名著导读《西游记》.doc

教 案课题三打白骨精课型新授授课时间 月 日（星期 ）第 1 课时（共 1 课时）教学目标知识和能力：感知“三打白骨精”主要内容，了解读名著的方法。培养学生阅读能力，概括能力。过程和方法：通过题目质疑圈点，教师引导与学生实践相结合。情感态度和价值观：体会唐僧的心底善良，孙悟空的忠心耿耿，培养学生坚韧不拔的意志。教学重点用问题引领，进行圈点批注教学难点跳读、圈点批注主要教法读书、练习教具多媒体板书设计尸魔 三 三 戏 悟 打 唐三藏 美猴王 三逐 心地善良 嫉恶如仇 是非不分 忠心耿耿教学后记教学内容及教师活动学生活动教学过程一、组织教学：二、引入： 1猜谜语： 欧洲旅行备忘录。 （打一名著） 2名著阅读是语文学习的重要内容之一，今天，老师就以西游记为例，为大家做一次“名著导读”，与大家一起探讨，如何快速高效地阅读名著。三、新授： （一）如何快速、高效阅读名著： 1考试说明要求： 从考试说明来看，阅读名著，我们要读出作品的“主体内容”“主要人物及性格特征”“思想意义和价值取向”，同时还要有自己的“感受和启示”。副板书：内容、人物、思想、感受 那么，拿到一本名著，你能迅速读出这些内容吗？ 2以西游记为例，快速浏览内容。 下边，我们就以西游记为例，加以说明。 （1）读“前言”： 请看屏幕，这是一个版本的“前言”，你读出了哪些内容？ （2）读“目录”： 通过查看“目录”，我们又可以梳理作品的情节，了解作品的内容。 （二）指导学生读重点回目： 接下来，我们读什么？怎么读？ 对，我看到有这样一回：“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”，我们就先来读这一回目。 西游记指名读考试说明学生自由发言（看前言、看目录）主要人物及性格特征主体内容思想价值选择自己不理解的或感兴趣的回目来读教学过程教学内容及教师活动学生活动 1拿过一个回目，我们又该怎么读呢？ （1）读标题，你知道了什么？ （板书）“尸魔”“唐三藏”“美猴王”“三戏”“三逐” （2）读标题，你又有哪些疑问呢？ 2带着疑问读名著： （1）怎么读呢？ 有了疑问，我们又该怎么读呢？这就需要我们有快速阅读和跳读的意识。 （出示“快速阅读”和“跳读”） 跳读中的“关键性材料”指的是什么？ 因此我们在读的过程中，一方面要圈画出这些语句，另一方面，应该用简洁的词句批注出情节或人物的性格特点。 （2）指导学生跳读并批注： 首先，看第一个问题：尸魔怎样三戏唐三藏？ （出示要求）A.带着这个问题，我们可以采用跳读的方式，检索关键信息。B.跳读时，还要用“”标出“三戏唐三藏”的相关段落.C.用横线画出“尸魔三戏”的词句。 （教师带领学生读“一戏”） （详见多媒体） 3速读训练： 要求：跳读选文 （1）用自己的话概括： 尸魔怎样三戏唐三藏？ 圣僧为什么逐美猴王？ （2）用曲线画出对唐僧和孙悟空描写的词句，并将他们各自的性格特点写在批注栏中。 人物、情节尸魔怎样三戏唐三藏？ 圣僧为什么逐美猴王？ 指名读与问题有关的词语或句子表现人物性格特点的语句“尸魔”“唐三藏”教学过程教学内容及教师活动学生活动 （3）在阅读过程中，还有哪些问题，也写在批注栏中。 （质疑环节一定要加上为什么都是“三次”） 结：或许我们的问题还有些稚拙，或许我们还没有明确的答案，但毋庸置疑，这些问题都有助于提高我们的阅读能力，有助于我们进一步理解作品，甚至更深入的把握作品的主题。 4畅谈感悟与启示： 回到考试说明，在读完一部作品后，我们还应该有自己的感受或启示。下边，请大家谈一谈，就这一回内容，你获得了哪些启示？ 板书：悟【链接】毛泽东在看完孙悟空三打白骨精后，写了这样一首诗。四、课堂小结： 1我们来总结一下，怎样读一本名著？ 我们在读的过程中还做了一件什么事儿？ 2其实，我们在读书时，还可以从多角度进行思考，比如文章的“主题”，文章的“艺术成就”（浪漫主义写法，鲜明的人物形象，特别是孙悟空“人”“神”“猴”的统一） 在读书时，还可以有个人感悟，比如“读着西游去旅行”等等。自读，圈点批注，小组交流讨论后展示讨论，指名发言齐读读前言，读目录，读标题，带着问题读情节，结合实际谈感受。圈点批注教学过程教学内容及教师活动学生活动 总之，名著永远是文学宝库中的经典，如果有时间，还是希望大家静下心来，多读名著，品味经典。最后，让我们用一副对联来结束本节课的内容。 结合圈点批注的内容和本故事情节，完成下面的对联： 上联： 唐玄奘， ，屡念紧箍咒 下联： 孙悟空， ， 五、作业： 请你再选择一个感兴趣的章节，用质疑和圈点批注的方法进行阅读。唐玄奘， 是非不辨 ，屡念紧箍咒（执迷不悟）孙悟空，嫉恶如仇，三打白骨精