纽曼的健康意识理论(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,健康意识理论,Margaret Newmans,Theory of Health consciousness,1,知识框架,案例,分析,理论,来源,基本,内容,理论家,简介,2,Dr.Newman studied nursing at the University of Tennessee,Memphis.,She received her graduate degree at the University of California in medical-surgical nursing,and received her master,s degree in 1964.,She earned her PhD at New York University in 1972,where she studied with Martha Rogers.,In 1978 Dr.Newman began to articulate her ideas on the theory of health in nursing.,Margaret Newman,3,知识框架,理论,应用,基本,内容,理论家,简介,理论来源,4,理论来源,罗杰斯的,健康与疾病,整体性理论,波姆的内隐和,外显秩序理论,杨格的,“意识进展加速论”,普里戈金的,耗散结构理论,5,知识框架,理论,应用,理论家,简介,理论,来源,基本内容,6,理论的基本内容,理论的基本假说,基本概念及,其相互关系,基本观点,对护理学核心,概念的诠释,健康意识理论,和护理程序,7,健康包含有病和无病。,疾病可以被认为是一个人潜在型式的表现。,当一个人的型式呈现为疾病时，是一种初始的表现，它先于结构和功能的改变。,健康是意识的扩展。,理论的基本假说,8,理论的基本内容,理论的基本假说,基本概念及,其相互关系,基本观点,对护理学核心,概念的诠释,健康意识理论,和护理程序,9,基本概念及其相互关系,pattern recognition,space time,consciousness,movement,pattern,transformation,10,图17-1 纽曼的健康意识理论的概念关系示意图,意识,空间,时间,移动,11,理论的基本内容,理论的基本假说,基本概念及,其相互关系,基本观点,对护理学核心,概念的诠释,健康意识理论,和护理程序,理论的基本假说,基本概念及,其相互关系,基本观点,对护理学核心,概念的诠释,健康意识理论,和护理程序,12,基本观点,健康与疾病,整体-转变范式,13,传统范式与整体-转变范式的比较,传统范式,整体-转变范式,关注别人，视其为对象,关注我们，在一种相互联系的状态中,修复事物,关注整体的意义,具有优势的单向干预,共同参与的互动过程,关注权力、操纵与控制,反思的、富有同情心的意识,寻求原因（过去），预测结果（未来）,注重过程（现在）,不被不确定和不可预知的过程所约束,14,理论的基本内容,理论的基本假说,基本概念及,其相互关系,基本观点,对护理学核心,概念的诠释,健康意识理论,和护理程序,15,对护理学核心概念的诠释,人,环境,健康,护理,16,理论的基本内容,理论的基本假说,基本概念及,其相互关系,基本观点,对护理学核心,概念的诠释,健康意识理论,和护理程序,17,图17-3 人与人之间型式的相互作用,健康意识理论和护理程序,18,知识框架,理论家,简介,理论,来源,基本内容,案例分析,19,Sadie 女，73 岁，,在养老院住了 3年,，最近她在去餐厅的路上把,膝盖摔伤了,，现被转至康复中心病室。患者业余时间爱玩桥牌，1 周 2次。现,因调换病室无法玩桥牌,，且经常不愿出去运动，,整日大喊:我在等死！,理论运用,20,时间,移动,空间,意识中心,图17-2 以人的意识为中心的时间-空间-移动相互关系模式,在养老院住了3年,把膝盖摔伤了,无法玩牌,整日大喊,21,理论运用,建立信任,给予鼓励,社会支持,满足需求,22,理论运用,建立信任,给予鼓励,社会支持,满足需求,上升意识水平,找回自我,新的型式确认,改变生活态度,23,小结,HEC理论源于实践，对实践具有很强的指导作用。,结合实际情况应用于临床实践工作。,24,参考文献,刘晶，忘倩倩，等.Margaret A Newman健康是意识扩展的理论介绍【J】.护理论著，2011 24（3）:322-323.,25,谢谢,Questions?,26,