二下语文13-24课.doc

13、动手做做看
学习目标：
1、会认10个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、培养善于动手实践，敢于挑战权威的品质。
学习重难点：
1、识字和写字。
2、通过朗读感悟，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
学习活动流程：
活动一：初读课文，整体感知
问题：用“ ”勾出科学家朗志万提出的问题是什么？
1、用自己喜欢的读书方式读课文，读准字音，读通句子。
2、小组合作读生字、新词。
3、出示带拼音的生字词：
朗志万 哄骗 鱼鳞 漫出来 伊琳娜 哎呀
（1）指名学生当小老师带大家读。
（2）开火车读生字词。
4、再读课文，思考后小组内讨论、交流：科学家朗志万提出的问题是什么？
5、小组代表交流分享：科学家朗志万提出的问题是什么？
活动二：朗读感悟，体验情感
问题：伊林娜为什么生气了？她又为什么高兴地笑了？
1、轻声读课文，找出课文中伊琳娜情绪变化的句子。
2、小组内读句子，讨论交流：伊琳娜的情绪有什么变化？
3、小组代表交流分享讨论结果：伊林娜为什么生气了？她又为什么高兴地笑了？
活动三：细读课文，深化情感
问题：朗志万是在“哄骗”孩子们吗？你是怎么理解朗志万的话？
1、自读课文后，找出朗志万“哄骗”孩子们的话自读，再齐读朗志万的话。
2、小组内交流：朗志万是在“哄骗”孩子们吗？你是怎么理解朗志万的话？
3、小组代表在全班交流分享：你是怎么理解朗志万的话？
活动四 ：识写结合，巩固识字
问题：怎样记住和写好这些生字？
1、读生字，观察生字的结构，交流记忆方法。
2、在田字格中练习写字。
板书设计：
妈 妈：不能光想 动手做做看
13、动手做做看 朗志万：科学家有的话不一定都是对的
伊琳娜：找 放进 笑
作业设计：
1、选词填空：“提”与“题”
①、小明（ ）着一桶水。　　　 ②、小红在做数学（ ）。　　　　　　
③、小华回答老师（ ）的问（ ）。
2、多音字组词。
哄：hǒng（ ） 喝：hē（ ）
hòng（ ） hè（ ）
3、课文里的小朋友你喜欢谁？为什么？
14、邮票的故事
学习目标：
1、会认13个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
学习重难点：
1、识字写字。
2、有感情地朗读课文，懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
学习活动流程：
活动一：初读课文，认识生字
问题：难记的生字怎样记？
1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。
2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。
3、合作识字交流分享：难记的生字怎样记？
活动二：再度课文，理解内容
问题：带齿孔的邮票是谁给我们带来的？
1、默读课文，独立思考：带齿孔的邮票是谁给我们带来的？
2、组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。
3、小组内讨论、交流：带齿孔的邮票是谁给我们带来的？
4、小组代表在全班交流分享：带齿孔的邮票是谁给我们带来的？
活动三：精读课文，总结全文
问题：带齿孔的邮票是怎样发明的？
1、用自己喜欢的方式边读边思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？
2、小组内讨论、交流：带齿孔的邮票是怎样发明的？
3、小组代表在全班交流分享：带齿孔的邮票是怎样发明的？
活动四：巩固识字，指导书写
问题：书写“整”、“式”这两个生字时要注意什么？
1、认读生词，。
2、“我会写”中的生字，认读，扩词。
3、指导生字书写。
4、交流评议，改进书写，交流：书写“整”、“式”这两个生字时要注意什么？
课外延伸：在生活中，你们还发现有什么不方便的事？是怎样解决的？
板书设计： 14、邮票的故事
一位先生 阿切尔
别针刺小孔 发明打孔机
（动脑筋） （观察、思考）

发明的快乐
作业设计：
1、在括号里填上适当的词语，并说几个这样的词语吗？
先生 （ ） （ ）
一位 一台 一张
（ ） （ ） （ ）
2、你收集了哪些关于邮票的资料？展示你的集邮册。与大家交流分享。
3、推荐阅读：“发明家小时侯的故事”丛书。
15、画风
学习目标：
1、会认7个生字，会写12个生字。
2、分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学习重点：
1、识字写字。
2、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
学习活动流程：
活动一：初读课文，整体感知
问题：谁和谁在画风？他们在哪儿画风？他们是怎样画风的？
1、自由读文，勾画出生字自读。小组内交流生字的识记方法。
2、再读课文，思考：谁和谁在画风？他们在哪儿画风？
