《语文园地三》教案及反思.docx

语文园地三教案及反思 语文园地三教案及反思 一、教学目标： 1、学问与技能： （1）培育学生的观看力量、自主探究和发觉的力量。 （2）搜集相对的词语引导学生在积存和运用中学习语言。 （3）以“秋天“为主题绽开语文实践活动，培育学生的口语交际力量。 2、过程与方法： （1）通过相互沟通金秋季节所做的事情，让人受到感染，感受其中的欢乐。 （2）通过习作练习，加强学生平常积存词句的实践运用。 （3）学习描写颜色的词语，增加词汇量。 （4）通过学习对子，加强学习语言的积存，承袭中华民族文化精华。 3、情感态度与价值观： （1）激发学生对秋天的宠爱。 （2）从习作中体会写作的欢乐，感受胜利的喜悦。 二、教学重点： 1、给所选择的图画配上内容。 2、练习对对子。 三、教学难点： 练习表达秋天所做的事。 四、教学课时： 四课时 五、课前预备 1、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。 2、词语卡片。 六、教学过程 第一课时 口语交际 1、创设情境。 a、语言引述：同学们，这一段时间我们观赏了五彩缤纷的秋色，倾听了奇妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢快，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这漂亮的秋天里，你们欢乐吗？让我们进展一次欢乐的展现会，把全部的欢乐与大家共享，好吗？ b、师生共同制订欢乐展现会的规章： 把事情过程说清晰。 讲的时候要有感情，把心中的欢乐表现出来，使听的人受到感染。 2.欢乐展现。 a、展现自己在秋天里所拍的照片或亲自所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、观赏。 b、分组介绍： 按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮番叙述最欢乐的事情，与大家共享。 根据展现规章评比出代表参与课堂展现。 c、课堂展现： 各小组代表参加课堂展现，可用实物投影的方式展现照片或图画，有感情地讲解。 评比最正确展现员。 其次课时 习作 1、嬉戏导入，激发兴趣。 a、语言引述：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还沟通了在秋天中感受到的欢乐，下面我们要做一个嬉戏，看谁了解的秋天最多。 b、比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生沟通，帮忙学生回忆积存的词句。 c、比一比谁搜集或画的秋天 的图画最美。展现图画，为学生习作做预备。 2、由说到写，完成习作。 a、说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。 b、同学们对秋天这么喜爱，那么就用自己的笔写下对秋天的喜爱吧！ c、学生习作，可以用上课文中学到的词语、句子。 3、朗读观赏，修改习作。 a、完成习作后，同桌间相互朗读自己的习作，观赏同伴的习作并提出修改意见。 b、各人修改自己的习作。 4、课后活动。 进行一次歌颂秋天的习作展或画展。 第三课时 一、我的发觉 1、教师引趣：汉语的构词方式特别奇异。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发觉什么。 2、教师可先将“黄色“和“绿色“这两组词语卡贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发觉。 3、学生沟通发觉：“黄色“一组词语是由“事物+颜色“这种构词方式组成；“绿色“一组词语是在“绿“字前加上表示颜色深浅的词。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。 4、让学生读“红色“与“蓝色“两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。 5、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝“颜色的词，看哪一组说的词最多。 二、读读背背 1、教师引述：我国的语言文字特别丰富，有时候人们经常把那些意思相近或相反的词成对的用在诗文中，用来表达肯定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。 2、采纳多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。 3、引导学生发觉哪些词语是相对的。 4、让学生再读这两段文字，并说说读后产生怎样的感受。 5、试着背诵对子歌。 第四课时 一、我会填 1、口头填空“匆忙地（ ）“愉快地（ ）“.通过沟通，激发兴趣，开启思路。 2、各人在书上填写。 3、读读各人填写的词语，适当组织评议。 二、趣味语文 1、绕口令竞赛。 a、教师引言：下面我们开展一次绕口令竞赛，竞赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。 b、给学生肯定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。 c、在小组里先进展比试，选出一至二名最正确选手。 d、各组推出的选手上台开展绕口令竞赛。 e、评比后授奖。 2、拓展活动。 鼓舞学生课余搜集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令竞赛中再一显身手。 语文园地三教学反思 这次的语文园地内容好玩，第一项发觉表示颜色的词，并发觉每种颜色的分类，这一点我结合了学生的衣服等让学生看了解了一些颜色的不同，学生也扩展出了许多颜色的词。读读背背是让学生积存有关相对的词，这个在一年级到现在学生都已有了根底，学生很简单就记会了只是课堂上只顾了让学生竞赛读，用时稍长了竟忘了让学生自已编一编对子，这一点失误真是大，看来我还是没有放开手让学生多练一练，失去这么一个让学生动手的好时机，真是圆满，填词那道题学生读一遍就说出了规律和要点，所以让学生自已做相互沟通，只用了很短的时间，最终一个趣味语文学生兴趣很浓，读时特别带劲，由于比的是读准且快，学生非常乐于参赛，边读还边打节奏，课尾时都能快速精确地说绕口令了，看来学生对这种形式的语文非常宠爱。