小学数学第九册教学工作计划.doc

小学数学第九册教学工作计划
高县来复镇中心小学校 萧 兵

一、学情分析
五年级三班有学生63人，其中有男生 28人，女生35人。由于学生来源不同，有95%来自农村，由于这些学生来源较杂,很多学生的父母都外出打工去了，由爷爷奶奶照看。从上期的情况来看，这个班的孩子普遍还是比较喜欢数学，喜欢学校生活。但也有少数学生基础差，养成习惯差，书写习惯差，学习兴趣不浓、积极性不高。
（一）上期期末成绩统计
人数
85分以上
60—84.9
不及格
及格率
优生率
总分
平均分
名次
63人
45人
17人
1人
98.3%
74.4%
5218.4
88.8
8
其中，最高分100分有1人，最低分58分有1人。虽然班级成绩综合评定名次居年级第8名。学生的整体学习成绩有一定上升。
1、所学知识掌握情况分析
对于上学期我班学生数学知识的四大板块（概念、计算、应用题、几何初步知识）的学习情况如下
概念部分，大多数学生能理解并牢固地掌握；计算部分，学生计算能力有所提高，但有少数学生学习习惯不好，做题不仔细，由于粗心、未认真读题等造成很大的失误；应用题部分，学生基本能按照题目的要求进行解答，但部分学生还不能正确地弄清题目的数量关系，涉及到实际运用的问题感到比较困难；几何初步知识方面，大多数学生能够正确地计算多边形的面积。
2、学习数学思考水平分析
学生能真正体会加与减、乘与除的互逆关系，大多数学生结合基础知识感受集合、函数等数学思想，建立初步的空间观念，发展形象思维，部分学生经历了运用数据描述信息、做出推断的过程，逐步发展统计观念。大多数学生经历了观察、分析、尝试、猜想验证等数学活动过程，发展了学生的能力；部分学生能有条理地、清晰地阐述自己的观念，学会按一定的方法思考数学问题。
3、解决问题的能力分析
大多数学生初步学会在日常生活中，从数学的角度提出比较简单的问题、理解问题能选择适当的方法解决问题；能表达解决问题的大致过程和结果。部分学生能综合运用所学的知识和技能解决两三步应用题；能用两种方法解答有关问题。在教师的激励下，部分学生能努力完成富有挑战性的学习任务，提出与别人不同的问题，并善于用不同的方法解决问题。大多数学生能与同伴合作 、交流学习过程和结果，认真倾听同伴的意见；基本能进行单元小结和自我评价。
(二)学习习惯分析
大多数学生学习目的比较明确，学习热情高，遵守校纪班规。初步认识到数学与日常生活、学习的密切联系，感受到“数学就在身边，生活中处处有数学”，对数学充满好奇与求知欲，体会到数学活动充满探索与创造，感受到数学的严密性；大多数学生认识到数学对自身发展的意义，积极参与学习活动，认真听讲和作业，书写比较规范，对计算结果负责，养成了检查验算的好习惯；但有少数学生学习被动，有的应付、马虎，上课不专心，自我约束力差，对作业有交差了事的现象。大多数学生学好数学的信心足，能刻苦学习，应用数学的意识比较强，但有少数学生遇到困难不能迎难而上。部分学生能进行质疑和释疑，渐渐形成实事求是的科学态度和独立思考探究的好习惯，但也有少数学生学习依赖性强，不善于独立思考；也有个别学生懒惰，不能及时完成作业，不能主动学习。
(三)优差生的分析
本班总体情况来看，两极分化严重，优生中如何艺、余梦雪、周正、杨正浩、吴中兰、李兰、程建等对于书本上的知识学起来很容易，那就需要对他们提高要求，增大他们思考的空间；后进生中如刘颜、何洁、王芳、王科、曾云露等这部分学生基础较差，则需对他们个别辅导，使他们不断进步。
二、对教材的理解
(一)教材编排分析
本册内容分为8个部分：小数乘法；图形的平移、旋转和对称；小数除法；确定位置；小数四则混合运算；多边形面积的计算；可能性；倍数与因数。其中包括3个实践活动：花边设计比赛；家庭用电调查；设计抽奖活动。
(二)个性理解
重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理想解的基础上学习数学，促进学生对数学的认识，让学生认识到生活中处处有数学。
三、教学目标
1、知道小数乘、除法的计算方法，会分别进行简单的小数乘、除法运算，能在解决具体问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算和笔算）进行计算。
2、掌握小数乘、除法的估算方法，养成估算的习惯。
3能借助计算器进行教复杂的小数乘、除法计算，解决简单的实际问题。
4、掌握小数乘、除法中保留积或商的近似值的方法，会根据具体情况选择合适的方式保留积或商的近似值。
5、使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，能用循环节的形式表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确区分有限小数和无限小数。
6、知道小数四则混合运算顺序，会进行小数混合运算（以两步为主，不超过3步），并能在计算的过程中灵活使用简便算法，会解决有关小数的简单实际问题。
7、知道什么是倍数。在1——100的非零自然数中，能找出10以内某个非零自然数的所有倍数，并知道2、3、5的倍数的特征。
8、知道什么是因数。在1——100的非零自然数中，能找到某个非零自然数的所有因数。
9、知道什么是奇数、偶数、质数、合数、互质数，会用短除法分解质因数。
10、利用方格纸或割补等方法探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积计算公式，会用这些公式计算图形面积，能解决简单的实际问题，并在探索过程中平原探索精神和初步的探究能力。
11、能用方格纸估计不规则图形的面积。
12、通过观察实例，认识图形的平移和旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90０。