3、组内交流分享。
活动二：细读课文，理解内容
问题：几个孩子的画分别从什么地方看出有风的？
1、自读课文，勾画出来“几个孩子的画分别从什么地方看出有风的？”的句子。
2、小组内交流。
3、小组代表在全班交流分享：几个孩子的画分别从什么地方看出有风的？
活动三：朗读感悟，深入理解
问题：为什么一张张的画显得更美了？
1、自读课文，说说你喜欢谁的画？为什么？
2、小组内讨论、交流：为什么一张张的画显得更美了？
3、小组代表在全班交流分享：为什么一张张的画显得更美了？
4、自由组合，分角色练习朗读。
5、小组代表分角色朗读。
活动四：巩固生字，指导书写
问题：你认为哪个生字最难写？要怎样才能写好？
1、指名认读，分组轮读“我会写”中的生字。
2、口头扩词练习，指导生字书写。
3、交流：你认为哪个生字最难写？要怎样才能写好？
活动五：展示作品，拓展思维
问题：你还能用什么方法画“风”，画一幅画表现出来？
1、小组内说说，你是怎么表现“风”的？
2、用自己的方式，画一幅表现“风”的画。
3、指名展示作品，适当解说。（3—5幅）
板书设计： １５、画 风
赵小艺 　红旗飘、风车转
陈　丹　 小树弯 善于观察生活，善于动脑
宋　涛 　 雨丝斜
练习设计：
1、在括号里填上恰当的词。
（ ）的旗子 （ ）的雨丝 （ ）的小树 （ ）的风车
2、推荐阅读：《新语文》三册，第25页《风的握手》。
3、尝试创意画雨。
16、充气雨衣
学习目标：             
1、读写本课生字，继续积累词语。
2、学习默读课文，粗知故事大意。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
学习重难点：
1、引导学生在默读中识字，在默读中感悟。
2、体会小林遇事能用心思考，不断实践的习惯。
学习活动流程：
谈话激趣，板书课题
1、同学们，下雨时你穿过雨衣吗？
2、看着《充气雨衣》这个题目，你有什么问题吗？
3、我们来听一个关于雨衣的故事，听完故事你明白了什么？
活动一：初读课文，认读生词
问题：初读课文后，课文给你留下什么印象？
1、自由读课文，边读边画出不认识的字，并把它多读几遍。
2、合作游戏识字，交流记字方法。
3、检查生字自学效果，“开火车”读词。
4、小组内讨论、交流，再请各小组代表交流分享：初读课文后，课文给你留下什么印象？
活动二：质疑解难、探究学习
问题：小林是怎样做出充气雨衣的？
1、默读课文，勾出小林想办法的句子读一读。
2、画出不明白的地方在小组交流，再把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论。
3、读课文结合图二，思考：小林是怎样做出充气雨衣的？
活动三：品读课文，感悟情感
问题：小林发明了充气雨衣，你想对小林说什么？
1、 小组比赛读课文，边读边思考：小林发明了充气雨衣，你想对小林说什么？
2、 小组内讨论、交流，再请各小组代表交流分享：你想对小林说什么？
3、你还有比小林更好的方法吗？
活动四：想象创新，激励延伸
问题：在我们的生活中有许多不太满意的日常生活用品，哪些地方需要改进？
1、思考后小组内讨论、交流: 哪些日常生活用品需要怎样改进？
2、小组代表在全班交流分享：哪些日常生活用品需要怎样改进？
3、课后动手做一做，用我们勤劳的双手改进不太满意的日常生活用品，让生活变得更美好。
板书设计：
16、充气雨衣
看 想 做
普通雨衣 旋转的裙子 充气雨衣

塑料救生圈
练习设计：
1、扩词：
充（ ）、（ ）、（ ） 联（ ）、（ ）、（ ）
2、划去不正确的读音：
（1）、他拿出塑料救（生shēng shēn）圈开始吹气。
(2)、天气太热了，我拿起（扇 shān shàn）子为妈妈（扇 shān shàn）风。
（3）、气囊吹起来，和（充 chōng cōng ）了气的自行车内胎(差chā chà )不
多。

语文园地四
学习目标：
1、认识两种词语，知道这两个字前后位置不同，因而两个词的意思不同。
2、会用加偏旁法自学字词。
3、能辨析词义，积累词汇。
4、会流利、有感情地朗读短文，理解文意。
5、训练口语交际能力。
6、展示自己收集的材料及物品，培养收集信息的能力。
学习重难点：
1、认识新的字和词，辨析词义。 2、训练学生的口语交际能力。
学习活动流程：
活动一：我的发现
问题：读了73页的词语，你发现了什么？
1、自读73页的词语。
2、小组内用多种方式读73页的词语。
3、思考后小组内讨论、交流: 读了73页的词语，你发现了什么？
4、小组代表在全班交流分享：读了73页的词语，你发现了什么？
活动二：日积月累
问题：你有什么收获？
1、读读认认，你发现了什么？
①、出示熟字，学生自由读。
②、观察新生字，分组认读。
③、小组交流：说一说你是怎样记住这些生字的呢？
2、近义词填空，（优美 美丽 ）（发明 发现）
①、怎样选择词语，使句子表达的意思既完整又准确
②、指名交流。
③、读句子，把填完整的句子读一读，并说一说为什么这样填
④、完成第二组句子的学习（方法同上）
3、默读短文《鲁班造伞》，说说读懂了什么？
