们不用做散热器，用我们做的散热器来赚我们的钱。反过来讲，我们制造电脑用的cpu是靠买的，外国公司将cpu的价格订的很高，我们也只能买，因为我们不会做cpu，外国人做cpu赚我们的钱。所以，结果就是，不管怎样，我们会做的还是不会做的，定价的都是外国人，赚大头的永远是掌握了核心技术的外国人。而我们这些辛勤劳动的中国人贡献确实很多，收入确实很少。这就是中国的现状。我期盼着越来越多的核心技术掌握在我们中国人的手中。
目前，发达国家在中国申请了大量的专利，而且这些专利中包含了很多核心技术，已经掀起了一场专利圈地运动。我记得在一次会议中，一个公司的老总谈到，他们公司就是在各国的专利夹缝中生存。我跟一些学校的教授们说，做科研之前，先查查自己想做的别人是不是已经做了，有了构思或方案后，先申请专利再去开发产品，不要等到产品能够上市了，才想到申请专利。要是生产经营都做了，却发现别人就同样的技术先一步申请了专利，岂不是进退两难。中国的专利现状非常不乐观。专利的申请量非常大，但是属于我国的核心技术却不多。而发达国家在我国申请的专利却几乎覆盖了各个领域的核心技术。有时候，我会觉得，知识产权这个东西是掌握了核心技术的发达国家搞出来剥削技术落后国家的工具。不过，当今的国际形势谁也改变不了，中国要发展，就必须要有自己的核心技术，我觉得这比拍地盖房子更为重要。
第四篇：谁拿走了孩子的幸福《谁拿走了孩子的幸福》读后感
我也是一个普通的教育工作者，在没有读到这本书之前，我总是骄傲自满地认为自己是一个尽职尽责的好老师。可是，读完这本书后，我汗颜呀。我离一个好老师的标准太远了。
李跃儿认为了解孩子是教育孩子的基础。“孩子是脚，教育方法是鞋，教育者是造鞋人。造鞋人只有在充分了解脚的大小、形状，脚的需要及感受的前提下，才能够制造出合脚的鞋子；同样，教育者只有在研究了孩子的心理路程、精神世界以及成长机制的前提下，才能设计出适合孩子的教育方法。”还给孩子本应有的幸福，呵护与珍爱幸福童年，我们也知道是教育的根本职责，但急功近利的教育方式，缺乏尝试的教育方法带给我们观念与现实强烈的冲击。在教学中，我们往往更注重的是孩子的分数成绩，而忽视孩子们的心灵成长。片面的应试教育，使我们不愿给孩子犯错的机会。要深知，孩子就是在错误中成长啊。我们却总是在斥责声中磨尽孩子们的学习热情。
李跃儿老师认为“素质教育是爱的教育。教育者应是天使，而不是上帝。以教育者智慧的、而不是愚昧的爱来爱孩子，同时要孩子学会爱，爱父母、爱老师、爱同学、爱所有美好的东西，这就是爱的交互，也是教育的终极目
标。”将人的素质比做一棵树的话，心灵是根，精神是干，能力是枝，知识是叶。老师是什么。是种植美好感觉的土壤，是照亮孩子心灵的明灯。成为老师的先决条件是爱，但只有爱心远远不够，还得具备很高的文化素养，这样才能做到智慧的爱而不是愚昧的爱。老师对儿童教育的价值观应该给他们发展的自由，获得了这个自由，他的敏感期就会发展得很充分，他的成长是快乐幸福的。书中所说的正面赏识教育、示弱赏识方法是我们可以经常运用到工作中的最有效的教育智慧。可是，实际教学中我们又做到了多少呢。
读她，就像品一杯香茗，恬静而淡雅；读她，就像和一个朋友在交流，亲切而自然；读她，就像在一面光洁的镜子前观照自己，渺小而卑微；读她，就像咂尘封的老酒，迷醉而痴狂。她——使我的心灵受到震撼，使我的灵魂受到洗礼。感谢李跃儿，在这个时候，为我、为许许多多迷失在教育里的人们，倾情奉献了这样的一本好书，这样的一个理念，这样的一份情感，这样的一声爱的宣言。使我猛然醒悟。非常庆幸——我读到到了她。
虽然距她的教育观点还差得很远很远，但是，自从读完这本书后，我就向着“爱——无私的爱自己的学生，爱
——对教育事业发自内心的热爱”的方向努力了。她的爱育观就像教育界里的航灯，给了我们前进的方向。
第五篇。谁偷走了孩子的创造力。“一个杯子可以有什么用途。”在调查问卷中被问到这个问题的时候，小学生的回答中出现的答案比较类似，其中最多被提及，排在前四位的是“喝水、喝茶、倒热水暖手、透过玻璃杯可以看到东西”。而幼儿园大班的小朋友给出的答案却更丰富多彩，比如“扣骰子、打人、摔碎了拼画、养鱼、栽花、当传声器、当作礼物、当玩具”等等都有。调查结果发现，幼儿园小朋友在创造力方面反而优于小学生。
该培训中心专家对记者介绍说。“我们在调查中发现，往往孩子的年龄越小，思维越开阔。上了学的孩子很容易陷入条条框框。”
家长观点
是谁偷走了孩子的创造力。现代社会对于人的“创新能力”提出了更高的要求，而孩子们的创新能力随着年龄的增长却可能逐渐减弱了。很多人在接受记者采访时认为，这种现象与社会大环境和学校教育的局限性以及家庭教育的习惯性都有很大的关系。
