台湾的蝴蝶谷3加评析.doc

台湾的蝴蝶谷
第二课时
一、教学目标：
1、学会9个生字，认读6个字，会读12个新词。会用
“非常”写一句话。
2、会按原文给句子填空。
3、朗读课文，背诵课文第3自然段。
4、知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，
在世界上很有名。感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。
二、教学重难点：
理解文中词语的含义，体会作者是用怎样的词句写出蝴
蝶的美的。
三、教学过程
（一）、复习导入
1、这节课我们继续学习——生读题。
2、课文中的生字新词，你还认识吗？
3、通过上节课的学习，你知道台湾是个怎样的地方？
(设计意图:通过复习，以便巩固生字，再让学生回忆课文内容带领他们去游览“蝴蝶谷”,开始了孩子们的新奇“之旅”,引发了他们的好奇心。)
（二）、引读第一段：
1、上节课，同学们问老师有关台湾的地理位置。今天，我们先来了解一下。2、默读这句话，说说你知道了什么？
3、这么好的地方，你能读好吗？
(设计意图:出示中国地形图,其目的在于复习旧知。让学生试着概括段意,
以便养成边读边想的好习惯，更激起了孩子们的好胜心,学习也就更积极主动了。)
（三）、细读第二段：
1、宝岛台湾的山多,山谷也多。看图，说说怎样的地方可以说是山谷？
2、温暖的气候,充足的水源和茂盛的花草，的确是蝴蝶生长的好地方。谁来读读这句话？说说你知道了哪些信息？
（1）、交流：  
 ①、蝴蝶多，你会用哪些词语来说呢？
②、蝴蝶的颜色真多。它们会有哪些颜色呢？ (有红的,有白的,有蓝的,有紫的,还有绿的,等等。) 你能用一个成语来说出它们的颜色多和美吗?
    (五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色)
③、这么美的蝴蝶可是一路“跋山涉水”，才到达目的地的。你能从哪里读出来？
（2）、句子比较：
①、第一组：蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
蝴蝶越过花丛，飞过树林，穿过小溪，来到山谷里聚会。
默读，这两组句子，仔细比较一下，想一想能不能这样改？为什么？
②、第二组：蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
再次默读，好好思考，你有什么发现？（这两句有什么相同点？有没有什么不同呢？）
3、一群群色彩斑斓的蝴蝶，都像收到了请柬一样，飞快地赶到山谷里来聚会，它们的心情怎样呢？ 高兴、请你来读一读。
师评价，它们是多么高兴呀！—— 个别读。师评议。蝴蝶真着急。
4、假如你就是其中的一只美丽的蝴蝶，请告诉我为什么要赶到山谷里来聚会？
5、采访：(黄色)的小蝴蝶你为什么要赶到山谷里来聚会？（3~4）
师小结：原来是这样，怪不得你们这么着急，这么高兴呢！
6、让我们一起做做美丽的蝴蝶，飞起来吧！生齐读、背第二自然段。
(设计意图:文本是进行语言积累的绝好材料,在教学时要重视品词赏句,这个环节的设计,旨在让学生在课上学到的词语在反复出现的过程中,可使已有的知识在不断“投入周转”的过程中实现“举一反三”,实现增量、增值。)
（四）、细读第三节。
1、这么多的蝴蝶从四面八方涌来，蝴蝶谷里蝴蝶数不胜数，让人目不暇接。作者又是怎么向我们描绘的呢？默读课文第三自然段，说说你知道这一段的中心句吗？
2、围绕这一中心句，作者又抓住了两个蝴蝶谷的景象，一个是——，还有一个是——这两个蝴蝶谷都很迷人，你喜欢哪个蝴蝶谷就挑你喜欢的那个蝴蝶谷多读几遍。
3、学生自由读。
4、交流：你喜欢哪个蝴蝶谷？
（1）、出示第二句：
①、为什么喜欢？你觉得它哪里最美？
②、 平时，你们还见过哪些东西或景象也是金光灿灿的呢？
③看图，师描述：是呀！虽然只有一种黄颜色，但是在阳光照耀下金光灿灿，也很美！
④看到这么美丽、壮观的蝴蝶，有的游客情不自禁地喊起来——生齐读第二句话。
(设计意图:视觉上的冲击带给孩子们极大的震撼力!而联系实际理解了“金光灿灿”这个词语,更能让孩子们体会出“十分壮观”的景象。)
（2）、出示第三句：
①、为什么你喜欢这个蝴蝶谷？
②、你们知道这是什么句吗？ 句中把什么比作什么？
③、做动作：撒了
④、描写颜色的词语。
⑤、蝴蝶和花瓣哪里像？（颜色、动作）
⑥、想不想看看当时的情景？
⑦、谁能把这句话读好？
5、蝴蝶谷里的景色真是迷人，让我们再来回味这独一无二的景象吧！生齐读第三段。
6、蝴蝶谷里可不仅仅就这两种景象！
①、你们能想象一下，别的山谷里会是怎样的景象呢？ （红蝶谷、白蝶谷……）
②、学生讨论，师巡视。
③、指名说话，师随机纠正。
(设计意图:学生的语文实践活动是个性化行为,每个学生的起点不同,兴趣不同,所以应重在让学生感悟、体验。在这一环节中,让学生自己去感悟,去体验,教师引导“花瓣和蝴蝶”的相似之处,旨在让孩子们自己能够体会,珍视了他们独特的感受和理解,使学生的个性得到充分的发展。让孩子们从文本到自己感悟再到多媒体展示真切的蝴蝶谷——那一只只灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面仿佛把学生带入一种意境,使孩子们的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地轻舞飞扬,让孩子们不由自主地陶醉于其中,发出由衷的赞叹:蝴蝶谷真美啊!)
（五）、细读第四段。
1、蝴蝶谷的景象这么迷人，奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们——
2、师问：你觉得这些蝴蝶怎样？（热情好客）
3、采访：小彩蝶，你会对游客说什么呢？
师小结：小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀！
让我们一起再来读一读第四段。
(设计意图:这个过程就像给学生插上了自由飞翔的翅膀,使学生间的合作交流更为活跃。配上轻柔的音乐,一种轻松愉悦的感觉便会像旋律一样在学生的手中、眼中和心谷里美丽地萦绕,欢乐地飞扬。,他们是用自己的眼、自己的心在“游”蝴蝶谷——放飞着自己的心灵,翱翔在蝴蝶谷中,这时的境界何等浪漫、何等美妙。真是“蝴蝶渐欲迷人眼,蝴蝶不醉人自醉!)
（六）、延伸、升华：
1、读到这儿，你想对蝴蝶谷说些什么？师板书：真美！——
让我们跟着音乐，再次回味台湾的蝴蝶谷这独一无二的迷人的景象吧！生齐读全文。
2、让我们插上想象的翅膀，做做小蝴蝶去台湾看一看吧！（放多媒体）
(设计意图:美丽的蝴蝶,美丽的台湾,通过一幅幅图片的展示,栩栩如生地走进了学生的视野,把学生从课堂带到了课外,实现了游览台湾的美好愿望,同时也悄悄打开了他们进一步认识祖国宝岛台湾的心灵之窗。)