论如析薪贵能破理——议论文的分析.docx

“议论文素材的加工与勾连”评测学案
学习目标：
1.事例叙述，语言简洁、分析紧扣话题。
2.在目标1的基础上，学习叙例使用褒贬词，或者练习用抒情、描写的表达方式叙例，从而在事例叙述中寄寓褒贬的方法。

一、预习内容：
预习列夫托尔斯泰、陶行知两份素材讲义，勾画、理解、识记。
选素材一到两则，写一个示例话题的论证文段。（收）
两张讲义注意保存，可以作为个人素材积累的模板。

二、话题示例（练习用）
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
删除我经历过的任何一个瞬间，我都不能成为今天的自己。

三、目标解析
1.事实性素材具有具体、生动、篇幅较长的特点，在议论文中使用事实性素材的主要目的是印证论点、阐明道理，而不是以形象来打动人。因此在引用事实性素材时，应该结合要论证的论点对事实性素材进行加工，运用概括性的语言叙述具体的事实，删减与论点无关的内容。同时，运用一定的分析方法，使得素材和观点间逻辑成立，论证有理。
2.在目标1的基础上，为了体现写作中的个性，对素材的运用有提升级要求，力求事例叙述有“味”。我们可以学习使用褒贬词，或者练习抒情、描写的表达方式，使叙例语言富有意味、生动有味，在事例叙述中就寄寓情感褒贬，表达态度。

四、阅读下面文段，思考，达成目标1的叙例要求，要注意些什么？
1.列夫•托尔斯泰捐钱给一个乞丐，说：“我不是捐给他钱，我是捐给道义！”这样的一个事情不过是托尔斯泰人生当中的一个小小“瞬间”，观其一生，读者看到了从渥伦斯基到聂赫留朵夫的形象变化……一个时刻把“道义”放在心头去思索的列夫•托尔斯泰。
或许有人会说，删去这样的一个“瞬间”对托尔斯泰而言，是无伤大雅的。是的，我想也是的，但是我们可以进一步假想这样的瞬间可以删除一个，那么可以删除第二个、第三个……那么，托尔斯泰还能成为托尔斯泰吗？
2、所谓旁观者清，当局者迷。看“别人”的人生，或许能明白“瞬间”之于人生的意义。
当苏菲·玛索版的安娜走下火车，看到了渥伦斯基，一个老人跌落铁轨而亡……渥伦斯基的热切的追求，丈夫卡列宁的无趣，和渥伦斯基在国外的美好生活，社会舆论的压力，渥伦斯基的退缩“背叛”，最后安娜身着一袭黑天鹅绒长裙，在火车站的铁轨前，结束了自己的人生。（122字）
我们先尝试着删除一个老人跌落铁轨而亡的情节，可以吗？
继而删除卡列宁、删除渥伦斯基，删除美好、删除所有的不幸……可以吗？
或许我们就可以明白，我们经历的瞬间，如果普通，如地质层的缓慢演变，它们是生活的背景。在此背景之上，痛苦的瞬间让我们体悟悲凉；快乐的瞬间让我们感念幸福。
小结：

练习，修改自己的预习写的文段，供展示：

五、阅读下面的文段，思考和目标1中文段叙例的不同，勾画表达特殊处，点评，供交流讨论。
1.红极一时的打工皇帝唐骏出版书籍《我的成功可以复制》，张牙舞爪下的投机取巧反被聪明误，被查出是“野鸡大学”的伪文凭后反而咄咄逼人，声讨公众。
2.日本新干线撞上市内建筑，造成八十多人伤亡。铁道公司社长身着白衣，头系帛带，在全国民众面前深深地鞠了一个躬，那样庄严，那样悲痛。这是大睿智，在鞠躬中，在眼泪中，给民众抚慰，让民众动容。
3.别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。——鲁迅《拿来主义》
4.呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！——苏洵《六国论》
5.红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！——梁启超《少年中国说》
6.让人想起了屈原，那个“颜色憔悴，形容枯槁”的吟游诗人，那汨罗江畔的香草美人。
让人想起了项羽，或许已经摘下了自己的头盔，那乌江边的船夫、虞姬，还有那匹名马叫騅。
我不是那江渚上的白发渔樵，不想笑谈古人的功过是非，只是觉得今时今日，以古为鉴，面对生活、人生的种种之重，应该要有“置之死地而后生”的决心——生命应当承受之重。
所以我更欣赏博浪沙一击骇秦王，运筹策决胜千里的张良。所以我更欣赏因为轻信庞士元巨舰连营却落得个火烧赤壁的曹操。同样是亡国灭家，同样是功败垂成，如果说屈原、项羽彰显的是一种气节，一种宁为玉碎，不为苟活的精神，那么张良、曹操说的便是留得青山在，不愁没柴烧的道理，彰显的是面对生活之重时生命呈现的极度张力。
小结：如果我们也想写出这样的文段，平时素材积累、议论叙例要如何做？