一切向成绩看齐——樊先生的女儿小晴现在读小学二年级，可已经开始为课业压得“喘不过气”。樊先生说：“我们小时候学习也是挺累的，可现在看看女儿，比我们那时候还要辛苦。在这种压力下，怎么会有‘创造力’呢。太奢侈了。每天孩子能有时间玩都已经很满足了。”樊先生觉得，现在学校里最浓厚的气氛就是“考试”，小升初、中考、高考和可能的考研、出国等等，很多孩子自从上了小学就开始围绕着应付考试做各种准备，还要争取在奥数、英语方面取得好成绩，再加上课外补习""创造力恐怕只能是“纸上谈兵”了。“有时候想想，都不想让孩子上学了，但毕竟还是要给孩子一个集体环境。”
只“学”不“习”眼高手低——赵老师已经在教师岗位上退休多年，现在的主要职责就是辅导小外孙。谈到“创造能力”，赵老师总结人生经验后觉得“实践是非常重要的，可是现在学校里更多的还是在读书。虽然也有一些实践，但比重可以再大点。”赵老师觉得，目前小外孙学校里很多的课程其实是只有“学”，没有“习”。“人需要通过不断的生活实践，才能真正从中体悟到知识和智慧。‘学’只是‘记忆’，容易让孩子变成‘书呆子’，创意能力越来越萎缩。”
“听话式”的家庭教育——谈起孩子的“创造力”，在外企工作的李小姐很有感触。“现在工作后常常觉得，按部就班地做工作很难有成绩，只有做得出色，才能有所发展。所以我常常跟孩子的爷爷奶奶说，不要老跟孩子说‘你要听话’。这样会扼杀孩子的创造力的。”李小姐觉得，自己就是在“要听话”的家庭教育氛围下长大的，因此常常自己给自己设定围墙，很难突破。“家庭教育对孩子的影响是很大的，孩子的性格和思维习惯都可能左右创造力。
向弟弟妹妹学习
把跑了的创造力“抓回来”
只有创造力才能保证孩子在今后的竞争中立于不败之地。”专家认为，幼儿的创造能力是幼教工作中最为关键的部分，“当你发现自己开始创意缺乏、少变通、思维不开阔、观察不细致、动手能力不强""的时候，可以试着回头看看，是不是能跟幼儿园的小朋友学到些什么。”
天马行空——入学是孩子社会化的重要过程，孩子可能很快被纳入成人的思维体系，学会循规蹈矩、亦步亦趋。但幼儿园的小朋友思维没有定形，具有天生的自由易塑的个性，因此他们的想象常常无边无际。学习去放松自己，仿佛回到童年""运用已经增强了的理性思维能力，把无意识的奇思妙想升华为有意识的创造性思维，才是真正的成长。
唱歌跳舞——美国的专业幼儿早期教育顾问艾夫琳·彼得森认为，艺术生活最有助于增强孩子的创造力，因为艺术活动中充满了创造。唱歌、跳舞、绘画、玩泥巴""幼儿园小朋友的生活“有声有色”，是创造力萌发的最佳土壤。
做手工、玩玩具——幼儿园小朋友经常剪纸、撕纸，其实这是特别有益于创造能力发展的活动。“剪纸可以锻炼孩子的手眼协调能力，还给予了孩子无限的创造空间。”此外，小朋友们的各种玩具和书籍比起来也更容易让孩子放松、快乐，而“好心情”也是萌发创造的力量。专家意见
“五部曲”培养孩子的创造力
可以说，当今世界的时代精神就是创新精神。专家认为，“我们最严重的问题是缺乏尖子人才，更缺乏一流大师和学术领军人物。在竞争激烈的资讯社会里，不创新，就落后，就死亡。培养创新意识才能保证孩子在竞争中立于不败之地。”
黄金教育研究中心教授李惠健认为，创意缺乏、少变通、思维不开阔、观察不细致、动手能力不强""都是缺乏创新能力的体现。专家表示：培养孩子的创造力，需要社会、学校和家庭多方面一起努力，增强孩子的创造力可以从以下“五部曲”下工夫：唤起创造的力量——广州“心智源”教育中心主任刘中良认为，培养创新能力首先要树立孩子创造的信心，唤起创造的力量。
创设开放宽松的环境——美国幼儿早教顾问艾夫琳·彼得森指出，创造力并不是一个思考和动手的过程，是一种接近生活的特殊方法。“要培养起孩子的创造力，主要取决于你的态度和你跟孩子一起做的事。”
多参与社会实践——培养孩子的创意思维可以从鼓励孩子申请“专利”开始，孩子可以从中感受到创造的乐趣，并树立更多的自信心。专家还提醒家长可以多鼓励孩子参与学校和社会上的各种活动，尽量挖掘自己的潜力。
培养“多解”思维方式——所谓“多解”的思维方式是指在思考问题、解决问题的时候，不是用一个答案、一种方法实现，而是善于变换思维的角度，全方位地、多层次地思考，更灵活、变通地寻找多种解决问题的一种发散性思维方式。
“创意”也要多训练——专家提醒家长在日常生活中可以帮助孩子利用“找错法”、“重新组合法”等方式打破常规。专家认为，剪纸是特别有益于创造能力发展的活动。
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