小学语文：《麻雀》教学设计.docx

小学语文：麻雀教学设计 教学目标 1、有感情地朗读课文，概括课文思想。 2、抓住重点语句，练习从内容中体会思想，把握详细记叙和表达真实感情的方法。 3、从对老麻雀救小麻雀的描写中，体会为“一种强大的力气”所支配的精神。 教学过程： 一、谈话导入： 你见过哪些小动物?你喜爱他们吗?你留意过没有：他们快乐的时候是什么样子?可怕的时候，生气的时候又都是什么样子? (引起学生的学习兴趣，在头脑中初步开成多种常见动物的各种神态情景) 二、切入主题： 那么麻雀这个小动物呢?(引导学生说出麻雀的各种常见神态。学生依据生活阅历，可能会说出麻雀：娇小玲珑，欢愉快泼，胆小好动，等特点) 三、听文，概括中心 好，下面我们就来听一段关于麻雀的故事。 播放录音(课文朗读，但不配乐) 问，谁听懂了这个故事的内容，(看哪些同学能大致概括出故事的梗概， 培育学生的总结概括力量) 四、探究争论，体会文章表达的思想感情 师：这个故事是俄国作家屠格涅夫的亲身经受，他亲眼见到这感人的一切，用自己美丽的文笔把它记录下来。他之所以这样做并把它呈现给世界各国人民，就是想让更多的人跟他一样，享受到感动，得到的启迪。不知道你们刚刚听了这个故事后，心灵有没有受到震撼。 这样吧!请大家把书翻开，一边自由地阅读这篇精致的短文，一边在小组内沟通自己的感想：谈论你对老麻雀的评价和为什么那样评价好吗? 学生分组读书并沟通。教师在巡察中按排各组组长同学，留意整理大家的看法，并把它们简要记录下来，让学生在争论中理顺思想，在相互争辩中激发灵感，并鼓舞他们能有条理地进展表达，由组长写出简短的读后感。 教师自由地参加各小组的争论，并稍加引导：(从哪些地方可以看出老麻雀有宏大的母爱精神，假如没有母爱精神支撑它应当怎么做?) 五、学生汇报争论结果，教师鼓舞评价 教师预以鼓舞评价：你们能依据作家对老麻雀的动作、神态的描述，结合生活阅历，充分发挥联想和想象，进展分析理解和评价老麻雀的壮举，说出了那么多让我受感动的感想，真了不起，这说明你们心中，肯定对老麻雀特别鄙视，对母爱精神特别敬重和珍惜，而且也确定对母爱有着深切的体会。 六、学生试编童话故事，熬炼想象力量和运用学问力量 那么你能不能依据自己的体会，把这个故事改编成一个童话故事呢?好，下面我们就以小组为单位，来合作编写一下，看哪个小组编写的又快又精彩。 (让学生试写童话故事) 七、组长或其他同学汇报。 八、进一步发挥想象，加深对故事情境的理解 教师评价，编得太好了。我信任，你们编的童话故事假如拍成动画片，肯定会特别好看。你们说，要是真的拍成动画片的话，该加点什么样的音乐会好一些? (让学生想象，表达出当时那紧急的感动的场景) 九、鼓舞学生课后排演 课后各小组同学有兴趣的话，可以试着排演一下，并可以请我们的音乐教师帮助，好不好? 十、读文表情(有感情地朗读课文) 那么现在，教师还想看谁能把大作家屠格涅夫的这篇美文读好，读出对老麻雀的尊敬之情，读出自己的感动来。 (学生读文，并适当作读的指导) 学生读后，教师问，你在读的时候，大家在听的时候，眼前有没有看到什么?心里有没有什么感觉。 看来读的过程中，大家已经作到：眼中读出景象，心中读出感情，口中，读出韵律，这可是朗读的最高境地呀! 你们真是太让我傲慢了! 十一、完毕 惋惜，时间到了，我们只能和老麻雀说再见了!你们还想不想对老麻雀说点什么?(大家赞扬一下老麻雀) (让学生自由说，有的可能说，老麻雀下回可得看好孩子呀，留意安全呀!有的可能说：老麻雀，你太宏大了，你是真正的母亲，也有的可能说，老麻雀，你的母爱精神太让我感动了，临危不惧，你奋不顾身，我要向你敬礼。)(老麻雀，我们爱你，你是一位了不起的母亲) 教师说，我们大家一齐说声：老麻雀，你是一位了不起的母亲，我们爱你!好吗?好!预备起!