熟悉而陌生的力说课.doc

熟悉而陌生的力单元复习课说课 一、教材分析： 1、教材内容的地位及作用 （1）地位与作用：使用的是沪科版教材，上的是八年级 第五单元，这个单元是力学的起始单元和基础单元，学生学好与否将会直接影响第六、七、八等单元乃至高中物理的学习，更会影响到学生学习物理的积极性和信心。“熟悉而陌生的力”，是生活中也时时离不开的力学规律和现象，正因为它在生活和实践的应用很广泛，所以本单元是初中物理的重点单元之一，也是教学的难点单元。（2）内容：力、重力、弹力、摩擦力四大部分。2、教法 ：学案导学，先学后教。 3、学法： 自学检验，实战练兵、实验验证。二、教学程序设计：1、目的：复习巩固本课基础知识，进一步培养分析力学规律的能力和实践运用能力，并调动学生对物理学习的积极性，培养学习兴趣，交流合作能力，自学能力。2、思路：本着学生能学会的老师一定不讲的 原则，学生按照学案设置的复习提纲、知识版块，让学生课前先自己复习应会的基础知识；由于本节是复习课，虽然学习过，但已经大量遗忘，单纯复习基础知识会感到乏味，没有兴趣；通过老师的实验提问，让学生学会发现问题，学会解决问题的思路和方法。最终达到叶圣陶先生所说“教是为了不教”的境界。用实验操作巩固基础知识，变枯燥的讲基础知识为快乐的操作和对话讨论，变以往的老师问学生的被动回答为生与生的对话，学生操作，学生发现问题，学生解决问题，让学生对知识的印象更深刻。例如：第一，重力是重点，为了加深对重力的理解，我在课堂提问的设计中，把提问方式由诸如什么是重力？方向怎样？改成，你知道自己的体重吗？手中的物理书重力是多少？等提问方式；在课堂中让学生动手测试，学生非常感兴趣，测量过程中，有的学生书不知道怎样放到弹簧秤上面，动手能力得到了锻炼；同学们测得的数据不同，还分析出自己书包了书皮，书内有卷子等，既培养了学生分析问题的能力，又实现了重、难点的突破。达到了难点突破的目的；并要求其他同学仔细观察几个同学操作过程中的不足，同时复习了另一个重点弹簧秤的使用方法。第二，力的三要素，力的作用效果，在中考中是必考的知识点，我采用的课堂步骤是：老师做实验，让他们观察实验现象并用最简捷的语言解释来复习的；第三，滑动摩擦力是重点也是难点，更是考点，采用学生合作实验的方法，既培养了学生的协作意识，有得出了滑动摩擦力与压力的大小及接触面粗糙程度的关系，此时学生积极开动脑筋，用不同的方法，如：改变瓶中水的多少，增加重物等方法来改变压力。3、效果：课堂自然流畅，学生学习主动，学生学习的积极性高，学习过程愉快；亮点之一是：实验所使用的画是学生自己画的，这将是学生的自豪，会加深同学们对这节课的印象；亮点之二是：课堂使用的实验器材取材于生活中我们身边的物品，尤其是水果、牛奶、；让学生体会到物理就在我们的身边，它来源与生活，再用科学来解释，最后应用与生产实践，充分体现出了物理学科的从生活走向物理，从物理走向科学STS特点。亮点之三是：把滑动摩擦力的 测定实验改进方法进行了 讨论，教给了 学生鑫 的 思考方法， 4、反思：（1）备课时我精心自制的两个同种材料的长方体和正方体，让学生自选其中一个，探究滑动摩擦力与接触面积的关系；由于前面学生实验动作有些慢，导致这个实验没有时间完成，感觉遗憾。今后要加强学生动手能力的培养。（2）发现个别学生知识学会了还是不敢大声表达，以后要加强学生自信心的培养。 5、改进：以后把课堂总结的实验改进方案做成教具让学生直接看到，效果会更好。结束语：没有个性，就没有人才；没有教学个性，就没有课堂的生命。素质教育的核心在课堂，让课堂焕发出生命活力的根本在于张扬教学个性。让我们一起来以课例为载体，挖掘自己的闪光点，张扬自己的教学个性吧！2