(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册让心灵说话——人物描写之心理描写训.docx

让心灵说话 人物描写之心理描写训练 公兴初中 李萍教学目标：1、了解并掌握二、三种刻画人物心理的方法；2、培养细腻地再现人物在特定情景下的心理的能力。教学过程：一、课前热身：你能说出哪些描写人物下列心理活动的词语呢？高兴： 伤心： 愤怒： 害怕： 高兴：眉开眼笑、喜形于色、欢呼雀跃、怡然自乐、欣喜若狂 伤心：哀痛欲绝、痛心疾首、声泪俱下、泣不成声、肝肠寸断 愤怒：怒发冲冠、暴跳如雷、勃然大怒、火冒三丈、义愤填膺 害怕：胆战心惊、触目惊心、心有余悸、心惊肉跳、毛骨悚然 二、再辨庐山真面目1、心理描写：就是人物描写的一种手法，是描写人物在特定环境中的心理活动过程或内心的感觉。2、心理描写的作用：恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性格特征，反映人物的思想变化，推动情节的发展，深化文章的主题等。三、经典重现，感悟心理描写方法【一】1、我有时还要装着皱起眉头不时望着街心，好像说：“这雨，害得我会不去了。”其实，我心里是怎样高兴地喊着：“再大些！再大些！”2、当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊！终于和你相见！”总结：内心独白，直接刻画人物心理。：就是自己对自己讲的无声的话。在内心独白前可加“想”，“心里说”“心里念叨”“对自己说”等词组。【二】、1、我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖的往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心中瘦弱的胸腔中怦怦的跳动，我努力往上爬着。通过动作、神态等反映内心变化：行为动作是心理的外在表现形式，人物的心理通过行为动作向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的行为动作就会扭曲，就会与平时不同。【三】、1、我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟更高、更陡，更变化莫测，我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。总结：用幻觉，巧妙地发出心灵的呼唤：人在极度紧张、兴奋或害怕等状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。 【四】1、暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样?总结：用环境烘托出人物的心境：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。 四、 小试牛刀：我来写进入初一第一次半期考试拉下了帷幕，期待已久的语文成绩终于出来了，看到语文老师抱着试卷，步履匆匆的来到教室，我的心不由得紧张、害怕起来五、片段大展台：你凭，我评，大家评心理描写方法多，恰当运用好处多，愿君能用二三种，作文训练必结果！心理描写比肖像描写、语言描写等方法能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。在文学作品中，塑造人物形象的目的都是为了展示人物的精神世界和性格特征。心理描写的目的也是如此。法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”人的心理活动的复杂多样，决定了心理描写具有多种多样的表现形式。