①、读读课文《鲁班造伞》，划出不认识的字，想办法学一学。
②、默读短文，合作学习。
③、说一说，读后你知道了什么？
活动三：口语交际
问题：说说自己的小制作是怎样制作出来的？
1、读“口语交际”的要求。
2、展示课前布置的小制作。
3、学生拿出准备好的材料，分组合作，动手做小制作，边做边想每一步是怎样做的？
4、展示作品。
活动四：展示台
1、收集作品
①、要求学生在日常生活中多收集好作品。（平时完成）
②、可以是名人名言、各种邮票、各式小制作，也可以是绘画（不受拘束越丰富越好）
3、 作品展览。
作业设计：仿照上面的词语，说几个词语。比一比，哪组说得最多、最好。
例：到达──达到 开展──（ ） 喜欢──（ ）
17、 古诗两首
学习目标：
1、认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。
2、朗读、背诵两首古诗，感受诗人的心境。
3、理解诗句的意思，激发学习古诗的兴趣。
学习重点：
1、识字和写字。
2、朗读、背诵《望庐山瀑布》、《绝句》两首古诗。
学习活动流程：
活动一：初读古诗，认读生字
问题：你是怎样记住这两首古诗种的二类生字的？
1、借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。
2、同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。
4、开火车读生字。
5、再读古诗，读正确、流利。
6抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。
活动二：朗读感悟，想象画面
问题：读诗，想想，这两首古诗给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？
1、自由朗读，想想，这两首古诗给你留下怎样的印象？
2、小组朗读，看看哪个小组读得最好。
3、小组赛读，意鼓励有个性的朗读。
4、学生美读，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？
5、小组内讨论、交流，再请各小组代表交流分享：这两首古诗给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？
活动三：图文对照，理解诗意
问题：怎样理解这两首古诗？
1、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。
2、质疑，提出没理解的词。释疑。
3、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。
4、练习背诵。
活动四：学习生字，指导书写
问题：说说你记住了哪个生字？怎么记的？
1、认读要写的字。注意：窗、岭、鸣、银、泊的读音。
2、说说你记住了哪个生字？怎么记的？
3、扩词练习。（吴字除外）
4、把生字描一描。你发现写哪些字要小心？
5、同学之间互相评议所写的字。
板书设计：古诗两首
作业设计：
1、每个生字各写三个，各组两个词。
2、背诵并默写古诗。
3、回家搜集古诗，背一背。
4、向同学推荐自己搜集的古诗。

18、雷雨
学习目标：
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
学习重难点：
1、认识4个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文。
学习活动流程：
活动一：初读课文，认识生字
问题：怎样认读生字？
1、自己读课文，注意生字的读音。
2、出示带拼音的生字卡，全班齐读。
3、去掉拼音开火车读。
4、扩词练习。
5、说记字方法，交流：怎样认读生字？
6、抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。评议
活动二：细读课文，理解内容
问题：雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景是怎样的？
1、自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）
2、看图，说说雷雨前、雨中、雨后的景象是怎样的？
3、小组内讨论、交流，再请各小组代表交流分享雨前、雨中、雨后的景象是怎样的？
活动三：朗读感悟，深入理解
问题：朗读课文后，你有什么感受？
1、自由读课文，独立思考上面的问题。
2、小组内讨论交流：朗读课文后，你有什么感受？
3、小组代表在全班汇报交流。
4、有感情地朗读课文。小组比赛朗读。
5、指导背诵课文。
活动四 ：学习生字，指导书写
问题：怎样记住和写好这些生字？
1、读生字，观察生字的结构，交流记忆方法。
2、在田字格中练习写字。
板书设计： 18、雷雨
雷雨前：天空黑沉沉 蜘蛛逃走 蝉一声不叫
雷雨中：越来越 越……越……
雷雨后：太阳出来，挂彩虹 蜘蛛又坐在网上 蝉又叫起
作业设计：
1、看拼音写词语。
