《搭船的鸟》原稿.doc

教学内容：冀教版语文第三册教材 第10课、 搭船的鸟德育目标：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。知识目标：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；正确认读本课十一个生字，会写田字格里的八个生字。能力目标：继续培养学生搜集整理信息的能力。重点：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。难点：感悟翠鸟的灵性。教学方法：讲读、合作教具学具：投影、图片 课型： 新授板书设计： 10、搭船的鸟还漂亮翠鸟美丽 色彩艳丽 嘴、羽毛、翅膀、比鹦鹉 捕鱼 动作灵活 一下子、冲、没一会儿. 灵性 搭船捕鱼 与人和谐共处教学过程：一、教师谈话导入，激趣促学。 师：我们在上节课学习了第十课搭船的鸟一文的生字词，这节课我们来学习这篇课文的主要内容。哪位同学能说一说“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？指名同学说一说。师：由于地理位置的关系，我们外出不是乘船而是乘车。因此没有搭船的机会，但一定有过搭车的机会。哪位同学搭过车？搭车给你带来了哪些方便和好处？多找几名同学说一说。（节省时间、减少等车带来的疲劳、还不用花钱买票等）师：搭车给我们带来的好处可真多呀！那谁见过会搭车或搭船的小动物呢？这节课我们就来认识一位这样的朋友一只会搭船的鸟。二、初学课文，把握课文整体内容。师：请同学们边听课文录音，边思考下面的问题（投影出示问题）：1、搭船的鸟是什么鸟？2、你喜欢这样的小鸟吗？为什么？学生听录音，然后分组讨论、交流问题。指名回答，教师相机板书： 美丽翠鸟 捕鱼三、精读课文，深入认识翠鸟。1、认识小鸟的美丽，背诵第二自然段。师：请同学找出文中描写小鸟样子美丽的段落，然后读一读，把你对小鸟的喜欢之情读出来。学生自己找段落、读课文。指名学生读一读自己找出的段落。投影出示问题：“多么美丽的小鸟啊！”由此你体会到了什么？你想怎样读这句话？学生分组讨论交流，各组组长记录各组的讨论结果。小组长汇报讨论结果，并读一读这句话。师：课文是怎样描写小鸟美丽的？请同学自己试着找一找有关的句子。指答（它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些兰色，比鹦鹉还漂亮），教师相机板书：嘴、羽毛、翅膀、比鹦鹉还漂亮。师：谁见过鹦鹉，它长的什么样？指名同学说一说。教师根据学生的回答，贴出鹦鹉的图片。师：鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，你们想不想看一看翠鸟的样子？教师在学生的回答声中贴出翠鸟的图片，学生通过直观的图片对比，加深对“比鹦鹉还漂亮”这句话的印象和理解。师：请同学们用书上的话说一说翠鸟的样子，然后你们可以在组内互相说一说。学生照着书上的内容描述小鸟的样子。师：经过刚才的练习，谁能不看书只看着翠鸟的图片说一说它的样子？指名学生上前指着翠鸟的图片说一说它的样子。然后学生在组内练说。师：再读“多么美丽的小鸟啊”这句话，你的体会和刚才比有了什么变化？指名回答（学生觉得这只小鸟更加美丽了，也更加喜欢这只小鸟了）。教师范读第二自然段，然后学生练读。师：现在我们试着把第二自然段背下来，组内成员比一比，看谁最先会背，组间比一比看哪组的学生都能会背。学生按要求背诵。教师先指名背，然后指定小组一起背诵，教师及时给予鼓励。2、认识翠鸟的本领，学习第三、四、五自然段。投影出示问题：如果你看到这样一只小鸟站在船头，你会产生什么想法？学生分组说一说，组长记录下组内学生的想法。分组汇报。师：同学们的想法可真多呀！好奇的小作者，他的想法也不少，听老师把小作者的想法读一读。老师范读，然后学生练读，读出作者的好奇和求知的欲望。师：你们想不想知道这只翠鸟在船上干什么？让我们带着这个问题一起来学习第四、五自然段。老师范读，学生练读。投影出示问题：读了这一段，你对小鸟又有了哪些新的认识？小作者的心理又是怎样的？学生分组讨论、交流，然后分组汇报（小鸟还会捕鱼，而且动作灵活.），教师相机板书：捕鱼 动作灵活师：哪些词语能说明翠鸟捕鱼动作灵活？指名回答，教师板书:一下子、冲、没一会儿师：现在你们知道小鸟在船上干什么了吧？指名回答（捕鱼）。3、感悟翠鸟的灵性。师：搭车让我们节省了等车时间，还不用花钱。小鸟搭船呢，它不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕鱼，这真是一举多得呀。你觉得这样的小鸟怎么样?指名回答(小鸟很聪明)。师：聪明体现在动物身上，我们还可以称之为“灵性”。小鸟搭船捕鱼还体现了小鸟和人在自然中的和谐。要想让动物和我们人类相处得更加和谐，我们每个人都应该保护动物，爱护大自然。 四、总结全文，加深对翠鸟的认识。师：通过这节课的学习，你有了哪些收获？学生分组说一说，然后指名回答。五、课后作业。师：你们这节课的收获可真不少，让我们课下进一步了解翠鸟，问父母、查资料都可以。在下节课把你的新收获说给大家听，让同学们因为你的介绍，从而更加全面、详细地了解翠鸟这位好朋友！搭船的鸟教学案例三港湾完小彭 鸿 雁