小学数学北师大三年级找规律教学设计-郑瑞霞.doc

　《找规律》教学设计
榆林市第十四小学 郑瑞霞
一、 教学目标：
　　1、引导学生探索乘数是整十数的乘法计算方法。通过理解算理，发现规律，总结计算方法。
　　2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
　　3、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，培养发现问题和提出问题的能力。
二、 教学重点：
　　1、探索乘数是整十数的乘法计算规律，理解整十数乘法算理。
　　2、探索、发现乘法的运算规律
三、 教学难点：
　　探索、发现乘法的运算规律
四、 教学过程
（一） 激情导课
开课之前向学生说明奖励机制：男生女生分为两组进行比赛，比一比哪个小组得到的星星最多，这个小组的每位学生都将被评为今天的学习之星。
课前热身：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，你们还能接着往下说吗？
生：三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿……
由这个儿歌引出课题：找规律，引导学生明确本课学习目标。
（二）民主导学
1、课件出示课本中的那三组算式，激励学生，你们能把它们全算对吗？比一比看哪组算的更快，说说你是怎么算的。鼓励学生发现的这条计算规律也就是乘数是整十数的乘法的计算规律，并引导学生归纳总结：
①先把乘数中末尾0前面的数相乘；
②再看两个乘数的末尾一共有几个0；
③就在乘得的数（积）的末尾添写几个0。
2、请同学们再找一找，每一列算式之间又怎样的规律？ （在这个环节先让学生独立思考，老师进行个别辅导，然后把各自发现的规律在小组内说一说，让小组长安排小组成员轮流发言，在发言过程中，小组成员可做补充，多帮助学困生，教师巡视，辅导学习困难的小组，最后在全班交流，学生在汇报的过程中课件演示）
发现1:一个乘数不变,另一个乘数扩大10倍,积就扩大10倍。
发现2:一个乘数扩大10倍,另一个乘数也扩大10倍,积则扩 大10×10=100倍。
3、你们还能根据今天所学的计算规律，编几道题目考考你的同桌吗？（这个环节的设计是为了体现同桌合作学习和交流学习的好处，再次强调了本课的重点：乘数是整十数的乘法计算规律： 先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。)
（三）检测导结
1、巩固应用:同学们的表现真的令我出乎意料，你们太聪明了，接下来我们一起做课本练一练的练习，比一比男生和女生谁更聪明，大家有信心吗？（激励学生，让同学们很快进入巩固练习这个环节中来）
2、师生总结：（乘数是整十数的乘法计算的规律）
先把乘数中末尾0前面的数相乘，然后再看两个乘数末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添上几个0。
五、 作业设计
﹙ ﹚×﹙ ﹚=800
﹙ ﹚×﹙ ﹚=1200
﹙ ﹚×﹙ ﹚=2400
思考：你能写出来不一样的算式吗？
六、 板书设计
找规律
5 × 1 = 5 3 × 2 = 6 12 × 4 = 48
5 ×10 = 50 3 × 20 = 60 12 ×40 = 480
50 ×10 = 500 30 × 20= 600 120×40 =4800