chuí zhí  luàn bǎi  hēi chén chén  jǐ yā   táo zǒu   yōu yuè 
(    ） (    ） (      ） (    ） (    ） (     ） 
2、抄写有关天气的优美文章。
3、把观察到的情况记录下来，写成日记。
4、假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？
19 、 最大的“书”
学习目标：
1、会认10个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
学习重难点：
1、认字、写字。
2、分角色朗读。
学习活动流程：
活动一：初读课文，认读生字
问题：说说你记住了哪个字？是用什么好办法记住的？
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。
2、检查自学情况。
3、交流识字方法，用自己掌握的喜欢的识字方法识字并进行进行扩词练习。
4、巩固识字：挑战读词语。
活动二：细读课文，探究内容
问题：说说课文中的“书”指的是什么？
1、课文中谁刨根问底了？川川问了哪些问题，用-----画出来。
2、老师也学着川川的样子刨根问底，要求学生用书上的话回答。
（1）最大的书是什么？
（2）书上有字吗？
（3）书上有画吗？
3、小组内讨论、交流，再请各小组代表交流分享：说说课文中的“书”指的是什么？
活动三：朗读课文，感悟情感
问题：你能猜出川川长大后想干什么吗？
1、同桌分角色互读课文。
2、师生合作分角色朗读课文。读出问句和感叹句的语气。
3、学生读课文最后一自然段。
4、小组内讨论、交流，再请各小组代表交流分享：你能猜出川川长大后想干什么吗？
活动四：学习生字，指导书写
问题：你认为哪个生字难写，要怎样写才会写得更漂亮？
1、观察生字的结构、笔顺及笔画在田字格中的位置。
2、看老师范写，生书空。"册"、"厚、"质"、“铁”
3、描红，写两个。
4、反馈书写情况。
板书设计 ： 波浪 矿物 树叶↘
↗
最大的书—→岩石 ↘ 找宝藏
贝壳 小鱼↗
作业设计：
1、词语接龙。
宝石——石头——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
2、说一个问句、感叹句的句子。
20、要是你在野外迷了路
学习目标:
1、会认4个生字，会写9各字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
学习重点：识字，写字，朗读背诵诗歌。
学习难点：如何掌握辨别方向的方法。
学习活动流程：
活动一：初读课文，认读生字
问题：说说你记住了哪个字？是用什么好办法记住的？
1、借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。
2、读课文给同桌帮助正音。
3、小老师教读生字。明确 “针、忠、盏、稠”四 个生字都是 翘舌音。
4、开火车认读生字。
5、找反义词识字。如：南—北   稠—稀   快—慢
活动二：细读课文，理解内容
问题：文章主要为我们介绍了哪些天然的指南针？
1、生自读课文。自读要求：把诗歌读流利，字音要读准。
2、小组内分小节朗读课文。
3、班内指名读诗歌，教师适时指导字音。
4、自读课文，思考：文中主要为我们介绍哪些天然的指南针？
5、交流分享。
活动三：品读课文，感悟内容
问题：文中各小节是怎样具体介绍指南针的？
1、自读课文，想一想，文中介绍的指南针怎样指明方向？
2、小组交流，分享交流成果：文中介绍的指南针怎样指明方向？
3、借助图片，引导背诵。
活动四：学习生字，指导写字
问题：你认为哪个生字难写，要怎样写才会写得更漂亮？
1、齐读要求会写的字。
2、观察字形、书空笔顺。重点指导“盏”、“浅”。
3、你认为哪个生字难写，要怎样写才会写得更漂亮？
拓展延伸：你还知道哪些辨别方向的方法？
板书设计： 20、要是在野外迷了路
什么时候 观察什么 怎样辨别
白天 太阳 中午时，太阳 南；树影 北方
黑夜 北极星 北方
阴雨天 大树枝叶 稠 南；稀 方
下雪天 沟渠里的积雪 化得快 北，化得慢 南
作业设计：
1、组词：　
荒（ ） 辨（ ） 稠（ ） 稀（ ）
慌（ ） 瓣（ ） 周（ ） 希（ ）
2、分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：为什么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。
语文园地五
学习目标：
1、了解标点在句子中的作用。
2、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。
3、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。
4、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。
学习活动流程：
活动一：我的发现
问题：标点在句子中的有什么不同的作用?
