(部编)初中语文人教七年级下册《最后一课》.docx

《最后一课》教学设计
湖北省当阳市河溶初级中学 杨翠莲
教学目标：
1. .整体把握文章内容，理清情节结构。
2.分析人物形象，品味小说的语言，揣摩人物心理。
3.体会文章主人公的爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。
重点难点:
品味语言，揣摩人物心理，领会小说的思想内涵。
教学方法：
朗读法，合作探究，启发点拨。
教具准备：
多媒体
课时安排：
一课时
课前预习：
1.搜集作者情况和写作背景资料。
2.熟读文章，处理字词。
教学过程:
一、导入（多媒体播放《歌唱祖国》）
柔美的旋律，清脆的童音和甜美的笑容……9岁小女孩林妙可在北京奥运会开幕式上，一曲《歌唱祖国》打动了多少中国人的心。此情此景，让我们的爱国之情油然而生。今天，就让我们带着这种情愫，走进法国作家都德的爱国主义名篇——《最后一课》。
二、检查预习（课件展示）
（一）简介作者，写作背景。
1，作者简介：都德(1840─1897) 法国小说家。代表作有长篇小说《小东西》，短片小说集《星期一故事集》等。
2，时代背景：1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。
（二）小说常识。
1，小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。
2,小说三要素:人物 情节 环境
（三）字词检查。给下列带括号的汉字注音。读一读。
哽（ ）住 钥匙（ ） 捂（ ）住 踱（ ）步
惩（ ）罚 祈祷（ ） 婉（ ）转 诧（ ）异
喧（ ）闹 胳膊（ ） 懊（ ）悔 郝（ ）叟
三、整体感知（听录音，思考：）
1，小说题目为什么叫《最后一课》呢？
2，这篇小说主要写了哪几个人物？请用简洁的语言概括文章主要内容。
3，小弗朗士在小说中起到了什么作用？
3，依据故事情节的发展，本文可分几部分？
四、合作探究
1，最后一课与往常上课有哪些方面的对比？
2，上“最后一课”前后，小弗朗士的心理变化历程是怎样的?从中可以看出他发生了怎样的的变化？
3，韩麦尔先生是怎样的人？在塑造韩麦尔先生这一形象时，作者用了哪些描写方法？
4， 韩麦尔先生说“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话的含义是什么？
五，拓展延伸（课件出示问题）
爱国，首先学好你的母语。爱国，我们还可以做些什么？？
六，布置作业：收集爱国故事和爱国名人名言。
七，总结。