夏天的雷雨.doc

教学目标：
1、 学会用自然的声音演唱歌曲并为歌曲起上名字
2. 使学生了解同一首歌曲或乐曲，如果使用不同的速度来进行演奏（演唱），就会塑造不同的音乐形象，它所表达的情绪、情感也会有很大的区别
教学重点：能用中速 愉快的情绪演唱歌曲
教学难点：讨论并能根据歌曲的内容选用不用的速度和情绪
学生准备： 钢琴 CD
教学过程：
一． 猜谜导入：
1. 师：同学们课间都有哪些活动啊？
今天蒋老师想和大家玩一个猜谜语的游戏，让我们来猜一猜吧
2．师有节奏的歌词谜语说出来
生说出答案
3. 师：你们的猜的真不错，这么有趣的谜语，你们和我来学一学吧。
生：（跟师有节奏的朗读一段歌词）

二．学唱新歌
师：谜语不仅可以说，还可以唱出来呢。你们想想会用什么样的情绪把谜语唱成歌呢？
生：愉快 奇怪 快乐
师:说的真棒
1．感受音乐情绪
师：有位叫马革顺的老爷爷音乐家，他就为这首谜语作了曲呢，让我们来听一听，感受一下歌曲的情绪吧
2．再次感受音乐旋律
师：请你再听蒋老师唱一唱
3.学唱歌曲
师：把谜语唱成歌曲，那是一件多么有趣的事情啊。让我们来学唱这首歌吧.
请你跟着老师一句一句的学唱（提醒学生用自然的、不喊叫的声音歌唱）
师:. 请你跟着钢琴分句模唱
师:请你把第一段完整的唱一遍
(提醒学生用自然的声音唱时,不打断歌曲的完整性,在唱前提要求)
4. 学唱二段歌词
师：“天空中一闪闪，什么光发亮？”
生：
师把答案带进去读一读
师：请你也来说一说
师：第二句 第三句
生:答案
第四句读时注意”我们”的读法
第四句先唱一遍
二段完整唱
5. 师：小朋友唱的真不错，蒋老师也想和你们来唱一唱这首谜语歌曲了。我问一句，你们答一句，好么？
老师问，学生答
甲组问，乙组答
6.师：刚刚咱们合作的真愉快。蒋老师还想让小朋友换个法子唱这首歌，请你们跟着钢琴把这首歌再唱两遍，女生唱一遍,男生唱一遍.听好钢琴的音乐哦，唱完后。你能告诉蒋老师，两遍唱下来的感受分别是什么？
7．师： 这首歌曲适合用什么样的速度演唱？为什么？
生：讨论
生：不同的速度和情绪表现的音乐内容是不一样的。有时稍快速度演唱的歌曲，能表现出欢快活泼有趣的内容。稍慢演唱的歌曲则是表现伤心难过的或者时思考的内容
8．师：小朋友说的真好。接下来，让我们把总结的知识用到其他曲子上来试一试吧，就
用《时间就象小马车》，讨论一下，这首歌应该用什么样的速度最合适？
生；
9．生唱一唱

三．小结
今天和小朋友共同讨论了不同情感与速度的关系，以后当我们唱到其他歌曲时，也希望小朋友可以利用这节课的知识，学会用合适的速度和情绪来表现音乐