1、自读句子，体会句子的不同语气。同桌交流发现了什么。
2、组内读句子，比比谁读得好。
3、小组内讨论、交流，再请各小组代表交流分享：标点在句子中的有什么不同的作用?
4、游戏强化。师说句子，一人读，另一个人写出标点。
活动二：日积月累
问题：说出“秋处露秋”是指哪四个节气？
1、读读认认。
　a.轻声读读词语。 b.小组交流识记10个生字的方法。
　c.小组代表在全班交流识字方法。 d.变序以竞赛的形式认读、扩词。
2、我会连。
　a.自读词语。 b.动手连一连。 c.同桌交换，互相订正。
3、读读背背。
　a. 读节气歌和二十四个节气。 b. 了解“节气歌”的意思。
　c. 背诵“节气歌”。
d.小组内讨论、交流，各小组代表交流分享：说出“秋处露秋”是指哪四个节气？
活动三：口语交际
问题：说说你和哪些小动物发生过哪些有趣的事？
1、说说身边的动物有哪些？
2、选择一种自己熟悉并喜欢的动物，想想它的生活习性、可爱之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，准备发言。
3、分小组交流：说说你和哪些小动物发生过哪些有趣的事？
4、小组推荐代表比赛交流。
5、写话：写自己熟悉的一种动物，然后在小组里交流，让同学评一评自己写得怎么样。
活动四：展示台
问题：谁的作品最美？美在哪里？
1、在教学有关课文时，鼓励学生查询、积累资料。
2、布置动物、植物展示天地。
3、学生从不同方面展示才能。
4、小组内讨论、交流，各小组代表交流分享：谁的作品最美？美在哪里？
活动五：宽带网
1、自读书中的短文，说说从中了解的知识。
2、小组交流。介绍自己了解的自然界其他的奇异现象。
3、进入虚拟宽带网，去“自然界”遨游。
4、把自己从中了解到的感兴趣的内容说给家长听。
21、画家和牧童
学习目标：
1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
4、练习用“……一……就……”“……一会儿……一会儿……”的句式说话。
学习重难点：
1、认识13个生字。会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习活动流程：
活动一：初读课文
问题：画家、牧童，他们之间会发生什么事呢？
1、自读课文，读通顺读正确。
2、小组内分段读课文。
3、小组内讨论交流：画家、牧童，他们之间会发生什么事呢？
4、小组代表在全班交流分享。
活动二：朗读感悟
问题：说说你从哪些地方知道了戴嵩高超的画技的?