再读，下面的文段，这些文段又有何特别的地方，评点，供交流讨论。

6

1.但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。——鲁迅《拿来主义》

但是，如果反对这宅子的旧主人，怕他的东西不好，便不敢接受，这是不对的；至于因为生气而毁灭了它，以表示自己的清白，也是不对的。不过因为羡慕旧主人的生活，便全盘接受了，那当然更是不对的。——高博华《拿来<拿来主义>》

你觉得上面的两个文段，那个文段写得好？为什么？

2.所谓旁观者清，当局者迷。看“别人”的人生，或许能明白“瞬间”之于人生的意义。
当苏菲·玛索版的安娜走下火车，看到了渥伦斯基，一个老人跌落铁轨而亡……渥伦斯基的热切的追求，丈夫卡列宁的无趣，和渥伦斯基在国外的美好生活，社会舆论的压力，渥伦斯基的退缩“背叛”，最后安娜身着一袭黑天鹅绒长裙，在火车站的铁轨前，结束了自己的人生。（122字）
我们先尝试着删除一个老人跌落铁轨而亡的情节，可以吗？
继而删除卡列宁、删除渥伦斯基，删除美好、删除所有的不幸……可以吗？
或许我们就可以明白，我们经历的瞬间，如果普通，如地质层的缓慢演变，它们是生活的背景。在此背景之上，痛苦的瞬间让我们体悟悲凉；快乐的瞬间让我们感念幸福。

当苏菲·玛索版的安娜走下火车，朦胧的面纱遮不住绝美的容颜，她侧头的镜头是渥伦斯基灼灼的眼神，突然人群涌动，惊恐的呼喊声——一个衣衫褴褛的老人跌落铁轨……无数的镜头、瞬间在脑海中闪过……最后安娜身着一袭黑天鹅绒长裙，面对铁轨张开双臂前倾，火车白色的蒸汽布满屏幕……（129字）

你觉得上面的两个文段，那个文段写得好？为什么？

3.庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。——《伶官传序》
及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！
4.

孙赫高铁霸座的视频在网上曝光，诸君试看此人，眉毛高吊，双眼斜视，嘴角挂着传说中的淡淡的笑意，一手于胸前有少女般的矜持，整个身躯效仿葛大爷躺，身体的每一个部位似乎都在说着“我就躺了，爱咋咋地。”把岳云鹏和沈腾的台词PS在一起：“我的天哪！”“你说可气不可气！”

小结：其一，如果我们也想写出这样的文段，平时素材积累、议论叙例要如何做？其二，这样的文段似乎和目标1的解析有矛盾。想一想，我们还要注意些什么。

六、课后作业
1.著名教育家陈鹤琴先生倡导“活教育”方法，即“做中教，做中学，做中求进步。”除了注重生活体验，就是要多练习。
立足目标1，围绕示例话题，审题立意，以列夫托尔斯泰、陶行知为素材，各写一个论证片段。
2.目标2推荐的方法，选你喜欢的一种，围绕示例话题，审题立意，以列夫托尔斯泰或者陶行知为素材，写一个论证片段。
3.网络搜集一些你认为有“味”的论证片段，评点，供展示交流。