人教小学数学四年级图形的运动(二)-平移.doc

四年级下册黄家庄小学高效课堂设计方案（试用）
第七单元 图形的运动（二）
第3课时 平移
教学内容：86页 例3
教学目标：1、学生结合实例，进一步感知平移现象。
2、学生会在方格纸上画一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、在探究式的教学活动中，培养主动探索，勇于发现的精神，体会数学的应用价值。
教学重点：1、认识平移现象，能计算平面图形平移的格数。
2、感知平移，能在方格纸上画出平移后的图形。
教学难点： 体验平移的思想。
课前准备：完成预习卡，提出自己不能解决的的问题。
课堂设计

教学过程
时间安排
教学活动
检查预习
5
1、指出错误，表扬创新 2、学生改错
导入设计
2
今天这节课我们学习图形运动的另一种形式：平移。
板书课题：平移。
学法指导
5
小组讨论、直观理解、动手操作，理解平移的方法
互动学习
10
一、创设情景
1、演示：一个图形在同一平面内平移。
师：图形做的是什么运动？（平移） 往哪个方向平移的？
2、说明： 为了能看清平移的情况，画图用实线表示平移前的图形，虚线表示平移后的图形，用箭头表示平移的方向。
二、探究新知
1、教学例3。 探究平移的特点。
（1）同学们，今天老师带来了一个关于平移的小游戏，看哪个小组的同学最聪明，能迅速找到变化和没变的地方。
（2）出示主题图。引导学生观察：平移前后的两个图形，什么变了？什么没变？
交流后明确：“箭头”的变化（板书：形状、大小不变、位置发生变化）。
(3)平移的“二要素”。
师：大家真聪明，一眼就看出了“箭头”的位置发生了变化，那谁能说一说它是怎样变化的？
总结：“箭头”分别向右平移了7格；向上平移了5格。
师：在平移时要说清楚平移的两个要素：向哪个方向平移了几格，即平移的方向和距离。
2、回忆一下，我们以前是怎样数平移的格数的？
（1）明确：可以抓住图形上的关键位置上的点或线。
（2）进行演示：根据图形上一组对应的关键点，数出两个对应点之间的格数就是平移的格数。（板书：关键点）
3、让学生说一说这时“箭头”又分别向哪个方向平移了几格。
4、小组合作，动手操作，感悟平移的方法。1
交流质疑
6
说一说自己是怎么平移的，又是如何画出平移后的图形的。
巩固练习
10
1、p86页做一做。 2、88页1——2题
作业：优化设计
总结评价
2
平移必须具有两个要素：一是平移要有方向，二是平移要移动一定的距离；还学会在方格纸上画出一个图形经过平移后的图形。
板书设计

平移
平移的特点：图形的位置发生了变化，图形的大小和形状没有改变。
平移二要素：方向、距离
课后反思