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“四维”衔接，搭建适应成长的阶梯眉山市东坡区齐通小学周琴新一轮课程改革加强了学段衔接，注重幼小衔接。眉山市东坡区齐通小学坚持儿童为本、主动衔接、系统推进、规范管理的原则，从联合教研、氛围营造、家长课堂、改革教学四个方面，将幼小衔接工作做实做细。一、联合教研，做足适应准备通过校园教研、主题活动、学前分析，对学前儿童全面了解，为小学适应教育奠定基础。校园教研。小学和幼儿园教师开展交流，探讨小学生和幼儿在心理特征、教育特点、学习要求等方面的异同；以课堂为阵地，幼小教师相互听课，了解幼小教学方法的不同，了解幼儿的学习水平和接受能力，为适应期的教学改革提供依据；开展主题教研活动，深入研讨幼小教学目标的设定，课堂活动的开展，评价用语的使用等。入园交流。让即将担任适应期教育教学的教师走进幼儿园，参与幼儿活动。教师通过视频、图片等方式向幼儿介绍小学的校园环境、课堂学习情况、班队活动开展；进行小学生艺体节目展演，如啦啦操、乒乓球操、篮球表演等；开展“大手牵小手”活动，小学生向弟弟妹妹介绍校园生活，让幼儿对小学生活充满期待。进校感受。邀请幼儿走进小学校，感受小学一日生活。走进课堂，和小学生同窗学习，体会小学课堂的不同；欣赏书画、绘本，对小学生心生敬佩；同做课间操，感受小学阳光运动；试戴红领巾，体会小学生入队的光荣。二、营造氛围，逐渐适应环境结合学校文化建设，精心设计富有个性、适合初入小学学生特征的校园环境。入校体验。幼儿跨进小学校园第一印象的教育意义深远。学校每年对新生举行隆重的欢迎仪式和入学仪式。亲“齐通”娃，与学校吉祥物齐齐和通通亲密接触；拍入学照，留下开心美好的入学纪念；跨智慧门，开启小学生活智慧之旅；行入学礼，营造尊师爱生浓厚氛围。校园环境。学校在环境布置上让适应期的孩子体会校园的温馨。张贴校园线路卡通标识，让儿童熟悉校园；设置户外活动区，让儿童开展体育活动和游戏；开辟校园涂鸦墙，让儿童随心绘画创作。班级文化。衔接幼儿班级环境，设计富有童趣的“四齐”班级文化，即：齐遵守、齐创造、齐精彩、齐成长，以自编儿歌、三字经呈现行为规范，以花草、鸟儿命名学习小组，以学生照片记录成长，以学生作品展现创造。三、家长课堂，协同助力适应举办家长课堂，让家长形成正确的教育理念和教育方法，引领家长为幼儿的入学适应助力。教师讲座。安排经验丰富的班主任为家长讲座，宣传幼儿入学前生活适应准备，如作息时间的习惯养成，物品管理的自理能力训练，交通、游戏、危险标志识别的安全教育。家长交流。挑选小学适应教育的成功个案，组团与新入学的儿童家长交流，关注孩子身心、生活、学习等，提供参考。四、改革教学，学习缓坡适应遵循儿童教育规律，改进一年级教学，缓坡过渡，帮助儿童逐步适应从游戏活动为主向课堂教学为主的转变。课程优化。认真落实国家课程和地方课程，加强校本课程建设。做到班队会班主任承担，心理健康教育有专职教师，社团活动个性化。班队会课，一年级上学期，班会课以游戏为主，在游戏活动中感受集体生活，班会课内容要求：年级集体备课确定规定内容，各班根据实际情况安排自选内容；心理健康课，专职教师针对新生入学心理问题，设计主题鲜明的心理健康活动课，在活动中体验互帮互助、相互尊重，感受与人交往的快乐，提高社会适应能力；社团活动课，坚持普及与个性相结合，重点培养学生的活动兴趣，设计多项社团活动，让学生选择性参与。教学改进。以学为中心的课堂教学，学习兴趣最为重要。通过前期校本教研、主题活动的开展，坚持“零起点”教学，按照课标要求，严格执行课程计划，不增减课时，不增减教学内容，不拔高教学要求，不加快教学进度，重点思考教学策略的改进。语文学科。此阶段孩子识字量少，注意力集中时间不长，自控能力较差，但他们对图画特别感兴趣。绘本夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言，正好与孩子们的兴趣相吻合。我们在一年级开展绘本阅读与创作，师生之间、生生之间、亲子之间开展绘本创作，将绘本编排成舞台剧，让孩子感受学习的快乐。数学学科。适应期的数学教学采取游戏化、生活化、实践化等方式实施，注重情境创设，强化儿童的探究性、体验式学习，让孩子爱上数学学习。比如认识立体图形后，让孩子和家长一起寻找并辨认家中物体的形状，并用积木搭建坦克、飞机、机器人等自己喜欢的物品，感受图形的组合带来的乐趣。过程评价。结合“双减”，针对初入学孩子的身心特点，设计“五育”评价指标，开展过程性评价。按月将孩子在校情况反馈给家长，家长通过网络平台点对点查询，家长知晓适应期的要求，共同促进孩子养成良好习惯，做最好的自己。课程34