13、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
14、欣赏生活中的图案，灵活运用平移、旋转和对称在方格纸上设计图案。
15、在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
16、知道可能性有大小，会在具体情景中作出判断。
17、初步感受数学知识间的相互联系，有综合运用相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，获得综合运用所学知识解决简单问题的活动经验和方法，初步树立运用数学知识解决问题的自信心。
18、在学习过程中培养计算能力、抽象概括能力和推理能力，发展学生的空间观念。
四、本册重难点
1、小数乘除法的计算方法，同时掌握小数乘除法中积的小数点和商的小数点位置的确定，还要强化学生的估算意识，培养估算能力，并能根据实际情况保留积、商的近似值
2、多边形面积公式的推导与运用面积公式解决生活中的实际问题。
3、理解倍数与因数、合数和质数的意义掌握2、3、5的倍数的特征，并能运用特征分解质因数，会确定能被2、3、5整除的数的特征。
五、实施策略
1、教法
（1）．认真做到教学“六认真”，努力做到备课“深”、上课“实”、作业“精”、教学法“活”、手段“新”、活动“勤”、考核“严”、辅导“细”、负担“轻”、质量“高”。利用课余时间上网或看书，不断加强理论学习，吸取先进的教学经验，树立正确的课程观、学生观、学习观、质量观、人才观。
（2）．充分利用学生生活周围的现实素材或生动有趣的儿童故事创设情境，引出数学问题，探索数学问题解决的策略，再引导学生在生活中去发现、解决这些数学问题，用数学日记或数学画的形式表示出来。使学生发现数学就在身边，身边处处有数学，激发学生学习的兴趣与动机，感受数学学习的价值。
（3）．《课标》指出“数学教学是数学活动的教学”简而言之，就是数学教学活动化。因此，教学中要设计大量的游戏活动、动手操作与合作交流活动、实践活动等，把数学知识融入其中。并为学生提供探索空间，为学生的自主探索、合作交流搭建认知平台，关注学生的学习过程、学习方法。
2、学法
（1）．重视学生学法指导。充分利用“议一议”、“说一说”、“想一想、填一填”、、“猜一猜”、“折一折、说一说”、“做一做、拼一拼”、“分一分、画一画”、“摆一摆”、“想一想、算一算”、“认一认”、“画一画”、“涂一涂”、“填一填”、“算一算、比一比”、“算一算、议一议”、“算一算、说一说”、“读一读，比一比”等，鼓励孩子们大胆猜想、积极联想，指导孩子思维的过程；并尊重孩子思维的个性，允许孩子采用自己认为合适的方法和策略解决问题。
3、优等生提高措施：
（1）、初步进行每周一次的“思维训练”，让学有余力的学生提高自己的思维水平。
（2）、课堂教学中，鼓励优等学生自主探索、自我尝试，使他们的创造思维能力得到不断增强。
（3）、作业练习既要面向全体学生的，又要兼顾提优补差。对于书本、随堂练习、一课一练等作业，可分层要求。如*号题，有些学生要做，有些学生不要做。有些要求用一种方法就够了，有些学生要求用多种方法解答。
（4）、鼓励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展。
4、学困生帮扶措施：
（1）、对学困生提出适当的切实可行的要求，如从第63名进步到60名，从不及格到60分等，增强他们的学习的兴趣和进步的信心。
（2）、平时努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多注意，下课督促他们及时地完成有关作业。适当的时候适当地降低作业的要求。
（3）、在数学的基础知识方面（如表内乘除法，简单应用题的基本数量关系），多辅导，使他们力争得到这些基本分数。
（4）、利用课余时间给予耐心辅导，并进行“一帮一”结队的活动，师生共同帮助他们提高。
（5）、对学困生抓双基，尽自己的努力帮助学生辅导，并给予三优先：先回答、先板演、先面批。
（6）、与家长联系，使学校与家庭达成共识，共同培养好学生。
5、为突破教材难点，突出重点单元，采取以下实施策略：
第一单元：积的小数点位置确定；思考如何在原由基础上找到解决问题的办法和途径，从而主动地掌握新知识。
第三单元：突出小数点的处理问题，紧密联系数的概念来帮助学生理解；加强整数除法与小数除法、除数是整数的小数除法与除数是小数的小数除法的比较，让学生在比较中辨析和理解。
第五单元：要让学生掌握计算的方法，弄清运算顺序，明确解决问题的思路与策略。
第六单元：鼓励学生按自己的想法来推导面积计算公式。加强动手操作活动，给学生的思维提供表象支持。在学习和运用中注意比较。
第八单元：注重学生自主探索、合作交流，通过有效的实践活动和观察、操作、实验等方法，引导学生主动去探寻非零自然数间的有趣的联系，并通过及时的交流、比较，让学生获得对相关特征的认识，提高对易混问题的辨析能力、体验成功。
6、针对上学期学生学习中存在问题制定补救措施
（1）、继续抓好学生良好行为习惯的养成教育，要求学生书写整洁，作业认真完成。考试时要认真仔细，不算错题，不漏题。
2、学生的计算问题，总是爱计算错，要多进行计算练习，提高计算能力。
3、进一步加强对学生进行应用知识解决实际问题的训练，提高学生解决实际问题的能力。
4、在数学教学中多用比一比，赛一赛等数学活动，激发孩子们的学习兴趣，形成良好的学习习惯。
五、教学进度
第九册每周4课时，安排正课67课时，留机动时间15课时，总复习6课时。各单元具体安排如下：
单元
教学内容
课时安排
时间
教具准备
第一单元