1、指名分段读课文。
2、讨论：大家是怎样评论戴嵩的画的？
3、小组内交流。
4、小组代表在全班交流。
5、找出相关的句子读一读。
6、有感情的朗读课文。
活动三：品读课文
问题：小牧童是怎样评论戴嵩的画的？戴嵩听了牧童的话后是怎么说的，怎么做的？
1、指导朗读课文。
2、自己在文中找答案。
3、在小组内交流。
4、小组代表在全班汇报交流。
5、对比，感悟人物品质。
活动四 ：认写生字
问题：怎样记住和写好这些生字？
1、读生字，观察生字的结构，交流记忆方法。
2、在田字格中练习写字。
板书设计：        

作业设计：用“一……就……”练习说话。
22、我为你骄傲
学习目标：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任，学会宽容。
学习重难点：有感情的朗读课文，领会故事中的道理和感情。
学习活动流程：
活动一：初读课文，认读生字
问题：说说你记住了哪个字？是用什么好办法记住的？
1、借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。
2、读课文给同桌帮助正音。
3、开火车认读生字。
4、交流识字方法。
活动二：细读课文，理解内容
问题：“听到玻璃破碎的声音，我们飞快地逃走了。”后，“我”的心情怎样？
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、划出表示“听到玻璃破碎的声音，我们飞快地逃走了。”后，“我”的心情？　　
3、交流所划的词语。
活动三：品读课文，感悟“真情”
问题：1、奶收到这张便条后，是怎么做的？
2、“我”的心里是怎样变化的？
1、齐读第六、七自然段。
2、朗读感悟，体会心情的变化。
3、“我” 做了什么事让感到轻松了？
4、这张便条里会写些什么？
5、小组内讨论、交流，再请小组代表交流分享：老奶奶收到这张便条后，是怎么做的？
6、说说文中最让你感动是什么？
7、小组内讨论、交流，再请小组代表交流分享：“我”的心里是怎样变化的？
活动四：学习生字，指导写字
问题：你认为哪个生字难写，要怎样写才会写得更漂亮？
1、齐读要求会写的字。
2、观察字形、书空笔顺。重点指导“滑”、“继”。
3、你认为哪个生字难写，要怎样写才会写得更漂亮？
拓展延伸：在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？
板书设计：
22.我为你骄傲
　　 老奶奶　　　　小男孩　　
宽容　　　　　诚实　　
善良　　　　　知错就改
慈祥　　　　　敢于承担责任　
作业设计：
1、用“像……又像……”说一句话。　　
2、你犯过什么错误？犯错误后都有什么心理？　
3、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？
4、假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？课下写一写。
23 、三个儿子
学习目标：
1、会认6个生字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。
学习活动流程：
活动一：初读课文，整体感知
问题：课文主要讲了一件什么事？
1、用自己喜爱的方式读课文，遇到不认识的字可以请教同桌。
2、小组交流生字的识记方法。、
3、小组内交流：课文主要讲了一件什么事？
活动二：细读课文，理解内容
问题：三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?
1、自读课文，思考：三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?
2、小组交流：三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?
3、小组内讨论、交流，再请小组代表交流分享：三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?
活动三：品读课文，合作探究
问题：1、“三个儿子？我只看到了一个儿子。”这句话是什么意思？
2、爷爷看到的是哪一个儿子？
1、自读课文，找出三个儿子各自的做法的句子勾画出来。
2、独立思考：“三个儿子？我只看到了一个儿子。”这句话是什么意思？
3、小组内讨论，交流：老爷爷看到的是哪一个儿子？
4、小组内讨论、交流，再请小组代表交流分享：老爷爷看到的是哪一个儿子？
活动四：朗读课文，感悟内容
问题：为什么老爷爷说只看见一个儿子？
1、自读课文，体会三个妈妈各自的心情。
2、小组内交流分享。
3、练习有感情朗读三个妈妈说的话。
4、朗读展示。
活动五：学习生字，指导写字
问题：你认为哪个生字难写，要怎样写才会写得更漂亮？
1、齐读要求会写的字。
2、观察字形、书空笔顺。重点指导“膊”、“荡”。
3、你认为哪个生字难写，要怎样写才会写得更漂亮？
拓展延伸：生活中你会帮妈妈做事吗？你还有哪些让爸爸妈妈开心的好点子？
板书设计 ： 23 、三个儿子
母亲（说）       儿子（做）             爷爷（评）
