《小花猫找汗》教案(张莉).doc

一、情境导入，引入新课
1、师：同学们，今天咱们的课堂来了一位小客人，你们看它是谁？（出示图片）（出示词卡：小花猫）这就是它的名字。（指生读：猫）跟小花猫打声招呼吧。（读词卡）小花猫悄悄地告诉我，它今天到这儿是来找汗的。(板书课题，读题)
2、质疑。
二、初读课文，学习生字
1、初读课文，把字音读准。
轻轻打开书100页，让我们走进这个故事去读一读吧，注意把字音读准。（学生初读课文）
2、认读生字
（1）认读“学会字”。
a.（课件：汗、牛、马、吐）这4个学会字咱们在上学期就已经认识了。小组读。
（课件：身、体、舌、原）学会字中还有四个新朋友，自己拼一拼，读一读。
身、舌——这两个字，咱们要读准什么？（翘舌音）
b. 去拼音读学会字
（2）认读“会认字”。
（课件出示会认字）自己读一读。
a.你能从这些字里找出在读音上有共同点的字给大家提个醒吗？
凉、俩——边音 怪、凉、俩——三拼音节
师：你们真是火眼金睛！我得向你们好好学习呢！不过，我也有个发现，是字形上的！这里有三个字比较特别：猫、狗、猪——都有“反犬旁”，都是动物。（游戏：可学“猫、狗、猪”的叫声或演出动物的特点）
b.认读会认字字卡。（多种形式读）
c.认读去拼音会认字
3、认读词语
师：生字大家读得真棒！相信词语你们一定会读得更棒！来，试试看——奇怪、老牛、身体、舌头、原来、他俩（我俩）、凉快 （俩：两个）
4、读通课文，整体感知。
（1）自读课文。
师：生字、词语大家都读好了。让我们再去读读课文，注意把句子读通顺，难读的地方多读几遍。请大家边读边想，看看读了课文你知道了什么？
（2）感知课文内容。
a.师：读了课文，你知道了什么？（指2、3生说）
b.（课件出示填空）师：你能借助这个句子来说一说课文的内容吗？（自说后指名说）
小花猫看见人会出汗，也想找到自己的汗。他去问了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。后来，小花猫发现自己的汗藏在（ ）。

三、学习课文第1——3自然段
1、第一自然段
师：（课件演示）一天，小花猫看见自己的主人踢完球回来，满头大汗，觉得特别奇怪。（出示：咦，我怎么没汗呢？）谁来读读小花猫的话？（指导朗读）
评读：（生读后）听了你的朗读，我好像看见小花猫在自己的额头上摸了摸，可是他没发现汗呀，他很奇怪。
（生读后）是啊，真是奇怪，我的汗呢？
（生读后）小花猫奇怪极了！来，一起读读第一自然段。（齐读）
2、第二自然段
①师：咱们和小花猫一起去找找看吧。（课件出示小花猫与老牛图片）你们看，小花猫首先找到了谁？（老牛——课件叫声）如果你是小花猫，你会怎样问老牛呢？（板贴“老牛图”，肯定学生问话的完整、有礼）
②师：老牛是怎样回答的呢，自己读读课文的第二自然段。 （生自由读）
师：老牛怎么回答的？（生读老牛的话）
师：你真会读书。（课件出示第2自然段）范读老牛的话）谁也想来学学老牛说话。（指生读、评读）
③师生合演对话——
师：老牛伯伯，老牛伯伯，您好，请问汗在哪呀？
（生齐声带动作读：汗嘛，在鼻子上。）
④师：你们演得棒极了！来，谁来帮老牛把汗贴到鼻子上？（生贴汗）这是老牛“汗淋淋”的鼻子吗？（汗淋淋：形容汗水往下流的样子。）
读词“汗淋淋”：（指生读词）
评：听了你的朗读，我好像看见老牛鼻子上的汗一颗一颗地往外冒呢！
老牛鼻子上的汗一滴一滴地往下流呢！
是呀，老牛鼻子上的汗不停地往下淌呢！（齐读）
⑤师：谁来读读第2自然段？（指生读、齐读）
3、第三自然段
师：小花猫的鼻子上有汗吗？ （没汗） 咦，奇怪了，老牛说汗在鼻子上，可小花猫摸摸鼻子，没有汗呀！（课件出示第三自然段）谁能把你体会的心情读出来？（评读） 齐读第三自然段。
4、分角色朗读1——3段
师：大家读得这么有意思，我也想和你们一块儿读，请男生来读老牛的话，女生读小花猫的话，我来读其它的部分，看看咱们配合得怎么样。（分角色朗读）
过渡：小花猫又去请教小马，它在小马那找到汗了吗？我们下节课学习。
四、学写生字
1、认读去拼音学会字。
2、识记学会字“汗、牛、马”。
3、学写“汗”
4、教师范写。
5、学生练写，教师巡视、指导。

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