小学数学人教一年级两位数减一位数(不退位)和整十数.docx

两位数减一位数（不退位）和整十数
【教学内容】：人教版一年级下册第 69 页例1及相关练习。
【教学目标】：
1.结合具体情境在理解算理的基础上掌握两位数减一位数（不退位）和整十数的计算方法。
2.经历探索两位数减一位数（不退位）、整十数计算方法的过程，培养学生的口头表达能力、推理能力和知识迁移能力。
3.让学生感受数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的作用，培养学生喜爱数学的情感。
【教学重点】：掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法。
【教学难点】：理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理。
【教学准备】：多媒体课件、计数器。
一、创设情境，复习旧知
师：上课之前老师想知道谁计算最厉害，谁能算得又快又准，（课件出示：25+4 25+40 42+3 42+30）
师：算的真不错。谁能告诉大家你是怎么算“25+4”的吗？
生1：先算5+4=9，再算20+9=29。
师：“25+40”呢？
生2：先算20+40=60，再算60+5=65，所以25+40=65。
师：观察这两道题，想一想，为什么25+4 这个4 加在个位上，而25+40 这个4加在十位上？
二、动手操作，探究新知
1.探究两位数减一位数（不退位）。
师：生活中处处有数学，我们先来阅览室看看，（课件出示主题图）
（1）理解题意。
师：从这幅图中你知道了什么？
生1：有35本故事书，借出2本。有35本动漫书，借出20本.
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
生：还剩多少本书？（追问：什么书？）
生：还剩多少本故事书？
生·····
师：同学们真是善于发现问题和提出问题的孩子，今天我们就先来解决其中的两道题，先看第1题：（课件出示：还剩多少本故事书？）全班读一读这个问题
师：解决这个问题你会用到哪些数学信息？
（2）尝试解决。
师：你们会解答吗？
生：（齐）会。
师：请大家先独立思考然后在练习本上列式计算，并把你的计算过程写出来？。
学生独立写，教师巡视，查看学生做题的不同方法和结果。
（3）汇报交流。
师：谁能说说你的算式？
生：35-2=33（师板书：35-2=33）
师：为什么要用减法呢？
生：因为是借出去，所以要用减法。
师：也就是说，从总数 35 本里减去借走的2本，等于剩下的本数，用减法计算。
师：35-2=33 计算的结果正确吗？
师：谁愿意把你的计算方法和大家一起来分享一下？
生1：我是先算5 减2 等于3，再加上30等于33。
师：其他同学同意吗？
师：你能用你手中的计数器来拨一拨演示一下35-2的计算过程吗？动手吧（生自己拨计数器）
师：谁能上来演示一下怎么计算35-2=33的吗？其他同学可要擦亮眼睛，看看他是怎么拨的好吧？
生拨
师：你们看的懂吗?
生：看的懂
师：那老师考考你们，35-2=33，他先算什么？再算什么？
生说
师：他所说的对吗？
师：个位还剩几啊？
生：剩3，
师：表示3个一，十位呢？
生：不变，还是3个十
师：那个位的3个一和十位的3个十合起来就是？
生：33
师：35-2的得数是33，计算结果和你们刚才想的一样吗？
生：一样
师：真棒！刚才这位同学拨珠子的过程老师用数学的方式表示出来，（板书：
35 - 2=33
30 5
师：谁来告诉我先算什么？再算什么？
（4） 算一算
26-4=
师：说清楚先算什么，再算什么
2.两位数减整十数
师：第1题解决了，我们在看看第2题（出示：还剩下多少本动漫书？）
师：全班齐读这个问题，解决这个问题你用到哪些数学问题？怎么列式呢？你们来说，老师来写。
生：35-20=15。（师板书35-20=15）
（1）交流算法。
师：35-20 =15这个结果正确吗？请你用计数器来拨一拨，验证一下？
师：谁来演示一下你是怎么拨的？
生1：在计数器上拨出35，然后在十位上拨去2 颗珠子，也就是先算30 减20 等于10，再算10 加5 等于15。
师：同学们听懂了吗？谁再说一说？
生2：先算30 减20 等于10，再算10 加5等于15。
3.归纳总结。
师：今天我们解决了两个问题，你看解决第1题的算式是： 解决第2题的算式是35-2是两位数减一位数，35-20是两位数减整十数。
师：这就是我们今天学习的新内容“两位数减一位数（不退位）、整十数”。（板书课题：两位数减一位数（不退位）、整十数）
师：我们学习数学就是要善于发现，对比和归类，35-2和35-20计算时有什么不同呢？
师：回忆一下刚才我们拨珠子的过程，35-2先算什么？35-20先算什么？
生：35-2是先算5-2=3，再算30+3=33；
35-20是先算30-20=10，再算10+5=15。
师：35－2，先用5个一减2个一，35－20，先用3个十减2个十。
也就是说，这个是先算几个一减几个一，这个是先算几个十减几个十。
师：什么时候先算几个一减几个一？
生：当两位数减一位数时。
师：什么时候先算几个十减几个十？
生：当两位数减整十数时。
师：你们不但善于观察而且还进行了总结，真棒。
三、巩固新知
1.判断对错。（对的拍拍手，错的拍拍肩）
2、我会写（写作业纸上的题。）
3.抢答。（谁会谁站起来大声说答案）
四、课堂总结，反思提升
师：同学们，一节课的时间马上就要到了，咱们一起谈谈收获好吗？可以说说这节课学会了哪些知识，也可以说说计算时遇到困难怎么办，还可以说说哪个环节你学的最开心。
五、板书设计
两位数减一位数（不退位）和整十数
35-2=33 35-20=15