第一个  既聪明又有力气     翻着跟头，真好看     无孝心
第二个   有好嗓子          唱着歌，真好听        能算真正的儿子
第三个   没什么特别的      接过水桶，提着走了    只看见一个儿子
练习设计：
1、我会填：例：（翻）着跟斗 （ ）着水桶 （ ）着远处 （ ）着歌
例：（优美）的歌声（ ）的水桶 （ ）的儿子 （ ）的歌
2、此时此刻，如果你是这位妈妈，在谈论孩子时，你会怎么说？
24、玩具柜台前的孩子
学习目标：
1、会认11个生字，会写9个生字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
学习重点：认识11个生字。会写9个生字。
学习难点：学习关爱父母、关爱他人的好品质。
学习活动流程：
活动一：初读课文、认读生字
问题：说说你记住了哪个字？是用什么好办法记住的？
1、借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。
2、读课文给同桌帮助正音。
3、开火车认读生字。
4、交流识字方法。
活动二：细读课文，理解内容
问题：读了课文，你觉得小兵是个怎样的孩子？
1、 自读课文，用笔画出有关的句子。
2、 小组内讨论，交流：读了课文，你觉得小兵是个怎样的孩子？
3、 小组代表交流分享：你觉得小兵是个怎样的孩子？
活动三：读中感悟，走进内心
问题：售货员阿姨是个怎样的人？
1、初读感悟。分小组自由默读或朗读，互说感受，体会情感。
2、听读感悟。学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么。
3、采用多种形式读文，并理解“目不转睛”。
4、看着课文插图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。
5、小组内讨论、交流，再请小组代表交流分享：售货员阿姨是个怎样的人？
活动四：学习生字，指导写字
问题：你认为哪个生字难写，要怎样写才会写得更漂亮？
1、齐读要求会写的字。
2、观察字形、书空笔顺。重点指导“膊”、“荡”。
3、你认为哪个生字难写，要怎样写才会写得更漂亮？
4、作品展示。
拓展延伸：读了这篇课文，你想到了什么？
板书设计：
24、 玩具柜台前的孩子
小男孩 目不转睛 专心 谢谢 不要
妈妈 买药 叹气 生活不富裕 、心疼 不让
售货员阿姨 忍不住 眼圈红了 多懂事 买 、送 、 盼
练习设计：
1、比一比，组成词。
货（ ） 售（　 ） 茫（ ） 浴( ） 咱（ ） 具（ ） 药（ ）
华（ ） 华（ 　） 芒（ ） 裕( ） 自（ ） 真（ ） 约（ ）
2、把小兵的故事讲给身边的人听。
3、平时做孝敬父母的事。

语文园地六
学习目标：
1、学习含有反义的叠词。乐于探究，能发现词语的结构规律。
2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、阅读现代诗《一个石头小姑娘》。
4、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。
5、能向大家展示自己的课外学习心得。
学习活动流程：
活动一：我的发现
问题：说说你发现了什么？
1、自读词语，同桌互相交流自己的发现。
2、小组内交流自己的发现：说说你发现了什么？
3、小组代表交流发现：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由意思相反的词。
4、照样子说词语。
活动二：日积月累
问题：每组词有什么不同点，你是怎么记住这些字的？
1、小组内认读词语，说说你有什么发现？
2、说说每组词有什么不同点，你是怎么记住这些字的？
3、选择自己喜欢的短语说一句或几句话。
4、借助拼音自读诗歌。说说自己读懂了什么，有什么不懂的。
活动三：口语交际
问题：他该怎么做？为什么？
1、引用书中的第一段话导入，独立思考他该怎么做？为什么？
2、按不同意见分成两组。分别给两队取名为正方、反方。
3、说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。
4、小组讨论、交流：他该怎么做？为什么？
活动四：展示台
1、读读“公民道德修养的基本要求”，说说你知道了什么？
2、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。
3、你想为集体做些什么？
4、展示“六一小报”。
作业设计：
1、照样子说词语。
大大小小（大小） 多多少少（ ） 粗粗细细（ ）
深深浅浅（ ） 高高低低（ ） 长长短短（ ）
2、想想说说
①、说几个表示蔬菜一类的词：──────—（与蔬菜有关）
②、说几个表示“煮”意思的词：────—（与“火”有关。）
③、说几个表示有动手意思的词：────—（与“扌”有关。）
④、说几个表示有动脚的意思的词：────—（与“”有关。）
3、组词。
购（ ） 评（ ） 破（ ） 拾（ ）
沟（ ） 坪（ ） 玻（ ） 给（ ）
拎（ ） 甸（ ） 续（ ） 钱（ ）
铃（ ） 句（ ） 读（ ） 线（ ）