小数乘法
小数乘整数
2
第一学月
课件、挂图
小数乘小数
3

积的近似值
2
计算器 小黑板
解决问题
2

整理与复习
2
小黑板
第二单元
图形的平移、旋转和轴对称图形
图形的平移
2
方格纸
图形的旋转
2
钟面
轴对称图形
2
第二学月
折纸图
综合应用花边设计比赛
2

第三单元

小数除法
除数是整数的除法
2
课件
除数是小数的除法
3
小黑板
商的近似值
2
小黑板
解决问题
2
小黑板
循环小数
2
小黑板
整理与复习
2
第三学月
小黑板
综合应用家庭用电调查
1
钉子板 图片
第四单元
确定位置
确定位置
2
象棋
第五单元小数四则混合运算
小数四则混合运算
3

解决问题
2

第六单元
多边形面积的计算
平行四边形的面积
3
钉子板 图片
三角形的面积
2
钉子板 图片
梯形的面积
2
第四学月
钉子板 图片
不规则图形的面积
2

解决问题
2
小黑板
整理与复习
2
小黑板
第七单元
可能性
可能性
2

综合应用设计抽奖活动
1
第五学月
小黑板
第八单元
倍数与因数
倍数、因数
1
小黑板
2、3、5的倍数特征
2
小黑板
合数和质数
2
质数表
总复习

6

六、综合实践活动
本期安排三次实践活动花边设计比赛、家庭用电调查、设计抽奖活动。

二0一0年九月八日
7