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各种各样的叶
    教学要求:
    1.经历一个对树叶从“摘”到“捡”的认识过程;
    2.经历简单的、对树叶的颜色、形状、大小等属性的观察;
    3.了解一些关于不同种树叶的基本知识;
    4.初步意识到观察是细致的。
    教学准备:
    小组探究需要:每人收集十几片落叶;
    个人探究:统计记录笔记。
    教学思路分析:
    这是学生学习科学课的第三课,在“我看到了什么”一课中,学生已经初步理解了什么是科学观察。对大树的观察是一个比较大的系统观察,而这课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。可以说这课是引入细致观察的一个铺垫,看起来非常的简单和粗浅,但是就是在这些看起来没有什么好观察、非常粗浅的观察对象中引领学生发现更多。关于“什么是区分不同种树叶的标准?”对叶子的整体进行一个初步的观察,为以后两节课对树叶进行细致的局部观察做好铺垫。
    教学活动过程:
    一、了解树叶的收集情况,鼓励学生在以后的研究中要“捡”树叶。
    1.同学们看到你们收集了这多的树叶,我真开心。那老师问你们这些树叶是从哪些地方收集来的?(回忆收集树叶标本的地点)
    2.你们怎样收集到这些树叶的呀?
    3.讨论:为何不能摘叶子?
    二、统计捡来的各种树叶。
    1.这么多的树叶放在桌子上我们给它们整理一下,作个统计。
    2.统计自己捡了几片树叶。这里面有几种树叶?
    3.同学拿出统计记录本做统计记录。(个人探究)
    4.不如将我们小组所有的树叶合在一起,统计我们小组一共有几种树叶?
    5.小组商量我们小组有几种树叶?(小组合作探究)
    6.汇报统计结果。
    ①统计好了吗?哪个小组愿意将你们的统计结果告诉大家?
    ②学生汇报自己小组的统计结果。(各小组逐个汇报)
    三、讨论同种树叶判断的标准。
    1.你们小组把哪些树叶分为同种树叶?
    2.学生根据自己的分组向全班学生展示自己的区分情况。
    3.你们是按照怎样的标准判断这些树叶是不同种树叶的呢?
    4.小组讨论:我们刚才给树叶分类的标准。
    5.汇报自己小组商量的结果。
    6.教师记录(板书)。
    7.分析各小组的判断标准。
    ①教师记录标准:
    颜色
    大小
    形状
    叶柄
    ……
    ②刚才我们大家都说了自己的标准,你们赞同哪个小组的说法?
    ③小组之间相互质疑。相互说自己的理由。(学生到讲台上来展示自己的质疑理由)
    ④初步开始关注树叶的各种属性。
    四、课后记录
    下课后去检一些你认为是同种树的树叶。下节课我们继续研究。