创建儿童喜爱的数学课堂.docx

“创建儿童喜爱的数学课堂”的实践探索
南充市嘉陵区龙岭小学 陈春君
2014年12月3日，我有幸聆听了北京教育科学研究院吴正宪教授《“创建儿童喜爱的数学课堂”的实践探索》讲座，受益匪浅。
在讲座中，吴教授认为要创建儿童喜爱的数学课堂，首先要了解学生，要有正确的儿童观：
一、“儿童是活生生的人”，教师要尊重、理解、善待、读懂、学会期待，让每个儿童（尤其是学习有困难的）有尊严地生活在集体中。
二、“儿童是发展中的人”，有潜力，但尚未成熟；充分相信、开发潜能、包容错误；给儿童（尤其是犯了错误的）重新跃起的机会。
在这样的儿童观基础上，吴老师提出的“儿童数学教育观”是：数学教学不是简单的“1+2”的知识传授，它是师生生命中的重要经历。传授知识、启迪智慧、完善人格。为儿童一生的可持续发展奠基。学习的过程就是“试误”的过程。儿童惟有参与学习的全过程才能获得深刻的认知、技能与情感发展的体验。
听了吴老师的讲座，我对“儿童该学什么样的数学”有了一个更清楚的认识：
1、要让儿童学能听得懂的数学。也就是说教师要用儿童的话语系统解读数学，说儿童能懂的话，让儿童说自己的话。
2、要让儿童学简单一点的数学。在教学过程中要用儿童熟悉的解释陌生的，用具体的解释抽象的。
3、要让儿童学数与形结合的数学。数缺形时少直观，形少数时难入微。
4、要让儿童学动手做的数学。学生的学习过程中有这样一个特性：听见了，就忘记了；看见了，就记住了；做过了，就理解了，所以在教学中要多让儿童动手做。
5、要让儿童学“不太严格的数学”。严格的不理解，不如不严格的理解。
6、要让儿童学“与儿童经验对接”的数学。在儿童的学习过程中要关注经验积累，利用经验辅助学习，帮助学生逐步学会数学的思考、发现和得出数学结论……
在以后的数学课堂中，我将努力创建 “儿童喜爱的数学课堂”；提供既“好吃”又有“营养”的符合儿童特点的数学教育，让师生在互动中成长发展。