北京的春节-教案.DOC.doc

《北京的春节》教案
教学目标 
1、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。 
2、有感情地朗读课文，领悟作者选材对表达文章主题的作用。 
3、学习本文精妙的写作方法。 
教学重难点：目标2、3 
教学方法：自学、研讨
教学过程 
一、说春节，谈北京 
1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。 
2、说说对北京的认识。是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国 
家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢？ 
二、引导学生预习有关文学常识：
老舍，名舒庆春，字舍予，满族。1899年生于北京一个贫民家庭。其父亲在抗击八国联军进攻北京时阵亡。1918年老舍从北京师范学校毕业后任北京市方家胡同小学校长、天津南开中学教员。1924年赴英国，在伦敦大学东方学院任华语教员。并开始写小说，创作了《老张的哲学》《赵子曰》《二马》三部长篇小说。1936年专门从事写作，创作了《骆驼祥子》。1950年写下了话剧《茶馆》《龙须沟》等。1951年12月北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。1966年受“四人帮”迫害，8月24日投河自尽。 
三、课堂检测
1、找出课文的生字词语。 
2、给每个自然段标上序号。 
3、感知内容，理清思路。 
（1）默读课文，边读边想，老北京的春节给你留下了什么印象？（热闹）　　　　 
（2）本文作者是以什么为记叙线索 
（3）全文共17段，可分为三部分。 
第一部分（1—8）  
分三个层次： 
（1—2） ；          
（3—6） ； 
（7—8） 。 
第二部分（9—16） 。 
第三部分（17）   
4.快速读一读课文，老北京的春节从什么时候开始？什么时候结束？作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。 
5.研习“迎新年”这部分。 
　　（１）、默读课文，，划出表现热闹的句子，谈谈为什么说这些句子能表现出热闹。 
　　（２）、这部分作者从几个层面写小年的景象的？ 
　　（３）、第6段写“祭灶王”的习俗时，用的是什么写法？用意何在？ 
（4）、7、8两段按什么顺序来叙述的？两段的侧重点有何不同？如何体现写作上的详略得当？
6.研读第二部分。 
　　１、默读这部分，说说这部分可分为几层？ 
2、默读第二层，说说作者是如何表现过元宵节的热闹的？ 
学生讨论后明确： 

　　３、读“闹元” 
7.研习最后一部分。 
(1)、齐读这一节。 
(2)、北京过去和今天的春节有和不同？
(3)、作者的用意何在？ 
4、感受咱的春节与老北京的春节有什么不同。（联系自己过春节的情况谈一谈。） 
四、归纳写作特色 
1、时间为序，条理清晰。文章整体结构以时间为序，从腊八写起，过小年、除夕前，再写庆新年和闹元宵；具体的节日也是按时间顺序如第一部分的第三层，写“贴对联”“扫房”“备菜”“吃团圆饭”“守岁”等。 
2、口语风格，朴素直白。 
3、运用对比，凸现变化。对比大致有两类：一是春节前后的对比，二是社会新旧风俗的对比。 
五、板书设计： 
六．布置作业。
1．完成“课后练习”